2.12_Аналитический отчет PISA 2015. Отчет по результатам исследования pisa2015 Особенности проведения исследования pisa в России
![]()
|
В 2012 г. оценка математической грамотности в исследовании PISA проводилась с помощью заданий, предложенных на бумаге, где после каждого задания учащиеся должны были записывать свои ответы. В 2015 г. задания предлагались на компьютере и ответы учащиеся вводили на компьютер. Для обеспечения максимальной сравнимости результатов исследований 2012 и 2015 гг. в 2015 г. в тесты были включены только те задания, которые предлагались в 2012 г. Технология проведения PISA, принятая в 2015 г., обеспечила соответствие оценки математической грамотности реальности и требованиям 21 века. В сравнительном исследовании PISA оценка успешности в формировании математической грамотности 15-летних учащихся проводится с помощью принятого показателя – среднего балла, характеризующего выполнение тестовых заданий по математике выборкой учащихся конкретной страны-участницы. В таблице 6.9. представлены средние баллы за выполнение математических заданий и местá (ранги), на которых расположились 70 стран-участниц в исследовании 2015 г. Р Таблица 6.9. езультаты стран по математической грамотности4
h Средний балл статистически значимо выше среднего балла по странам ОЭСР. i Средний балл статистически значимо ниже среднего балла по странам ОЭСР. В исследовании, инициированном организацией ОЭСР, принято проводить сравнение успешности каждой страны со средним результатом, показанным странами ОЭСР. В 2015 г. средний балл российских учащихся (494 балла) статистически не отличается от среднего балла стран ОЭСР (490 баллов). Результат, показанный российскими учащимися в 2015 г., согласно данным таблицы 6.10. впервые за 6 циклов исследования не отличается от показателя успешности стран ОЭСР, ранее отличие было существенным не в пользу России. Это свидетельствует о том, что в данные время успешность России в формировании математической грамотности 15-летних учащихся не ниже средней успешности стран ОЭСР. Таблица 6.10. |