Нервные болезни силлабус. Образовательная программа Интернатура Шифр и наименование специальности 05В130100 "Общая медицина " направление Врач общей практики
 Скачать 1.52 Mb.
|
| Занятие №4 Дифференциальная диагностика и лечение заболеваний нервной системы с аутоиммунным механизмом развития (рассеянный склероз, острый рассеянный энцефаломиелит). По окончании занятия студент будет способен: Проводить сбор анамнеза (жалобы, анализ жизни и заболевания) у пациентов с демиелинизирующими заболеваниями нервной системы. Проводить физикальное обследование и описание неврологического статуса с выставлением синдромального диагноза у пациентов с демиелинизирующими заболеваниями нервной системы. Знать, определять и объяснять неврологические симптомы и синдромы, проводить дифференциальную диагностику. Обосновывать клинический диагноз, определять лечебную тактику. Устанавливать доверительные отношения с пациентами, его родственниками и коллегами Литература, в т.ч. электронные ресурсы: №1, стр 332-347. Скоромец А.А., Скоромец А.П., Скоромец Т.А. Нервные болезни. М.: Медпрессинформ, 2007 №3, стр 166-173.Кайшибаев С.К. Неврология. Учебник. II часть, Алматы, 2015 №4, стр 185-225. Федулов С.А., Нургужаев Е.С. Неврология и нейрохирургия. Учебное пособие. Вышейшая школа. – Минск, 2015 Электронные ресурсы Интернет-ресурсы (Web-ресурсы): №1. http://www.medscape.com №3. http://www.ncbi.nlm.nih.gov/PubMed/ Вопросы для подготовки к занятию: 1) Классификация демиелинизирующих заболеваний нервной системы с аутоиммунным механизмом развития 2) Эпидемиология, этиология рассеянного склероза 3) Рассеянный склероз. Механизмы развития болезни 4) Дифференцированные подходы к клиническим проявлениям рассеянного склероза 5) Дифференциальная диагностикарассеянного склероза. 6) Дифференцированные современные подходы к лечению рассеянного склероза 7) Этиология, клиника острого рассеянного энцефаломиелита 8) Дифференцированные подходы к диагностике и терапии острого рассеянного энцефаломиелита. 9) Исход, прогноз острого рассеянного энцефаломиелита Формат проведения занятия: Собеседование Работа в парах: курация (или кейс), устная презентация пациента Индивидуальная работа: Письменная работа: обоснование топического или клинического диагноза При ДО устный и письменный опрос проводится в ZOOM.us и Webex и на платформе Moodledis.kaznmu.kz, Classroom Контроль занятия: Собеседование Оценка умения демонстрации практического навыка Письменные задания (описание неврологического статуса) Письменные задания (написание клинической ситуации) по результатам лабораторных анализов Письменные задания (написание учебной истории болезни или обоснования клинического диагноза) Оценка умения интерпретировать результаты лабораторных и инструментальных методов обследования Оценка навыков комментирования своих заключений и действий Оценка коммуникативных навыков во время курации больного При ДО устный и письменный опрос проводится в ZOOM.us и Webex и на платформе Moodledis.kaznmu.kz, Classroom Рубежный контроль. CbD (обсуждение клинического случая). Прием практических навыков. При ДО рубежный контроль вформе вопросов клинических задач загружается на платформу dis.kaztnmu.kz(Moodle), Classroom на языке обучения – 50%, на втором языке – 20%, на английском языке – 30% проводится в устной форме Задания для СРСП: Задания самостоятельной работы по теме, отработать практический навык Подготовить алгоритм обследования пациента с острым рассеянным энцефаломиелитом Решить задачу по дифдиагностике рассеянного склероза Подготовить план лечения пациента с острым рассеянным энцефаломиелитом Решить задачу по дифдиагностике острого рассеянного энцефаломиелита Разработать план обследования пациента с рассеянным склерозом Подготовить план лечения пациента с рассеянным склерозом Контроль СРСП: Письменные задания (написание учебной истории болезни или обоснования клинического диагноза) Оценка умения интерпретировать результаты лабораторных и инструментальных методов обследования Оценка навыков, комментирования своих заключений и действий При ДО проводится на платформеZOOM.usи Webex и на платформе Moodledis.kaznmu.kz, Classroom в дистанционном формате в виде консультаций Задания для СРС: Написать эссе на тему: «Дифференциальная диагностика, клиника и лечениеоптикомиелита (болезнь Девика)» Приготовить презентацию на тему: «Дифференциальная диагностика, клиника и лечениеоптикоэнцефаломиелита» Написать эссе на тему: «Дифференциальная диагностика лейкоэнцефалита Шильдера» Приготовить презентацию на тему: «Энцефалит Деринга. Клиника, диагностика, лечение» Написать эссе на тему: «Дифференциальная диагностика полиэнцефалита» Приготовить презентацию на тему: «Энцефалит Даусона. Клиника, диагностика, лечение» Написать эссе на тему: «Дифференциальная диагностика энцефалита Ван Богарта» Контроль СРС: Оценивается на итоговом занятии При ДО проводится на платформеZOOM.usи Webex и на платформе Moodledis.kaznmu.kz, Classroom в дистанционном формате в виде презентаций |
