ОТЧЕТ О САМООБСЛЕДОВАНИИ ФГБОУ ВО МГППУ по состоянию на 31.12. Отчет о самообследовании
 Скачать 3.8 Mb.
|
|
для вузов-партнеров и по запросам других вузов в тифлотипографии ФГБОУ ВО МГППУ были подготовлены и напечатаны рельефно-точечным шрифтом Брайля: - 4 книги по учебнику немецкого языка (МГУ); - расписание занятий на 2021–2022 учебный год (ММУ); - тестовые контрольные задания по испанскому языку (РАНХиГС). В 2021 году был проведен мониторинг на базе образовательных организаций высшего (педагогического) образования, подведомственных Министерству просвещения РФ. В мониторинге приняли участие 39 образовательных организаций высшего (педагогического) образования (головные и филиалы), подведомственных Министерству просвещения РФ. По результатам мониторинга подготовлена развернутая аналитическая справка. В 2021 году РУМЦ МГППУ совместно с АИФ был организован и проведен I Всероссийский конкурс инклюзивных практик высшего 210 образования. Обеспечено участие онлайн презентации 10 образовательных организаций высшего (педагогического) образования, подведомственных Министерству просвещения РФ. РУМЦ МГППУ ежегодно готовит итоговые отчеты по результатам выполнения Государственного задания. Отчеты предоставляется в соответствующие министерства. 4.2. Безбарьерная среда Безбарьерная среда ФГБОУ ВО МГППУ представлена в таблице: № Адрес здания Год построй ки здания Площа дь здания Вид обеспечения Налич ие обуча ющихс я с инвал идност ью панд ус (кол- во) сануз ел для инва лидо в (кол- во) лифт для инва лидо в (кол- во) оборудовани е (кол-во) бегу щая строк а ступе нько ход Факультет «Дистанционное обучение» 1 127051, Москва, ул. Сретенка, д.29. 2001 6523,4 1 8 3 1 1 да Факультет «Информационные технологии» 2 107143, Москва, Открытое шоссе, д.24, стр.27 1936 8119,1 3 9 3 1 1 да В соответствии с требованиями Федерального закона от 24.11.1995 года № 181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в РФ» в университете создается доступная среда. По адресу: Открытое шоссе д.24, корп. 27: Архитектурные особенности здания университета и прилегающая территория полностью соответствуют требованиям, определяющим доступную среду для лиц с инвалидностью: − калитки при входе на территорию шириной не менее 90 см.; − бордюры окрашены в контрастные цвета; − выделено и обозначено парковочное место для автомобиля, перевозящего студента с инвалидностью; − над входом в здание укреплен звуковой маяк; − перед лестницей на улице выложены тактильные плитки с направляющими и конусами; − пандусы наружного входа и внутри здания оборудованы удобными поручнями; − лестницы наружного входа имеют поручни на высоте 90 см; − ширина дверных проемов входной группы в свету не менее 90 см; 211 − в здании имеются большие световые холлы с мягкой мебелью, предназначенные для отдыха студентов; − ширина коридоров составляет не менее 120 см; − разворотные площадки размером 150х150 см, места отдыха и ожидания имеют ширину не менее 180 см; − лифты доступны для лиц с нарушением опорно-двигательного аппарата на коляске; − ширина дверных проемов кабинетов и аудиторий составляет не менее 90 см; − туалетные комнаты оборудованы поручнями, держателями для трости, кнопками экстренного вызова дежурного (помощника), дверными проемами не менее 90 см. Перед турникетами для входа с левой стороны, рядом с пунктом охраны, расположена стойка с планом первого этажа здания, выполненная с использованием тифлотехнологий. Аналогично выполненные поэтажные планы находятся справа от входа с лестницы на этажи под схемами эвакуации. У каждого кабинета со стороны дверных ручек закреплены таблички с номером/назначением кабинета, выполненные шрифтом Брайля. На 2-4 этажах там, где это необходимо, вдоль стен коридоров проложены поручни-направляющие. Вокруг колонн внутри здания наклеены предупреждающие конусы. В холлах первого этажа, пристройки, нулевого этажа и в столовой проложены тактильные направляющие (полосы) и предупреждающие конусы, помогающие незрячим людям ориентироваться в помещениях большой площади. На каждом этаже учебные кабинеты оборудованы компьютерной техникой. Компьютерная аудитория 123, учебно-производственная типография (каб.119), кабинет 122 и читальный зал библиотеки оснащены компьютерным