Отечественная из bbарbbубbbежbbнаbbя педагогика 2 (70) т 2020
 Скачать 4.65 Mb.
|
|
Оценка и формирование финансовой грамотности ... задания, был определен, сформулирован и заложен в программу [1], и программа на уровне обратной связи стала оперативно выдавать учащемуся, завершившему выполнение той или иной части работы, информацию, акцентирующую освоенные и неосвоенные лично им элементы (аспекты) финансовой грамотности (см. Рис. 2). Рис. 2. Форма обратной связи рекомендации по совершенствованию финансовой грамотности К 2018 году инструментарий исследования международного исследования PISA в области финансовой грамотности изменился. И эти изменения носили качественный характер. Из исследования PISA 2018 года были исключены 14 заданий по 12 ситуациям из тех, которые предъявлялись ранее, в том числе по 10 ситуациям с единственным заданием к ним. Место исключенных заняли всего 4 новых жизненных ситуации. При этом общее число новых заданий было равно числу заданий исключенных. В 2018 году к каждой новой ситуации разработчики инструментария исследования PISA предложили не одно, а 3–4 задания, связанных единой сюжетной линией и общей рамкой оценки. Такая модель заданий может быть обозначена как задание комплексное. Рис. 2. Форма обратной связи рекомендации по совершенствованию финансовой грамотности Назовем пять сущностных характеристик комплексных заданий контекстность: в основу заданий положены жизненные ситуации личностная включенность: предъявленные задания актуальны для учащихся и направлены на выстраивание стратегий поведения враз- ных ситуациях проблемность наличие уникальной для каждого комплексного задания проблемы, которая может иметь разные варианты решения уровневость: в комплексе представлены задания разного уровня сложности (при этом очевиден тренд на усложнение заданий в соответствии возрастными характеристиками учащихся, их опытом решения финансовых вопросов компетентностность: комплекс заданий охватывает спектр когнитивных процессов и развивает способность учащихся разносторонне применять свои знания и умения в условиях решения жизненных задач с учетом возможных альтернатив. Среди характеристик комплексных заданий есть те, которые роднят их с заданиями аспектными (первые три характеристики в приведенном выше списке, и качественно новые характеристики (четвертая и пятая). Заметим еще одну важную сторону обновления заданий в международном исследовании финансовой грамотности. Это включение в тест интерактивных заданий. В настоящее время все исследования PISA ЕЛ. Рутковская, А. В. Половникова стали проводиться в формате компьютерной диагностики, и это дало возможность включить в задания операции с калькуляторами на расчет банковского процента, получения кредита и т. па также работу с таблицами с несколькими переменными величинами. Сегодня многие финансовые операции, которые осуществляет потребитель финансовых услуг, действительно связаны с целым набором инструментов, предлагаемых разными финансовыми организациями. Как определить, какой из вариантов кредитования выгоднее Как понять, что отличает вклад с капитализацией от вклада без капитализации Новые задания международного исследования по финансовой грамотности включают эти вопросы. Ответы на них ученик может найти, используя симуляторы финансовых инструментов. Обращаясь к таким симулято- рам, ученик имеет возможность сравнивать получившиеся величины, изменять одну из переменных — и оценивать, что поменялось в ответе, изменять несколько переменных и анализировать результат. Ниже в статье будет приведен аналог такого задания (Как взять кредит и не разориться, задание 4) и анализ его выполнения. Тенденция обновления подходов к разработке заданий по финансовой грамотности четко прослеживается ив отечественной практике. Очевидны изменения в содержании разработок материалов по финансовой грамотности, проводимых группой исследователей Института стратегии развития образования РАО (ЕЛ. Рутковской, А. В. Половниковой, Е. С. Корольковой, А. А. Козловой, Н. В. Штильман, А. А. Бочихиной). Это изменения, осуществляемые в направлении от аспектных заданий к комплексным, ориентированным на все когнитивные процессы, лежащие в основе финансовой грамотности (выявление финансовой информации, анализ информации в финансовом контексте, оценка финансовых проблем, применение финансовых знаний) [4; 5; 9], и включающим задания интерактивные. Рассмотрим в качестве примера комплексное задание Как взять кредит и не разориться (входит в банк заданий для учащихся 9 класса. Оно состоит из шести связанных между собой заданий, основанных на типичной жизненной ситуации (решении семьи взять деньги в кредит) и выстроенных