Педагогика. педагогика хмель (1). Оу ралы жоары оу орындарыны студенттеріне сынылады
 Скачать 0.82 Mb.
|
|
Азаматтық Восонтанна – балаларды қоғамның саяси өмірінің негіздері туралы біліммен қаруландыру , азаматтық борышын орындауға дайындығын қалыптастыру . Азаматтық тәрбие азаматтық сана туралы, тұлғаның конституциялық, құқықтық ұстанымдары туралы түсініктерді қалыптастыруды көздейді. Азаматтық тәрбиенің басты мақсаты – адамның бойында қоғамның адамгершілік мұраттарын, Отанға деген сүйіспеншілік сезімін, бейбітшілікке ұмтылуын, қоғам игілігі үшін еңбек ету қажеттілігін тәрбиелеу. Азаматтық тәрбиенің міндеттері : - өзін-өзі бағалауды, жеке тұлғаның ішкі еркіндігін және тәртіпті қалыптастыру ; азаматтықты тұлғаның құқықтық, әлеуметтік, саяси қабілеттілігін сезінуге мүмкіндік беретін тұлғаның интегративті қасиеті ретінде қалыптастыру; басқа азаматтар мен үкіметке деген құрметті көзқарас пен сенім қалыптастыру. Қоршаған ортаға жауапкершілікпен қарау, оны қорғауға дайын болу бүгінгі күні адамгершілік тәрбиесінің бір бөлігі ретінде қарастырылады. Экологиялық тәрбие – балалардың экологиялық санасын, экологиялық мәдениетін қалыптастыру. Экологиялық тәрбиенің мақсаты – мектеп оқушыларының бойында табиғатқа, қоршаған ортаға жауапкершілікпен қарауды, оны қорғауға дайындықты қалыптастыру. Экологиялық тәрбиенің міндеттері : өскелең ұрпақ пен бүкіл халық арасында жоғары экологиялық мәдениетті дәйекті дамыту; қоғамның материалдық және рухани күштерінің қайнар көзі ретінде табиғатқа адамгершілік қатынасы, оның тағдыры үшін жауапкершілік сезімі; адамдардың санасы мен іс-әрекетінде табиғатты ұтымды пайдалану, табиғи ресурстарға ұқыпты қарау принциптерін бекіту; белгілі бір экономикалық мәселелерді қоршаған ортаға зиян келтірмей шешу дағдылары мен дағдыларын қалыптастыру. Үйлесімді дамыған тұлғаны қалыптастырудың маңызды және көп ғасырлық тәжірибеде дәлелденген қағидасы – тәрбиенің еңбек принципі. Еңбек – ең маңызды әрекеттердің бірі 114 тұлға, сонымен қатар жеке тұлғаның даму факторы ретінде және әлемді шығармашылықпен тану тәсілі ретінде әрекет етеді. Еңбек тәрбиесі – еңбекке психологиялық дайындықты, еңбекке деген оң көзқарасты, мәдениет пен еңбек тәртібін меңгеру дағдысын қалыптастыру . Еңбек тәрбиесінің мақсаты – балалардың еңбекке деген құрметпен қарауын, еңбекке дайындығын, саналы түрде мамандық таңдауын қалыптастыру. Еңбек тәрбиесінің міндеттері : оқушыларды еңбек әрекетінің әртүрлі түрлеріне мақсатты түрде қосуды көздейтін жалпы игілікке еңбек қажеттілігін қалыптастыру ; бастамашылық, іскерлік, еңбекті құрметтеу сияқты қасиеттерді дамыту; ұқыптылық, ептілік, тапқырлық және басқа да ерікті қасиеттерді дамыту ; жастарды кәсіптік бағдарлау, студенттерді еңбек қызметінің әртүрлі түрлерімен дер кезінде таныстыру; ұжымдық еңбек іс-әрекетінде ынтымақтасу дағдыларын дамыту , өзара қолдау және өзара жауапкершілік сезімін дамыту. Мектеп оқушыларын еңбексүйгіштікке тәрбиелеу жөнінде К.Д.