Отечественная из bbарbbубbbежbbнаbbя педагогика 2 (70) т 2020
 Скачать 4.65 Mb.
|
|
Литература 1. Боголюбов Л. Н, Городецкая НИ, Иванова Л. Ф Обществознание. 7 класс учеб. для обще- образоват. организаций. М Просвещение, 2019. 159 с. Городецкая НИ, Рутковская ЕЛ Формирование финансовой грамотности учащихся Образовательное пространство школы возможности развития ... основной школы в современных условиях // Преподавание истории и обществознания в школе. 2019. № 3. С. 71–80. 3. Исупова ОН, Козлова А. А, Лангер МА и др. Введение в финансовую грамотность учебное пособие для начальной школы / под общ. ред. ЕЛ. Рутковской. М Интеллект-Центр, 2019. 96 с. Лучшие практики обучения детей финансовой грамотности в школе и за ее пределами круглый стол // Проект Минфина России по финансовой грамотности на ММСО-2020: видеозаписи мероприятий Электронный ресурс. URL: https://vashifinancy.ru/upload/for-smi/press_news_ video/ММСО%202020%20-%20Запись%20всех%20вебинаров/29.04/29.04%20-%2009.00%20-%20 Новожилова%20-%20Круглый%20стол%20-Лучшие%20практики%20обучения%20детей%20фи- нансовой%20грамотности%20в%20школе%20и%20за%20ее%20пределами-.mp4 (дата обращения 28.07.2020). 5. Новые УМК. Учебно-методические материалы по финансовой грамотности для общеобразовательных организаций // Дружу с финансами национальная программа повышения финансовой грамотности граждан Электронный ресурс. URL: https://vashifinancy.ru/books/ (дата обращения 28.07.2020). 6. Организация деятельности обучающихся по созданию индивидуальных проектов в процессе формирования финансовой грамотности в системе основной образовательной программы школы. Методическое пособие для учителя // Дружу с финансами национальная программа повышения финансовой грамотности граждан Электронный ресурс. URL: https://fg.mgpu. ru/napravleniya-proekta/obuchenie-v-sisteme-osnovnoj-programmy/metodicheskoe-posobie-dlya- uchitelej/ (дата обращения 28.07.2020). 7. Организация проектной деятельности по финансовой грамотности в рамках различных учебных предметов. Материалы вебинара // Дружу с финансами национальная программа повышения финансовой грамотности граждан Электронный ресурс. URL: https://fg.mgpu.ru/ vebinary/direction-one/vebinar-vvodnyj-chast-1–14–08–2018/ (дата обращения 28.07.2020). 8. Организация проектной деятельности школьников по созданию ими индивидуальных проектов в области финансовой грамотности. Программа // Дружу с финансами национальная программа повышения финансовой грамотности граждан Электронный ресурс. URL: https:// fg.mgpu.ru/napravleniya-proekta/obuchenie-v-sisteme-osnovnoj-programmy/programma-obucheniya/ дата обращения 28.07.2020). 9. От жизненной ситуации — к индивидуальному проекту. Информационно- просветительское пособие для обучающихся // Дружу с финансами национальная программа повышения финансовой грамотности граждан Электронный ресурс. URL: https://fg.mgpu.ru/ napravleniya-proekta/obuchenie-v-sisteme-osnovnoj-programmy/posobie-dlya-uchashhihsya/ (дата обращения 28.07.2020). 10. Примерная основная образовательная программа среднего общего образования // Реестр примерных основных общеобразовательных программ Электронный ресурс. URL: http://fgosreestr.ru/wp-content/uploads/2015/07/Primernaya-osnovnaya-obrazovatelnaya-programma- srednego-obshhego-obrazovaniya.pdf (дата обращения 28.07.2020). 11. Рутковская ЕЛ Факторы формирования финансовой грамотности школьников // Отечественная и зарубежная педагогика. 2017. Т. 1, № 2 (37). С. 44–54. 12. Сорокин А. А, Половникова А. В Инновационная деятельность школ по созданию единого образовательного пространства в контексте формирования функциональной грамотности обучающихся // Инновационная деятельность в образовании мат-лы XII Междунар. науч.-практ. конф. Ч. I // под общ. ред. Г. П. Новиковой. Ярославль–Москва: Канцлер, 2018. С. 119–126. 13. Сорокин А. А, Половникова А. В Образовательное пространство школы в формировании финансовой грамотности // Актуальные вопросы гуманитарных наук теория, методика, практика. Выпуск IV. М Книгодел, 2017. С. 11–19. 14. Специальные модули // Центр Федеральный методический центр по финансовой грамотности системы общего и среднего специального образования Электронный ресурс. URL: https://fmc.hse.ru/spesialmod (дата обращения 28.07.2020). 15. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования. Электронный ресурс. URL: https://base.garant.ru/70188902/8ef641d3b80ff01d34be16ce9bafc 6e0/ (дата обращения 28.07.2020). ЕЛ. Рутковская 72 SCHOOL EDUCATIONAL SPACE: OPPORTUNITIES FOR THE DEVELOPMENT OF FUNCTIONAL LITERACY The article examines the school educational space in the context of its opportunities for the development of functional literacy of students. Functional literacy seems to be the basis for a possible and expedient combination of efforts of all teachers of an educational organization that has included this task among its priorities. A description of the interdisciplinary approach to the organization of work aimed at solv- ing the problems of developing functional literacy is given. The article focuses on the conclusion obtained as a result of the international research PISA, about the higher level of functional literacy of students of those schools, where there is a coordination of actions of teachers, the integration of their efforts, demonstrated in the course of the study. The possibilities of creating conditions that ensure the successful organization of cogni- tive activities aimed at developing functional literacy are shown using specific examples from the experience of developing students' financial literacy. Examples of various teaching aids on financial literacy for schoolchildren are given, including training modules built into the curriculum for certain educational subjects, and elective courses. The existing pedagogical practices of the development of functional literacy (using the example of financial literacy) in the process of project activities of schoolchildren are described. The importance of the introduction into educational practice of contextual problematic tasks reflecting typical life situations requiring the use of knowledge and skills mastered by students is noted. Keywords: functional literacy, educational outcomes, educational space, integration of school teachers, teaching materials on financial literacy. References • Bogolyubov L. N., Gorodeckaya N. I., Ivanova L. F. Obshchestvoznanie. 7 klass: ucheb. dlya obshcheo- brazovat. organizacij. M.: Prosveshchenie, 2019. 159 s. [In Rus]. • Federal'nyj gosudarstvennyj obrazovatel'nyj standart srednego obshchego obrazovaniya. [Elektronnyj resurs]. URL: https://base.garant.ru/70188902/8ef641d3b80ff01d34be16ce9bafc6e0/ (data obrash- cheniya: 28.07.2020). [In Rus]. • Gorodeckaya N. I., Rutkovskaya E. L. Formirovanie finansovoj gramotnosti uchashchihsya osnovnoj shkoly v sovremennyh usloviyah // Prepodavanie istorii i obshchestvoznaniya v shkole. 2019. № 3. S. 71–80. [In Rus]. • Isupova O. N., Kozlova A. A., Langer M. A. i dr. Vvedenie v finansovuyu gramotnost': uchebnoe posobie dlya nachal'noj shkoly / pod obshch. red. E. L. Rutkovskoj. M.: Intellekt-Centr, 2019. 96 s. [In Rus]. • Luchshie praktiki obucheniya detej finansovoj gramotnosti v shkole i za ee predelami: kruglyj stol // Proekt Minfina Rossii po finansovoj gramotnosti na MMSO-2020: videozapisi meropriyatij [Elektronnyj resurs]. URL: https://vashifinancy.ru/upload/for-smi/press_news_video/MMSO%202020%20-%20 Zapis'%20vsekh%20vebinarov/29.04/29.04%20-%2009.00%20-%20Novozhilova%20-%20Kruglyj%20 stol%20-Luchshie%20praktiki%20obucheniya%20detej%20finansovoj%20gramotnosti%20v%20 shkole%20i%20za%20ee%20predelami-.mp4 (data obrashcheniya: 28.07.2020). [In Rus]. • Novye UMK. Uchebno-metodicheskie materialy po finansovoj gramotnosti dlya obshcheobrazovatel'nyh organizacij // Druzhu s finansami: nacional'naya programma povysheniya finansovoj gramotnosti grazhdan [Elektronnyj resurs]. URL: https://vashifinancy.ru/books/ (data obrashcheniya: 28.07.2020). [In Образовательное пространство школы возможности развития ... 73 • Organizaciya deyatel'nosti obuchayushchihsya po sozdaniyu individual'nyh proektov v processe formirovaniya finansovoj gramotnosti v sisteme osnovnoj obrazovatel'noj programmy shkoly. Metodicheskoe posobie dlya uchitelya // Druzhu s finansami: nacional'naya programma povysheniya finansovoj gramotnosti grazhdan [Elektronnyj resurs]. URL: https://fg.mgpu.ru/napravleniya-proek- ta/obuchenie-v-sisteme-osnovnoj-programmy/metodicheskoe-posobie-dlya-uchitelej/ (data obrash- cheniya: 28.07.2020). [In Rus]. • Organizaciya proektnoj deyatel'nosti po finansovoj gramotnosti v ramkah razlichnyh uchebnyh pred- metov. Materialy vebinara // Druzhu s finansami: nacional'naya programma povysheniya finansovoj gramotnosti grazhdan [Elektronnyj resurs]. URL: https://fg.mgpu.ru/vebinary/direction-one/vebinar- vvodnyj-chast-1–14–08–2018/ (data obrashcheniya: 28.07.2020). [In