тифлооборудованием и специальным программным обеспечением. Для занятий физической культурой на Открытом ш. есть спортивный и тренажерный залы, бассейн, спортивная площадка на улице, работают различные секции и кружки. Для отдыха в рекреациях учреждения предусмотрена удобная мягкая мебель. В столовой оборудование располагается на доступной для инвалидов высоте. Тактильные направляющие и конусы помогают незрячим студентам свободно ориентироваться в столовой и санитарной зоне (раковины). Ближайшие со зданием светофоры и устройства, регулирующие движение пешеходов через транспортные коммуникации, а также места, представляющие опасность для людей с полной или частичной потерей зрения, оснащены звуковыми сигналами. По адресу: ул. Сретенка, д.29: - калитки при входе на территорию шириной не менее 90 см; 212 - пандус у наружного входа в здание; - площадки с нескользким покрытием и поручнями; - лестницы наружного входа с поручнями на высоте 90 см и пр.; - распашные двери, шириной дверного проема в свету не менее 90 см; - коридоры, холлы не менее 120 см, разворотные площадки 150х150 см и места отдыха и ожидания шириной не менее 180 см; - лифты доступны для инвалидов с нарушениями опрно-двигательного аппарата на коляске; - кабинеты и аудитории с шириной проема двери в свету не менее 90 см; - санузлы с шириной дверного проема не менее 90 см, оборудованы раковиной и унитазом с опорными поручнями и зоной не менее 130х85 см, зеркалом, кнопкой вызова помощника, держателями для трости. В здании размещены тактильные поэтажные планы эвакуации, выполненные с использованием рельефно-точечного шрифта Брайля. 4.3. Профориентационная и довузовская работа с абитуриентами с инвалидностью и ОВЗ Профориентационная и довузовская работа с абитуриентами с инвалидностью и ОВЗ ориентирована на повышение мотивации к осознанному выбору профессии с учетом уровня знаний общеобразовательных предметных областей, индивидуальных предпочтений, личностных достижений и имеющихся ограничений, вызванных инвалидностью. В процессе профориентационной работы, обратившиеся получают представление об особенностях современного рынка труда, технологических и психологических особенностях различных специальностей, навыки самоанализа и целеполагания, профессиональной адаптации и саморефлексии. Для того чтобы обратившийся сделал правильный выбор, недостаточно его протестировать или рассказать о той или иной профессии. Он должен быть убежден в том, что это - лучший выбор из всех возможных, соответствующий его способностям и стремлениям. Нередко потребность в признании и неадекватная оценка возможностей приводят к выбору абитуриентом с инвалидностью профессии, которая в дальнейшем может ухудшить состояние его здоровья. При выборе профессии необходимо иметь в виду, что требования в отношении производительности и качества работы специалистов с инвалидностью не должны отличаться от стандартных профессиональных требований, что позволит реализовать принцип максимального равенства. Ключевым аспектом в решении проблемы включения инвалидов в активную научно-производственную жизнь страны и обеспечивающим их конкурентоспособность, является получение выпускником с инвалидностью профессии, с одной стороны, позволяющей ему максимально эффективно реализовывать свои профессиональные и личностные интересы, а с другой стороны, учитывающей и принимающей 213 объективные ограничения, связанные с состоянием его здоровья. Подобный учет психологических и физиологических особенностей выпускника существенно улучшает профессиональную подготовку лиц с инвалидностью. Можно выделить следующие аспекты профориентационной работы, определяющие ее задачи: социальный, экономический, психолого- педагогический, медико-физиологический. Социальный аспект заключается в формировании ценностных представлений молодежи в профессиональном самоопределении, где делается акцент на изучение требований к квалификации работника той или иной сферы. Экономический аспект - это процесс управления выбором профессии в соответствии с потребностями общества и возможностями личности (изучение рынка труда). Психологический аспект состоит в изучении структуры личности, формировании профессиональной направленности (способность к осознанному выбору). Педагогический