| Занятие №5 Дифференциальная диагностика и лечение дегенеративных заболеваний нервной системы (болезнь Паркинсона, хорея Гентингтона, гепатоцеребральная дистрофия). По окончании занятия студент будет способен: Проводить сбор анамнеза (жалобы, анализ жизни и заболевания) у пациентов с дегенеративными заболеваниями нервной системы (болезнь Паркинсона, хорея Гентингтона, гепатоцеребральная дегенерация). Проводить физикальное обследование и описание неврологического статуса с выставлением синдромального диагноза у пациентовс дегенеративными заболеваниями нервной системы (болезнь Паркинсона, хорея Гентингтона, гепатоцеребральная дегенерация). Знать, определять и объяснять неврологические симптомы и синдромы, проводить дифференциальную диагностику. Обосновывать клинический диагноз, определять лечебную тактику. Устанавливать доверительные отношения с пациентами, его родственниками и коллегами Литература, в т.ч. электронные ресурсы: №1, стр 129-134, стр 483-490. Скоромец А.А., Скоромец А.П., Скоромец Т.А. Нервные болезни. М.: Медпрессинформ, 2007 №3, стр 166-173.Кайшибаев С.К. Неврология. Учебник. II часть, Алматы, 2015 №4, стр 185-225, Федулов С.А., Нургужаев Е.С. Неврология и нейрохирургия. Учебное пособие. Вышейшая школа. – Минск, 2015 Электронные ресурсы Интернет-ресурсы (Web-ресурсы): №2.http://research.nhgri.nih.gov №3.http://www.ncbi.nlm.nih.gov/PubMed/ Вопросы для подготовки к занятию: Болезнь Паркинсона. Эпидемиология, этиология Патогенез болезни Паркинсона Дифференцированные подходы к клинической картине болезни Паркинсона Дифференциальная диагностикаболезни Паркинсона Стадии паркинсонизма по Хен и Яру Дифференцированные современные подходы к лечению болезни Паркинсона Этиология, патогенез хореи Гентингтона Дифференцированные подходы к диагностике и лечению хореи Гентингтона Гепатоцеребральная дистрофия. Генетика, патогенез, патанатомия Дифференцированные подходы к диагностике и лечению гепатоцеребральной дистрофии Формат проведения занятия: Собеседование Обсуждение кейсов Обсуждение ситуационных задач Работа в парах: курация (или кейс), устная презентация пациента Индивидуальная работа: Письменная работа: обоснование топического или клинического диагноза При ДО устный и письменный опрос проводится в ZOOM.us и Webex и на платформе Moodledis.kaznmu.kz, Classroom Контроль занятия: Собеседование Оценка умения демонстрации практического навыка Письменные задания (описание неврологического статуса) Письменные задания (написание клинической ситуации) по результатам лабораторных анализов Письменные задания (написание учебной истории болезни или обоснования клинического диагноза) Оценка умения интерпретировать результаты лабораторных и инструментальных методов обследования Оценка навыков, комментирования своих заключений и действий Оценка коммуникативных навыков во время курации больного При ДО устный и письменный опрос проводится в ZOOM.us и Webex и на платформе Moodledis.kaznmu.kz, Classroom Задания для СРСП: Задания самостоятельной работы по теме, отработать практический навык Подготовить алгоритм обследования пациента с гепатоцеребральной дистрофией Решить задачу по дифдиагностике хореи Гентингтона Подготовить план лечения пациента с болезнью Паркинсона Решить задачу по дифдиагностике гепатоцеребральной дистрофии Разработать план лечения пациента с хореи Гентингтона Разработать план обследования пациента с болезнью Паркинсона Подготовить алгоритм обследования пациента с хореи Гентингтона Подготовить план лечения пациента с гепатоцеребральной дистрофией Контроль СРСП: Письменные задания (написание учебной истории болезни или обоснования клинического диагноза) Оценка умения интерпретировать результаты лабораторных и инструментальных методов обследования Оценка навыков, комментирования своих заключений и действий При ДО проводится на платформеZOOM.usи Webex и на платформе Moodledis.kaznmu.kz, Classroom в дистанционном формате в виде консультаций Задания для СРС: Написать эссе на тему: «Этиология, факторы риска бокового амиотрофического склероза» Приготовить презентацию на тему: «Дифференциальная диагностика, течение болезни, клиникабокового амиотрофического склероза» Написать эссе на тему: «Дифференцированное лечение бокового амиотрофического склероза» Приготовить презентацию на тему: «Дифференциальная диагностика болезни Альцгеймера» Написать эссе на тему: «Сенильная дегенерация головного мозга» Приготовить презентацию на тему: «Дифференциальная диагностика, течение болезни, клиника сирингомиелии» Написать эссе на тему: «Сирингомиелия. Этиология, патогенез» Контроль СРС: Оценивается на итоговом занятии При ДО проводится на платформеZOOM.usи Webex и на платформе Moodledis.kaznmu.kz, Classroom в дистанционном формате в виде презентаций |