Rus]. • Organizaciya proektnoj deyatel'nosti shkol'nikov po sozdaniyu imi individual'nyh proektov v oblasti finansovoj gramotnosti. Programma // Druzhu s finansami: nacional'naya programma povysheniya finansovoj gramotnosti grazhdan [Elektronnyj resurs]. URL: https://fg.mgpu.ru/napravleniya-pro- ekta/obuchenie-v-sisteme-osnovnoj-programmy/programma-obucheniya/ (data obrashcheniya: 28.07.2020). [In Rus]. • Ot zhiznennoj situacii — k individual'nomu proektu. Informacionno-prosvetitel'skoe posobie dlya obuchayushchihsya // Druzhu s finansami: nacional'naya programma povysheniya finansovoj gramot- nosti grazhdan [Elektronnyj resurs]. URL: https://fg.mgpu.ru/napravleniya-proekta/obuchenie-v-sis- teme-osnovnoj-programmy/posobie-dlya-uchashhihsya/ (data obrashcheniya: 28.07.2020). [In Rus]. • Primernaya osnovnaya obrazovatel'naya programma srednego obshchego obrazovaniya // Reestr primernyh osnovnyh obshcheobrazovatel'nyh programm [Elektronnyj resurs]. URL: http://fgosreestr. ru/wp-content/uploads/2015/07/Primernaya-osnovnaya-obrazovatelnaya-programma-srednego- obshhego-obrazovaniya.pdf (data obrashcheniya: 28.07.2020). [In Rus]. • Rutkovskaya E. L. Faktory formirovaniya finansovoj gramotnosti shkol'nikov // Otechestvennaya i za- rubezhnaya pedagogika. 2017. T. 1, № 2 (37). S. 44–54. [In Rus]. • Sorokin A. A., Polovnikova A. V. Innovacionnaya deyatel'nost' shkol po sozdaniyu edinogo obrazovatel'nogo prostranstva v kontekste formirovaniya funkcional'noj gramotnosti obuchayushchi- hsya // Innovacionnaya deyatel'nost' v obrazovanii: mat-ly XII Mezhdunar. nauch.-prakt. konf. Ch. I // pod obshch. red. G. P. Novikovoj. Yaroslavl'–Moskva: Kancler, 2018. S. 119–126. [In Rus]. • Sorokin A. A., Polovnikova A. V. Obrazovatel'noe prostranstvo shkoly v formirovanii finansovoj gramotnosti // Aktual'nye voprosy gumanitarnyh nauk: teoriya, metodika, praktika. Vypusk IV. M.: Knigodel, 2017. S. 11–19. [In Rus]. • Special'nye moduli // Centr «Federal'nyj metodicheskij centr po finansovoj gramotnosti sistemy ob- shchego i srednego special'nogo obrazovaniya» [Elektronnyj resurs]. URL: https://fmc.hse.ru/spesial- mod (data obrashcheniya: 28.07.2020). [In Rus]. ЕЛ. Рутковская Кандидат педагогических наук, заведующая лабораторией математического общего образования и информатизации ФГБНУ Институт стратегии развития образования РАО, г. Москва loroslova@gmail.com Larisa O. Roslova PhD (Education), Head of the Laboratory of Mathematical General Education and Informatization, The Institute for Strategy of Education Development of the Russian Academy of Education, Moscow, Кандидат педагогических наук, старший научный сотрудник ФГБНУ Институт стратегии развития образования РАО, г. Москва kvitkolena1401@mail.ru Elena S. Kvitko PhD (Education), Senior Researcher, Institute for Strategy of Education Development of the Russian Academy of Education, Moscow, Л. О. Рослова Е. С. Квитко УДК ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ СПОСОБНОСТИ ПРИМЕНЯТЬ МАТЕМАТИКУ В КОНТЕКСТЕ УРОВНЕЙ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ В статье продолжено исследование понятия математической грамотности, начатое в статье [7] изложением концептуальных основ его формирования и оценки. В настоящей статье данное понятие рассматривается в контексте выделения уровней математической грамотности. Приведены подходы к описанию уровней математической грамотности, принятые в международном исследовании PISA (Programme for International Student Assessment) за период 2003–2019 гг., основные определяющие ее факторы. С учетом специфики российских результатов предложены пять уровней математической грамотности, дано их качественное описание. Приведены три комплексных задания, содержащих задания различных уровней, даны соответствующие комментарии и представлены характеристики каждого задания контекст, область математического содержания, вид когнитивной деятельности, тип задания, уровень математической грамотности, оценка ответов, планируемые результаты обучения, используемые вычислительные инструменты, использование компьютерных средств. Даны предложения относительно использования комплексных заданий для оценки и формирования математической грамотности. Предложены выводы о решающем влиянии предметных и мета- предметных результатов обучения на качество формирования математической грамотности. Как цитировать статью Рослова Л. О, Квитко Е. С, Денищева Л. О, Карамова И. И. Проблема формирования способности применять математику в контексте уровней математической грамотности // Отечественная и зарубежная педагогика. 