аспект связан с формированием общественно значимых мотивов выбора профессии и профессиональных интересов. Медико-физиологический аспект выдвигает такие основные задачи, как разработка критериев профессионального отбора в соответствии с состоянием здоровья, а также требований, которые предъявляет профессия к личности кандидата. Содержание профориентационной работы вуза по отношению к молодежи с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья ориентировано на реализацию следующих требований: − консультирование школьников, абитуриентов и студентов по вопросам состояния современного рынка труда и существующих мерах государственной поддержки лиц с ОВЗ и инвалидностью; − содействие получению ими профессионального образования и трудоустройству; − помощь в профессиональной ориентации, профессиональном самоопределении, формировании профессионального самосознания, в том числе в проведении профессиональных проб и определении профессионально важных качеств, необходимых для будущей профессиональной деятельности; − консультирование по вопросам построения профессиональной карьеры и профессиональных планов; − обеспечение информационной и правовой поддержки молодых специалистов с инвалидностью и ОВЗ на этапе профессионального развития; − приобщение молодежи к решению социально-экономических проблем, а также проблем профессиональной карьеры лиц с инвалидностью и ОВЗ. Направления профориентационной работы ВУЗа: 214 − доведение до абитуриентов информации о профессиях, которая включает в себя формирование представлений о профессиях и особенностях профессиональной деятельности; − профессиональное просвещение – формирование профессионального самоопределения и основах планирования карьеры; − обучение основам профессиональной рекламы и самопродвижения, написания резюме, ведения портфолио; − профессиональная диагностика – помощь в самопознании своих качеств, соотнесение их с выбором профессии; − психологическая и консультационная поддержка, формирование отношения к своему профессиональному будущему; − индивидуальные и групповые профконсультации, помощь в выборе профессии, в нахождении личностных смыслов, планирование профессиональной и личностной перспективы. Преподавателями и студентами ведется систематическая активная и целенаправленная профориентационная работа с выпускниками общеобразовательных школ и средних профессиональных учебных заведений. Ежегодно проводится мониторинг с целью выявления проблем, связанных с набором. К видам профориентационной работы ФГБОУ ВО МГППУ относятся: − Дни открытых дверей с участием администрации, представителей профессорско-преподавательского состава, студентов, выпускников и др. − Участие школьников и потенциальных абитуриентов в интеллектуальных играх, конкурсах, турнирах. − Посещение образовательных организаций. Например, сотрудники факультета ИТ регулярно проводят встречи с учащимися школ для детей с нарушениями зрения. Пандемия изменила формат работы с обучающимися, имеющими проблемы со здоровьем. Начиная с 2020–2021 уч. года, многие профориентационные мероприятия РУМЦ МГППУ проводит в режиме вебинара с использованием дистанционных технологий на платформе Cisco Webex. К ним относятся интеллектуально развивающие игры, конкурсы, викторины, встречи с родителями и абитуриентами. Для обучающихся с нарушениями слуха игры и встречи сопровождаются сурдопереводом, с нарушением зрения – тифлопедагогом, для обучающихся с РАС – педагогом- психологом. Факультет «Социальная коммуникация» профориентационную работу с абитуриентами с инвалидностью и ОВЗ проводит на базе АНО Центр социокультурных программ и проектов для людей с инвалидностью 215 «Феникс» в рамках Договора о практической подготовке обучающихся и совместной организации экскурсионных программ, круглых столов, конференций по тематике социокультурной интеграции людей с инвалидностью в общество. Факультет «Дистанционного обучения» ежегодно проводит от 4 Дней открытых дверей, проводит индивидуальные и групповые консультации по вопросам поступления в формате телефонных и очных консультаций. Для поступающих с инвалидностью организованы подготовительные занятия в онлайн режиме по русскому языку, математике, биологии, предусматривающие просмотр как прошедших ранее