в определенной логике, с которой связана разворачивающаяся интеллектуальная деятельность учащихся по решению поднятых ситуацией проблем. Это задание использовалось в составе инструментария компьютерного тестирования входе апробации 2020 года, и резуль- Оценка и формирование финансовой грамотности ... таты позволили разделить участников тестирования на пять групп по уровню их финансовой грамотности недостаточный, низкий, средний, повышенный и высокий. В результате, рассматривая данный пример, мы можем указать не только средний процент выполнения заданий, составляющих данный комплекс, всеми тестируемыми, но и степень успешности выполнения каждого задания учащимися, отличающимися уровнем финансовой грамотности. Остановимся на каждом из заданий, представив их для наглядности так, как они предъявлялись учащимся. Введение в рассматриваемую ситуацию на экране выглядит следующим образом: Как взять кредит и не разориться? Введение Прочитайте введение. Затем нажмите на стрелку ДАЛЕЕ. Семья Поливиных на семейном совете решила приобрести дачный участок с домом для того, чтобы у нее была возможность отдыхать на природе Участок с домом стоит очень дорого, — заметила Настя Именно поэтому мы возьмем кредит в банке, — ответила мама. — Мы как раз изучаем предложения от разных банков Но выплата процентов по кредиту — это новая статья расходов в нашем семейном бюджете, — напомнил папа. — Нам придется всем вместе подумать, как это повлияет на нашу семью в финансовом плане. Первое задание предлагает учащимся сравнить два предложения по кредиту. Компетентностная область, представляемая заданием, — анализ информации в финансовом контексте. Ответ дается в формате установления соответствия. Как взять кредит и не разориться? Задание 1 / Прочитайте текст, расположенный справа. Для ответа на вопрос выберите в выпадающих меню (Банк Городской или Банк Промышленный) нужные варианты ответа. Ниже представлен ряд утверждений. Предложению какого банка соответствует каждое из них? Семья Насти заинтересовалась предложениями двух банков. Оба предлагали взять в кредит одну и туже сумму под 10% годовых. Но Поли- вины обратили внимание на то, что в этих предложениях различаются способы начисления процентов ЕЛ. Рутковская, А. В. Половникова 34 Утверждение Название банка Банк Городской Банк Промышленный Финансовая нагрузка впервые месяцы будет интенсивнее, чем в последующие Кредит под 10% годовых. Проценты начисляются на ту сумму долга, который Вам осталось выплатить. Поскольку сумма долга постепенно сокращается, то вместе с ним сокращаются и выплаты по процентам. Кредит под 10% годовых. Размер ежемесячного платежа не меняется. Наши сотрудники рассчитают Вам сумму, которую Выбудете вносить каждый месяц в течение всего времени Для этого предложения характерны одинаковые ежемесячные платежи. Выплата кредита банку может затянуться на более длительный срок. Предложение позволяет сэкономить, так как величина выплачиваемых процентов становится меньше. В ходе тестирования задание выполнили успешно 65% учащихся. Из всех девятиклассников с недостаточным уровнем с заданием справились 39%, из общего количества девятиклассников с низким уровнем — 60%, со средним — 73%, с повышенными учащихся из всех девятиклассников с высоким уровнем финансовой грамотности. Задание оказалось доступным для учащихся с низким уровнем финансовой грамотности и с более высокими ее уровнями. Второе задание предлагает учащимся определить особенность платежа по кредиту в указанном банке. Формат задания — выбор одного верного ответа. Компетентностная область, представляемая заданием, — выявление финансовой информации. Оценка и формирование финансовой грамотности ... Как взять кредит и не разориться? Задание 2 / Прочитайте текст, расположенный справа. Для ответа на вопрос отметьте нужный вариант ответа. Какое условие характеризует особенность платежа в банке Промышленный Отметьте один верный вариант ответа Банк Промышленный предлагает процент по кредиту ниже, чем банк Городской В банке Промышленный последний платеж будет больше, чем первый В банке Промышленный первый платеж будет больше, чем последний В банке Промышленный каждый месяц нужно будет платить одну и туже сумму Давайте внимательно посмотрим на условия в банке Промышленный, — предложила мама. — Надо понять, каковы условия в этом банке. Банк «Городской» Кредит под 10% годовых. Проценты начисляются на ту сумму долга, который Вам осталось выплатить. Поскольку сумма долга постепенно сокращается, то вместе с ним сокращаются и выплаты по процентам. Банк «Промышленный» Кредит под 10% годовых. Размер ежемесячного платежа не меняется. Наши сотрудники рассчитают Вам