Ушинскийдің мынадай құнды тұжырымдарын келтіреміз: «Тәрбиенің өзі адамның бақытты болуын қаласа, оны бақытқа тәрбиелемей, өмірдің үйіндісіне дайындауы керек... Білім беру керек . адам бойында еңбекке деген дағды мен сүйіспеншілікті дамыту;ол оған өмірде өзіне жұмыс табу мүмкіндігін беруі керек... Тәрбие адамның ой-өрісін дамытып, оған белгілі бір ақпарат беріп қана қоймай, оның жанын жағуы керек. ол ауыр жұмысқа құштар, онсыз оның өмірі лайықты немесе бақытты бола алмайды ». Оқу-өндірістік цехтарда, бригадаларда, цехтарда өнімді еңбек процесінде студенттер техникалық және технологиялық білімдерді, жұмыс тәжірибесін меңгереді. Үй шаруашылығы үйірмелеріне , көркем қолөнер үйірмелеріне қатысу балалардың әртүрлі қызмет түрлеріне бейімділіктері мен қабілеттерін анықтауға мүмкіндік береді. Отбасында еңбек тәрбиесі өте сараланған. Балалар өзін-өзі күтуге кеңінен тартылады. Балалар әртүрлі тұрмыстық міндеттерге, отбасы бюджеті мен оны пайдалану мәселелеріне тартылады. Отбасында балалар мен ересектердің бірлескен жұмысын ұйымдастыруға үлкен мүмкіндіктер бар. Экономикалық білім – еңбек тәрбиесінің бір бөлігі. Экономикалық тәрбие – балалардың табиғатқа сәйкес білімдерін, дағдыларын, қажеттіліктері мен қызығушылықтарын, ойлау стилін қалыптастыру мақсатында жүйелі, мақсатты әсер ету, 115 нарықтық экономикадағы ұтымды басқару принциптері мен нормалары. Экономикалық білім берудің мақсаты – тиімді шаруашылық қызметпен байланысты экономикалық ойлау мен сананы қалыптастыру. Экономикалық білімнің міндеттері : экономикалық сана мен ойлауды, орынды мүдделер мен қажеттіліктерді қалыптастыру және нығайту; адам бойында үнемшілдік, тәртіптілік, тиімділік, ұйымшылдық, еңбексүйгіштік қасиеттерін қалыптастыру ; ең аз шығынмен жоғары түпкілікті нәтижеге жету қабілетін дамыту ; тиімді экономикалық қызметке ынталандыру мен мотивтерді қалыптастыру. Дене тәрбиесі – бұл балалардың денсаулығын сақтау және нығайту және дұрыс дене дамуына қол жеткізу. Дене тәрбиесінің мақсаты - салауатты өмір салты негіздерін білу және сақтау , өз бетінше дене шынықтыру және спортпен айналысу принциптерін қалыптастыру . Дене тәрбиесінің міндеттері : дұрыс дене дамуы мен денсаулықты нығайтуға жәрдемдесу; табиғи қозғалыс қасиеттерін дамыту және жетілдіру; тұрақты қызығушылық пен жүйелі дене тәрбиесі қажеттілігін тәрбиелеу; дененің табиғат күштерінен (күн, су, ауа) қатаюы; психикалық және физикалық өнімділікті арттыру; - санитарлық-гигиеналық дағдыларды қалыптастыру. Оқушылардың дене тәрбиесінің мазмұны қамтиды және қамтиды жас ұрпақ дене тәрбиесінің, спорттың, әскери қолданбалы іс-әрекеттің сан алуан түрлерінде адам ағзасын өзінің ақыл-ойымен, сезімімен, ерік-жігерімен үйлесімді дамытады . Қазіргі уақытта мектептің тұтас педагогикалық процесінде салауатты өмір салтын қалыптастыру кеңінен насихатталып, валеология сабақтары өткізілуде, экстремалды жағдайларда өзін-өзі ұстау туралы түсініктерді қалыптастыру курстары оқытылады , барлық мектептерде психологтар, медицина қызметкерлері жұмыс жасауда. баланың денсаулығын, оның психофизиологиялық жағдайын және әлеуметтену деңгейін зерттеу, есепке алу, жақсарту. Эстетикалық тәрбие – балаларда әсемдік заңдылықтары бойынша өмірді құру және адамдармен қарым-қатынаста, еңбекте және қоғамдық іс-әрекетте сұлулық идеалдарын бекіту қажеттілігі мен қабілетін қалыптастыру. 