| Занятие №6 Основные положения дифференциальной диагностики и терапии неотложных состояний в неврологии. По окончании занятия студент будет способен: Проводить сбор анамнеза (жалобы, анализ жизни и заболевания) у пациентов с неотложными неврологическими состояниями. Проводить физикальное обследование и описание неврологического статуса с выставлением синдромального диагноза у пациентовс неотложными неврологическими состояниями. Знать, определять и объяснять неврологические симптомы и синдромы, проводить дифференциальную диагностику. Обосновывать клинический диагноз, определять лечебную тактику. Устанавливать доверительные отношения с пациентами, его родственниками и коллегами. Литература, в т.ч. электронные ресурсы: №1, стр 273-289, стр 307-309, стр 458-467. Скоромец А.А., Скоромец А.П., Скоромец Т.А. Нервные болезни. М.: Медпрессинформ, 2007 №3, стр 349-351. Кайшибаев С.К. Неврология. Учебник. II часть, Алматы, 2015 №4, стр 175-189. Федулов С.А., Нургужаев Е.С. Неврология и нейрохирургия. Учебное пособие. Вышейшая школа. – Минск, 2015 Электронные ресурсы Интернет-ресурсы (Web-ресурсы): №3. http://www.ncbi.nlm.nih.gov/PubMed/ №4. http://www.medline.comhttp://www.medlit.com Вопросы для подготовки к занятию: Виды нарушения сознания, классификации уровней нарушения сознания Классификация ком различной этиологии Патогенез различных видов отека головного мозга Клиника отека-набухания головного мозга Дифференцированное лечение лечения отека головного мозга Дифференцированные подходы к диагностике и лечениюпароксизмальной миоплегии. Принципы неотложной помощи Дифференциальная диагностикамиастенического криза Дифференциальная диагностика причин коматозных состояний Дифференцированные подходы к диагностике, лечению эпилептического статуса, неотложная помощь Дифференцированный подход при неотложных состояниях, возникающих при менингитах и энцефалитах Дифференцированнаятерапия ургентных состояний при инфекциях нервной системы Основные принципы осмотра пациентов в коме. Шкала комы Глазго. Формат проведения занятия: Собеседование Обсуждение кейсов Обсуждение ситуационных задач Работа в парах: курация (или кейс), устная презентация пациента Индивидуальная работа: Письменная работа: обоснование топического или клинического диагноза При ДО устный и письменный опрос проводится в ZOOM.us и Webex и на платформе Moodledis.kaznmu.kz, Classroom Контроль занятия: Собеседование Оценка умения демонстрации практического навыка Письменные задания (описание неврологического статуса) Письменные задания (написание клинической ситуации) по результатам лабораторных анализов Письменные задания (написание учебной истории болезни или обоснования клинического диагноза) Оценка умения интерпретировать результаты лабораторных и инструментальных методов обследования Оценка навыков, комментирования своих заключений и действий Оценка коммуникативных навыков во время курации больного При ДО устный и письменный опрос проводится в ZOOM.us и Webex и на платформе Moodledis.kaznmu.kz, Classroom Задания для СРСП: Задания самостоятельной работы по теме, отработать практический навык Подготовить алгоритм обследования пациента с диагнозом: кома церебрального генеза Решить задачу по дифдиагностике: миастенический и холинергический криз Разработать тактику лечения при пароксизмальной миоплегии Решить задачу по дифдиагностике причин коматозных состояний Разработать план обследования пациента с менингококковым менингитом Разработать план обследования пациента с субарахноидальным кровоизлиянием Подготовить план лечения пациента с геморрагическим инсультом Контроль СРСП: Письменные задания (написание учебной истории болезни или обоснования клинического диагноза) Оценка умения интерпретировать результаты лабораторных и инструментальных методов обследования Оценка навыков, комментирования своих заключений и действий При ДО проводится на платформеZOOM.usи Webex и на платформе Moodledis.kaznmu.kz, Classroom в дистанционном формате в виде консультаций Задания для СРС: Написать эссе на тему: «Дифференциальные принципы осмотра пациентов в коме» Приготовить презентацию на тему: «Шкала комы Глазго» Написать эссе на тему: «Тромболизис, механическое удаление тромба при ишемическом инсульте» Приготовить презентацию на тему: «Дифференциальные принципы рациональной нейропротекции при неотложных неврологических состояниях» Написать эссе на тему: «Дифференциальный подход при ранних и поздних осложнениях травм нервной системы» Приготовить презентацию на тему: «Принципы транспортировки и помощь на догоспитальном пациентов с черепно-мозговой и спинно-мозговой травмой» Написать эссе на тему: «Дифференциальный подход неотложной помощи при травмах нервной системы» |