сумму, которую Выбудете вносить каждый месяц в течение всего времени. В ходе тестирования задание выполнили успешно 85% учащихся. Среди них 55% девятиклассников из группы учащихся с недостаточным уровнем (это свидетельствует о доступности подобных заданий для данной группы учащихся, 85% учащихся из группы с низким уровнем финансовой грамотности, 94% из группы учащихся со средним уровнем, 97% из группы учащихся с повышенными учащихся с высоким уровнем. Это самое легкое задание рассматриваемого комплекса. Третье задание предлагает учащимся оценить ситуации и определить те, в которых опасно брать кредит в банке. Компетентностная область, представляемая заданием, — оценка финансовых проблем. Ответ дается путем выбора нескольких верных ответов. Задание выполнили успешно менее половины (47%) участников тестирования, в том числе 22% девятиклассников из группы с недостаточным уровнем финансовой грамотности, 35% из группы с низким уровнем, 53% из группы со средним уровнем, 80% из группы с повышенными учащихся с высоким уровнем. Задание оказалось доступным для учащихся со средним уровнем финансовой грамотности и с более высокими ее уровнями ЕЛ. Рутковская, А. В. Половникова Как взять кредит и не разориться? Задание 3 / Прочитайте текст, расположенный справа. Для ответа на вопрос отметьте нужные варианты ответа. Определите, в каких случаях будет опасно брать крупный кредит. Отметьте все верные варианты ответа Василий заключил с работодателем срочный трудовой договор на 6 месяцев После окончания университета Матвей нашел работу в банке и подписал бессрочный трудовой договор Мария — дизайнер-фрилансер, она выполняет заказы, которые поступают ей по Интернету В семье Валентины мама и папа имеют постоянную работу Кузьма учится на дневном отделении университета и подрабатывает в юридической фирме Мы так долго решаем, брать ли кредит или нет, — сказала Настя. — Неужели это такой трудный вопрос Нужны деньги — идешь и берешь кредит, все же просто Я думаю, что перед тем, как брать кредит, важно тщательно взвесить, сможешь литы его отдать. Четвертое задание предлагает учащимся воспользоваться онлайн- калькулятором и рассчитать переплату по кредиту. Ответ дается в форме краткого ответа. Компетентностная область, представляемая заданием применение финансовых знаний и понимания. Для выполнения задания учащемуся необходимо ввести заданные характеристики вон- лайн-калькулятор, и из полученных в калькуляторе данных выбрать необходимую информацию о размере ежемесячного платежа и размере переплаты банку. Это пример одного из интерактивных заданий, появившихся среди заданий по финансовой грамотности. Как взять кредит и не разориться? Задание 4 / Прочитайте текст, расположенный справа. Для ответа на вопрос воспользуйтесь онлайн-каль- кулятором по ссылке: https://calculator.ru.com/ Запишите свой ответ на вопрос в виде числа. Рассчитайте, какую сумму ежемесячно придется отдавать семье в счет погашения кредита. Поливины остановились на предложении банка Городской. Они выбрали участок в 12 соток с одноэтажным домом стоимостью в 1 250 000 рублей. Кредит был взят на 15 лет. Банк «Городской» Кредит под 10% го- довых. Проценты начисляются на ту сумму долга, который Вам осталось выплатить. Поскольку сумма долга постепенно сокращается, Банк «Промышленный» Кредит под 10% годовых. Размер ежемесячного платежа не меняется. Наши сотрудники рассчитают Вам сумму, которую Выбудете вносить каждый месяц в течение Оценка и формирование финансовой грамотности ... Укажите, насколько рублей больше сверх взятой суммы придется отдать банку. Размер ежемесячного платежа рублей. Переплата банку рублей. то вместе с ним сокращаются и выплаты по процентам. всего времени. Задание вызвало существенные затруднения входе его выполнения. Его выполнили успешно только 19% девятиклассников, в том числе только 6% учащихся из группы с недостаточным уровнем финансовой грамотности, 15% из группы с низким уровнем, 18% из группы со средним уровнем, 42% из группы с повышенными учащихся с высоким уровнем финансовой грамотности. Очевидно, что это задание высокого уровня сложности. (Результаты ярко демонстрируют серьезный дефицит умения учащихся использовать онлайн-инструменты при расчетах, связанных с финансовыми продуктами.) Пятое задание предлагает учащимся определить последствия решения о взятии кредита, связанные с планированием семейного бюджета. Ответ дается в формате развернутых суждений. Компетентностная область, представляемая заданием, — обоснование выбора (решения). Как взять кредит и не разо- риться? Задание 5 / Прочитайте текст, расположенный справа. Запишите свой ответ на вопрос. Сформулируйте негативное