116 Эстетикалық тәрбиенің мақсаты – балалардың шығармашылық қабілеттерін дамыту, дүниенің эстетикалық дамуына қызығушылық пен ұмтылыс. Эстетикалық тәрбиенің міндеттері : эстетикалық білімдерін қалыптастыру; эстетикалық мәдениетке тәрбиелеу; өткеннің эстетикалық және мәдени мұрасын меңгеру; шындыққа эстетикалық қатынасты қалыптастыру; эстетикалық сезімдерін дамыту; адамды өмірдегі, табиғаттағы, еңбектегі әсемдікпен таныстыру; - заңдылық бойынша өмірі мен қызметін құру қажеттілігін дамыту сұлулық. Мектеп оқушыларының эстетикалық мәдениетін қалыптастыру барысында өнердегі, өмірдегі, табиғаттағы, күнделікті өмірдегі, еңбектегі, мінез-құлық пен белсенділіктегі әсемдік пен асқақтыққа эмоционалды және сезімдік сезімталдық қалыптасады. Бұл жерде А.П.Чеховтың: «Адамда бәрі әдемі болуы керек: тәні де, киімі де, жаны да, ойы да» деген сөзін еске түсіру орынды. Дүниені эстетикалық зерттеудің субъективті жағы эстетикалық сезімдер, талғамдар, бағалаулар, тәжірибелер, идеялар, идеалдар, т.б. адамның эстетикалық санасы. Жеке мектепті құруға әр баланың белсенді қатысуы қолдар кескіндеме, музыка, хореография бойынша практикалық сабақтарда, шығармашылық бірлестіктерге, студияларға қатысуда қол жеткізіледі. Бұл білім беру салаларының барлығы біртұтас педагогикалық процесте болады және өзара тығыз байланысты. Тәрбиенің әртүрлі түрлері қатар өмір сүреді, бірін-бірі толықтырады, педагогикалық процестің қызметінде өзара тәуелді. Мысалы, ақыл-ой мен дене тәрбиесінің байланысы денсаулық пен тәрбиенің өзара тығыз байланысты ұғымдар екендігімен көрінеді . Оқушының денсаулығы неғұрлым мықты болса, соғұрлым өнімді және жақсы білім алады. Тұлғаның біртұтас қалыптасуында тәрбиенің барлық салалары жеке процестердің жиынтығы ретінде емес, органикалық қарым-қатынас, интеграция және тұтас процесс ретінде әрекет етеді, өйткені балада үйлесімділік тек үйлесімді әсер ету арқылы жасалуы мүмкін. Өзін-өзі тәрбиелеу туралы түсінік, өзін-өзі тәрбиелеу әдістері. Тәрбие мазмұнының ең маңызды элементі – адамның өзін-өзі анықтау өмірлік мәдениеті. Өмірдің өзін-өзі анықтау мәдениеті адамды өз өмірінің және өз бақытының субъектісі ретінде сипаттайды. Тұлғаның, оның қоғамдық өзіндік санасының дамуының белгілі бір кезеңінде адам өзінен тыс мақсаттарды ғана емес, сонымен бірге өз тәрбиесінің мақсаттарын да түсіне бастайды. Ол өзін тәрбие субъектісі ретінде қарастыра бастайды. Оның тұлға ретінде қалыптасуы оның жеке белсенділігінсіз мүмкін емес екенін түсіне бастайды . 117 Өзін-өзі тәрбиелеу – адамның жеке тұлғасын қалыптастыруға, өзін-өзі анықтауға, өзін-өзі дамытуға, өзін-өзі жүзеге асыруға бағытталған мақсатты, саналы, жүйелі, дербес әрекеті . Өзін-өзі тәрбиелеу – білім берудің құрамдас бөлігі және тұлғаның өзін-өзі дамытуындағы маңыздырақ күш . Тәрбие мен өзін-өзі тәрбиелеу әрқашан бір педагогикалық жазықтықта орналасады және бір процестің – тұлғаның қалыптасу процесінің екі жағы болып табылады. Әрбір мұғалім білім беру заңдылықтарын да, өзін-өзі тәрбиелеудің әлеуметтік-психологиялық механизмдерін де кәсіби түрде түсінуге міндетті. Біртұтас педагогикалық процесте өзін-өзі тәрбиелеу қажеттілігі әр балада әртүрлі жас кезеңдерінде пайда болады. Бірақ бұл жасөспірімдік шақта айқынырақ көрінеді. Бұл осы жастағы балалардың өз «Менін» үнемі іздестіруде, әртүрлі спорт секцияларына, үйірмелерге, қызығушылық клубтарына баруынан көрінеді . Дәл осы жаста олар күнделіктерін жазып, мінез-құлқы мен