2020. Т. 2, № 2 (70). С. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НАЦИОНАЛЬНОГО ИНСТРУМЕНТАРИЯ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ В ШКОЛЬНОЙ ПРАКТИКЕ 75 Л. О. Рослова, Е. С. Квитко, Л. О. Денищева, И. И. Карамова Кандидат педагогических наук, профессор кафедры высшей математики и методики преподавания математики ГАОУ ВО Московский городской педагогический университет, г. Москва denisheva@inbox.ru Larisa O. Denishcheva PhD (Education), Professor of the Chair of Higher Mathematics and Mathematics Teaching Methods, Moscow City Pedagogical University, Moscow, Russia E-mail: Аспирант очной формы обучения, ФГБНУ Институт стратегии развития образования РАО, г. Москва i.irsen@inbox.ru Irina I. Karamova Full-time Postgraduate Student, Institute for Strategy of Education Development of the Russian Academy of Education, Moscow, Л. О. Денищева И. И. Карамова Ключевые слова функциональная грамотность, уровни математической грамотности, международное исследование PISA, основное общее образование. Введение В основу проводимого нами исследования положено понятие функциональной грамотности, которое, по словам А. А. Леонтьева, предполагает способность человека использовать приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений. Аналогичен этому и подход, принятый для оценки математической подготовки летних учащихся в исследовании PISA (Programme for International Student Assessment), где математическая грамотность рассматривается как способность индивидуума проводить математические рассуждения и формулировать, применять, интерпретировать математику для решения проблем в разнообразных контекстах реального мира [14, р. 67;16, p. Результаты российских учащихся в исследованиях и TIMSS заставляют нас искать пути повышения качества их математической подготовки именно в усилении и развитии ее практико-ори- ентированной составляющей [1; Цель статьи Опыт ряда стран — участниц исследования PISA 2003–2015 гг. показывает, что существенному повышению уровня функциональной грамотности способствует специальная работа с учащимися, которая учитывает основные положения и специфику данного исследования [12]. Одним из таких базовых положений является идея выделения уровней ма- Проблема формирования способности применять математику ... тематической подготовки учащихся, качественного описания того, что характеризует учащихся, достигших данного уровня, а также специфики заданий, отвечающих выделенным уровням. Однако не следует забывать, что исследование PISA — это оценочная процедура, и инструментарий, разработанный для оценки некоторого качества, не может применяться для его формирования без внесения определенных изменений. Поэтому закономерно разрабатывать задания с учетом ориентированности не только на оценку определенных уровней математической грамотности учащихся, но и на особенности их формирования, что позволило бы более эффективно реализовывать в образовательном процессе принцип дифференциации обучения. В статье предложено описание уровней математической грамотности, в большей степени отвечающее задачам формирования математической грамотности российских обучающихся, приведены примеры заданий, им соответствующие. Методология исследования Методологической основой проекта Мониторинг формирования и оценки функциональной грамотности была выбрана концепция международного исследования PISA [16, p. 8]. Согласно ей, в части оценки математической грамотности основу организации исследования составили три структурных компонента контекст, в котором представлена проблема содержание математического образования, которое используется в заданиях мыслительная деятельность, необходимая для связывания контекста, в котором представлена проблема, с математическим содержанием, необходимым для ее решения. Концептуальные положения в части выделения уровней математической грамотности базировались на том, что показатель математической грамотности является сложным интегрированным качеством, формируемым различными входящими в него факторами. Исследователями PISA к ним были отнесены перечисленные ниже семь факторов, задающие его таксономию и определяющие соответствующие им виды деятельности [15, p. Математизация — фактор, отвечающий за способность учащихся к переводу реальной жизненной ситуации на язык математики, создание ее математической модели. Диапазон сложности проявления данной |