последствие для планирования семейного бюджета при системе начисления процентов в банке «Городской». Кредит, взятый в банке Городской, внес серьезные изменения в планирование семейного бюджета Поливиных. Банк «Городской» Кредит под 10% го- довых. Проценты начисляются на ту сумму долга, который Вам осталось выплатить. Поскольку сумма долга постепенно сокращается, то вместе с ним сокращаются и выплаты по про- центам. Банк «Промышленный» Кредит под 10% го- довых. Размер ежемесячного платежа не меняется. Наши сотрудники рассчитают Вам сумму, которую Выбудете вносить каждый месяц в течение всего времени. Это задание выполнили успешно 43%, в том числе 18% девятиклассников из группы с недостаточным уровнем финансовой грамотности, 34% из группы с низким, 47% из группы со средним уровнем, 75% из ЕЛ. Рутковская, А. В. Половникова группы с повышенными из группы с высоким уровнем финансовой грамотности. Данное задание повышенного уровня, поскольку оно оказалось доступным для учащихся с этим уровнем финансовой грамотности. Как взять кредит и не разориться? Задание 6 / Прочитайте текст, расположенный справа. Запишите свой ответ на вопрос. Назовите ОДНО любое финансовое преимущество данного решения. Папа Насти получил солидную премию на работе. Поливины решили ничего не покупать, а внести эту сумму в счет погашения кредита. Заключительное задание, как и предыдущее, предлагает учащимся определить последствия решения о взятии кредита, нов данном случае требуется показать понимание положительного последствия досрочного погашения кредита. Ответ тоже дается в формате развернутых суждений. Компетентностная область, представляемая заданием, — обоснование выбора (решения). Данное задание выполнили успешно 70% девятиклассников, в том числе 35% учащихся из группы с недостаточным уровнем финансовой грамотности, 69% из группы с низким уровнем 79% из группы со средним, 93% из группы с высокими учащихся с высоким уровнем финансовой грамотности. Задание оказалось доступным для учащихся с низким уровнем финансовой грамотности и с более высокими ее уровнями. Рассмотренный пример комплексного задания является типичным для создаваемого в Институте стратегии развития образования банка заданий по финансовой грамотности. Он иллюстрирует все приведенные выше характеристики комплексных заданий (контекстность, личностную включенность, проблемность, компетентностность и уровневость). Кроме того, он демонстрирует возможность эмпирическим путем (на основе апробационных исследований) дифференцировать задания по их доступности для учащихся разного уровня финансовой грамотности, что создает возможность учитывать эту дифференциацию при определении способов организации познавательной деятельности, развивающей финансовую грамотность учащихся, для которых характерен разный стартовый уровень. Кроме того, комплексные задания при их применении в диагностических работах дают широкий объем информации о степени сформи- Оценка и формирование финансовой грамотности ... 39 рованности финансовой грамотности у обучающихся. Одна ситуация охватывает широкий спектр когнитивных процессов, позволяет предъявлять учащимся задания разного уровня сложности и, соответственно, диагностировать эти уровни. Заключение Развитие инструментария для формирования и оценки финансовой грамотности, создаваемого в Институте стратегии развития образования РАО, демонстрирует смещение акцента с отдельных аспектных заданий в сторону разработки заданий комплексных, способных акцентировать несколько важных (в том числе дефицитных по освоенным учащимися умениям) действий. Комплексные задания сохранили часть характеристик заданий аспектных (контекстность, личностная включенность, проблемность) и приобрели новые характеристики (компетентностность и уровневость). В силу такого набора характеристик комплексные задания обладают более выраженным педагогическим потенциалом, задают более широкие возможности их применения в педагогической практике. Комплексные задания позволяют осуществлять качественную проработку проблем, поднимаемых определенной жизненной ситуацией, становящейся основой выработки знаний и умений в области финансовой грамотности, предъявляющей запрос к ним. В рамках определенного комплексного задания это проявляется в постепенно усложняющемся материале, предъявляемом учащимся, и требуемых от них интеллектуальных операциях, подводящих к определенному финансовому решению, осуществляемому с учетом позитивных и негативных его последствий. Погружение в проблему, ее качественная проработка выполняется на разных уровнях сложности, что позволяет осуществлять продвижение от низких уровней образовательных результатов к более высоким. |