сезімдерін талдап, қыз-жігіттер үшін өздері құрастырған сауалнамаларды қызығушылықпен толтырып, жинақтай бастайтыны кездейсоқ емес. Қазіргі уақытта көптеген мектептерде өзін-өзі тану сабақтары міндетті пән ретінде енгізілуде, өзін-өзі тану мектептері бар. Айта кету керек, өзін-өзі тәрбиелеу - бұл адамның бүкіл өмірімен бірге жүретін өте күрделі және ұзақ процесс. Өзін-өзі тәрбиелеу үлкен ерік-жігерді, табандылықты және адамның өзіндік «Менін» жүйелі талдауды талап етеді. Өзін-өзі тәрбиелеу мектебі адамнан айтарлықтай ерікті күш-жігерді, жоғары ұйымшылдықты және өзіне деген сыни көзқарасты талап етеді. Неміс ақыны Ф.Логаудың: «Иә, өзіңмен күресу – ең қиын күрес, Жеңістердің жеңісі – өзін жеңгені». адамның рухани қажеттіліктерін қалыптастыруға бағытталған . Кітап адамның өз бетінше жұмыс жасауында таптырмас рөл атқарады. Кітаптар бізге қызықты адамдармен танысуға көмектеседі, олармен қарым-қатынас бізді жақсартады. Өзін-өзі тәрбиелеу процесінің ең маңызды элементі мотивацияны дамыту болып табылады. Жақсырақ, таза болуға ұмтылмайынша, адами білімнің, жалпыадамзаттық мәдениеттің байлығын меңгеруді қажет етпей, жан-жақты тәрбиелі, білімді тұлға болу мүмкін емес. Психологиялық-педагогикалық ғылымда өзін-өзі тәрбиелеудің кең таралған әдістеріне өзін-өзі бағалау, өзін-өзі реттеу, өзін-өзі мақұлдау, өзін-өзі бақылау, өзін-өзі түзету және т.б. өзін-өзі бағалаудан басталады . Өзін-өзі бағалаудың негізі - тұлғаның жеке мағыналары жүйесі, ол қабылдаған құндылықтар жүйесі. Өзін-өзі бағалау өзін басқа адамдармен салыстыру арқылы қалыптасады, 118 және мұндай салыстыру өте табиғи және қызықты. Көптеген адамдар өз бойында қаншама қызықты нәрселер бар екенін байқамайды . Біртұтас педагогикалық процесте қарым-қатынастар жүйесіне кіре отырып, бала өзін басқалармен салыстыра бастайды, талдай бастайды және «Мен неге мұндаймын?», «Басқалар мені қалай қабылдайды?», «Мені қалай қабылдайды?» деген сұрақтарға жауап іздей бастайды. Мен өмірде не істей аламын?» - және өз мүмкіндіктерін көрсетуге тырысады. Адекватты өзін-өзі бағалау өзін-өзі тәрбиелеу мақсаттарын дұрыс тұжырымдауға мүмкіндік береді. Өзін-өзі бағалауды асыра бағалау, адекватты, төмен бағалауға болады. Жаңа ақпараттың, тәжірибе алудың, басқалардың бағалауының әсерінен өзгеруі мүмкін тұрақты және сонымен бірге икемді өзін-өзі бағалау даму үшін де, адамның өнімді қызметі үшін де оңтайлы болып табылады. Өзіне-өзі тапсырыс беру - бұл адамның өзіне берілген қысқа, қысқа бұйрық. Өзіндік тәртіп адам өзін белгілі бір тәртіпте ұстау керек екеніне көз жеткізген кезде , басқаша әрекет ету мүмкін еместігін сезінгенде қолданылады. Бұйрық түрінде өзінен қажетті әрекетті батыл талап ету қажеттілігі адам өзінің кемшіліктерін анық көргенде, бірақ жоспарланған іс-әрекет жоспарын орындауға мәжбүрлей алмағанда көрінеді. Өзіндік тәртіп ерік процесімен тығыз байланысты. Өзін-өзі тәртіпке келтіру үшін адам өзіне бұйрықтарды дауыстап беріп, қайталап қайталап, орындауы керек. Өзіне берілген тапсырысты екі аптаға жуық орындау нәтижесінде адам өз бұйрығын автоматты түрде орындау әдетін қалыптастырады. Адамның өзін-өзі тәрбиелеуінде өзін-өзі мақұлдау ерекше рөл атқарады . Әрбір адам үлкен жетістікке жеткен өмірінің сол сәттерін жақсы еске алады. Қол