занятий, так и взаимодействие с преподавателями. Для поступающих на программу магистратуры организованы курсы по подготовке к вступительным испытаниям по психологии. Студентами факультета организуются мастер-классы, тренинги, на которые приглашаются поступающие и родители (законные представители). Регулярно осуществляется рассылка актуальной информации по поступлению, обновления информации о приемной кампании на новый учебный год. 216 Поступающие на Днях открытых дверей задают свои вопросы как специалистам факультета, так и заведующему кафедрой, приглашенным выпускникам факультета, действующим студентам. Организована постоянная работа с партнерами, общественными организациями, работающими с лицами с инвалидностью и ОВЗ (приглашение на семинары, конференции, вебинары, интернет-конференции, социокультурные мероприятия студентов и т.п.). Ведется активная работа с ВОИ, осуществляется взаимодействие с членами ВОИ и совместное посещение мероприятий. С поступающими организуются встречи с выпускниками факультета: «Слово выпускника». Основные мероприятия отражены на сайте факультета: http://fdomgppu.ru/. 4.4. Прием абитуриентов с инвалидностью и ОВЗ В рамках контрольных цифр ФГБОУ ВО МГППУ выделяется квота для приема на обучение по программам бакалавриата, программам специалитета за счет бюджетных ассигнований детей-инвалидов, инвалидов I и II групп, инвалидов с детства. Вступительные испытания, указанные лица сдают в формате ЕГЭ либо в формате, проводимом ФГБОУ ВО МГППУ самостоятельно, также предусмотрена смешанная форма. Вступительные испытания проводились с использованием дистанционных технологий. 217 ФГБОУ ВО МГППУ обеспечивает проведение вступительных испытаний для поступающих (на образовательные программы всех уровней) из числа лиц с ограниченными возможностями здоровья и (или) инвалидов с учетом особенностей их психофизического развития, их индивидуальных возможностей и состояния здоровья. Количество зачисленных на программы бакалавриата и программы специалитета по квоте для лиц, имеющих особое право – 58 человек, из них: ● студенты с инвалидностью – 42 человека. ● студенты, относящиеся к категории ребенок-сирота и ребенок, оставшийся без попечения родителей – 14 человек. ● студенты с инвалидностью, относящиеся к категории ребенок-сирота и ребенок, оставшийся без попечения родителей – 2 человека. 4.5. Обучение студентов с инвалидностью и ОВЗ Контингент студентов ФГБОУ ВО МГППУ с инвалидностью и с ОВЗ, обучающихся по образовательным программам высшего образования по состоянию на отчетный период (31.12.2021) составляет 190 человек с учетом уровня программы и формы обучения представлен в таблице: Наименование уровня по формам обучения ИТОГО очная очно- заочная заочная бакалавриат 53 64 4 121 магистратура 24 1 2 27 специалитет 42 0 0 42 Общая численность студентов с 119 65 6 190 218 инвалидностью и с ОВЗ, обучающихся по ОПОП ВО бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры Контингент студентов ФГБОУ ВО МГППУ с инвалидностью и с ОВЗ по направлениям подготовки (специальностям) на31 декабря 2021 года представлен в таблице: № Направления подготовки и специальности Количество обучающихся очная очно- заочная заочная по уровням 1 02.03.03 Математическое обеспечение и администрирование информационных систем 11 0 0 121 2 09.03.03 Прикладная информатика 9 0 0 3 37.03.01 Психология 9 64 0 4 38.03.04 Государственное и муниципальное управление 3 0 0 5 39.03.02 Социальная работа 3 0 1 6 39.03.03 Организация работы с молодежью 2 0 0 7 44.03.02 Психолого-педагогическое образование 10 0 1 8 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование 3 0 2 9 45.03.02 Лингвистика 3 0 0 10 37.05.01 Клиническая психология 21 0 0 42 11 37.05.02 Психология служебной деятельности 3 0 0 12 44.05.01 Педагогика и психология девиантного поведения 4 0 0 13 55.05.01 Режиссура кино и телевидения 14 0 0 14 09.04.03 Прикладная информатика 4 0 0 27 15 37.04.01 Психология 7 1 0 16 39.04.03 Организация работы с молодежью 1 0 0 17 44.04.02 Психолого-педагогическое образование 11 0 2 18 44.04.03 Специальное (дефектологическое) образование 1 0 0 ИТОГО: 119 65 6 190 Контингент студентов-инвалидов, обучающихся в ФГБОУ ВО МГППУ по нозологиям, представлен в таблице: |