жеткен табыстар адамға оның әлеуеттері туралы, рухани, интеллектуалдық, ерікті салалардағы жасырын резервтер туралы айтып береді және өмірдің жаңа кедергілерін жеңуге деген сенімді оятады. Көптеген өмірлік жағдайларда «артқа қарау», ұқсас позициядағы жетістіктеріңізді еске түсіру ұсынылады. Өзін-өзі бақылау - адамның өз іс-әрекетін, психикалық процестерін және күйлерін білуі, бағалауы және реттеуі. Ол басқаларға ұстамдылықпен қарауға, олардың кемшіліктерін, әлсіздіктері мен қателіктерін шыдамдылықпен қабылдауға, төзімділікке қызмет етеді. Бұл техниканың көмегімен адам құмарлықтардың қарқындылығын реттей алады, оны өзін-өзі басқаруға үйретеді, қиын өмірлік жағдайларда тез тыныштандырады. Өзін-өзі бақылауды күшейту әр түрлі өзіндік есептер, жағдайдан кейін, қиын күннен кейін, тапсырманы орындағаннан кейін өзін-өзі талдау арқылы жүзеге асырылады. Өзін-өзі түзету сіздің мінез-құлқыңызды, кемшіліктеріңізді, олқылықтарыңызды түзетуге мүмкіндік береді, басқа адамдарға деген көзқарасыңызды өзгертуге үйретеді. Өзін-өзі түзету адамның өзін-өзі сынауымен тығыз байланысты. 119 көрнекті тұлғаға жоспарланған өмір бағдарламасын нақты орындауға көмектесетін өзін-өзі түзету мысалдарына өте бай . Өзін-өзі түзету - өзін-өзі жетілдірудің тиімді әдістерінің бірі . Лев Толстойдың: « Кемелдікке ұмтылу сияқты өз және басқа адамдардың игілігіне ешнәрсе көмектеспейді» деп бекер айтпаған. мен Демократиялық білім беру жүйесі баланы басқа адамдардың қолындағы құралға айналмай, оның қабілеті мен күшті жақтарын білуге, өзінің дамуын өз бетінше анықтауға үйрететін бірден-бір жүйе. Тәрбиенің мұндай нәтижесіне шын мәнінде мұғалім мен өсіп келе жатқан тұлға арасындағы тығыз ынтымақтастық жағдайында қол жеткізуге болады . Тұлғаның дамуы мен қалыптасуы, оның өмірлік өзін-өзі анықтауы адамның өзімен және қоршаған әлеммен үйлесімділігінде жүзеге асуы керек. Өзін-өзі бақылауға арналған Voiros 1) Білім мазмұнының мәнін кеңейту. 2) Тұлғаның қалыптасуы тұтас педагогикалық процесте және өзін-өзі тәрбиелеуде қалай өзара байланысты? Тәрбие түрлері қалай жіктеледі? Білім мен өзін-өзі тәрбиелеудің арасында қандай байланыс бар? Өзін-өзі тәрбиелеу әдістерін атаңыз. Әдебиет 1.ҚорчакЯ. Тұлға тәрбиесі: Мұғалімдерге арналған кітап. М, 1992. С. 51. Хмель Н.Д. Мұғалімдерді дайындаудың теориялық негіздері. Алматы, 1998. 320 б. Бейсенбаева А.А. Мектептегі білім беруді ізгілендірудің теориясы мен тәжірибесі. Алматы. , 1998. Жампейісова Қ.Қ. Мектептің интегралды педагогикалық процесінде жоғары сынып оқушыларының саяси мәдениетінің негіздерін қалыптастыру. Алматы, 1993 ж. Станкин М.И. Қарым-қатынас психологиясы: дәрістер курсы. М. 2000. 304 б. Психология және педагогика / Ред. С.А. Хмелевская. 2002. 176 б. Пекелис В.Д. Сіздің нұсқаларыңыз, адам! М., 1986 ж. Өзіндік жұмысқа арналған тапсырмалар 1. Тәрбиенің негізгі түрлерін атаңыз, тәрбие түрлерінің біріне арналған тәрбиелік істерді шамамен әзірлеңіз. 120 Мектептің біртұтас педагогикалық процесіндегі тәрбие түрлерінің өзара байланысы мен өзара ықпалының сызбасын құрастырыңыз. Ұлы тұлғалар тарихындағы өзін-өзі тәрбиелеу және өзін-өзі жетілдіру мысалдарын сипаттаңыз. Білім берудің әртүрлі концепциялары аясында білім мазмұнын құру ерекшеліктерін таңдап, талдау. |