|
|
Дипломная работа. Педагогические задачи Создать условия для ознакомления с учебником, его
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
IV. Объяснение нового материала.
Наблюдение над языковым материалом.
Игра «Доскажи словечко».
|
Организует работу по теме урока. Объясняет новый материал, отвечает на вопросы учеников. Проводит игру «Доскажи словечко».
– Доскажите слово в стихотворении.
Растает даже ледяная глыба
От слова теплого … («спасибо»).
За что мы говорим «спасибо»?
За всё, что делают для нас.
И мы припомнить не смогли бы,
Кому сказали, сколько раз.
Если больше есть не в силах,
Скажем маме мы … («спасибо»).
– Какие слова благодарности вы еще знаете?
Зазеленеет старый пень,
Когда услышит … («добрый день»).
– Добрый день! – тебе сказали.
– Добрый день! – ответил ты.
Вас две ниточки связали
Теплоты и доброты.
– Какие слова приветствия знаете еще?
Мальчик вежливый и развитый
Говорит, встречаясь,…
(«здравствуйте»).
– А вы знаете, что означает это слово? (Когда говорим слово «здравствуйте», мы желаем собеседнику здоровья, здравия.)
|
Выводят языковые закономерности, лежащие в ос-
нове изучаемого понятия или правила. Анализируют формулировку правила (понятия), данную в учебнике. Проводят наблюдения на материале связных текстов.
Отвечают на вопросы игры «Доскажи словечко».
Заранее подготовленные учащиеся рассказывают об истории происхождения вежливых слов.
Спасибо. Говоря «спасибо», мы выражаем благодарность кому-либо за что-либо. Но не все помнят, что в старину слово «спасибо» состояло из двух слов: «спаси Бог» (то есть «пусть спасет тебя Бог»). Так говорили собеседнику в знак уважения и благодарности, желая, чтобы у него всё было хорошо. Позже для краткости эти слова слились в одно и приобрели современное звучание.
Здравствуйте. Речевое приветствие «здравствуйте» является повелительной формой глагола, которая сформировалась к концу XVII века из описательных оборотов «повелеваю тебе здравствовати», «здравия тебе желаю» и т. д. С конца XVII века стали использоваться и другие приветствия: «доброе утро», «добрый день», «добрый вечер».
Прощай. Это слово означало «сними с меня вину», «отпусти меня свободным». «Прощайте», высокое по стилю слово, звучит категорично. С начала прошлого века в оборот вошло более мягкое по
|
Осуществлять анализ объектов с опорой на визуализацию
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
|
– Поэтому людям приятно слышать это приветствие.
– Здравствуйте! – ты скажешь человеку.
– Здравствуй! – улыбнется он в ответ,
И, наверно, не пойдет в аптеку,
И здоровым будет много лет.
– Какие слова извинения вы знаете?
Когда нас бранят за шалости,
Говорим … («прости, пожалуйста»).
– Когда мы сказали «прости», значит, мы что сделали? (Извинились.)
– Как можно еще извиниться?
И во Франции, и в Дании
На прощание говорят … («до свидания»).
– Что означают эти слова: «до свидания»? (Мы надеемся увидеть вас еще раз.)
– Какие слова прощания вы еще знаете?
– Какие волшебные слова вы используете, когда просите о чем-то? («Пожалуйста», «будьте добры», «будьте любезны», «прошу вас».)
– Это слова просьбы. Итак, все волшебные слова можно разбить на несколько групп:
1. Приветствие.
2. Прощание.
3. Извинение.
4. Благодарность.
5. Просьба.
– Давайте соберем эти группы.
|
тону «до свидания». В практике речевого общения можно услышать: «Всего вам доброго, до свидания!» (пожелание и прощание вместе). Говорят часто и «Привет!», «Пока». По форме произносимых этикетных выражений можно судить об уровне воспитанности человека, его настроении, характере межличностных взаимоотношений.
Извините. Есть такая пословица: «Слово ранит, слово лечит». И это действительно, так. Доказательством тому служит слово «извините». Это простое русское слово значит «Простите мою вину». В речи можно использовать именно «извините», а не «извиняюсь», как часто можно услышать. «Подумаешь, какая разница», – скажет кто-нибудь. А разница есть: в первом случае человек обращается с просьбой простить к другому,
а во втором – как бы сам себя прощает.
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
Работа
по учебнику
(упражнение 3)
|
– Выполните упражнение в учебнике. Прочитайте текст.
– Выскажите мнение: почему эти слова иногда называют волшебными словами русской речи?
– В чем волшебная сила этих слов? Почему они так необходимы?
– Выпишите слова в таком порядке: слова приветствия, слова прощания, слова благодарности, слова извинения
|
Выполняют упражнение. Отвечают на вопрос. Выписывают слова в заданном порядке
|
|
V. Первичное закрепление знаний.
|
Задает вопросы. Комментирует и корректирует ответы. Наблюдает за работой учащихся. Помогает, при необходимости проверяет ответы. Комментирует ход решения.
– Как надо произносить вежливые слова, чтобы они не потеряли своей волшебной силы? Давайте прочитаем их с правильным выражением.
– Да, многое зависит от интонации, от выражения лица говорящего.
|
Выполняют дидактические упражнения, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение. Применяют новые знания на новом языковом материале. Выполняют аналитические упражнения. Участвуют в обсуждении вопросов по теме.
|
Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, обосновывать свое мнение. Согласовывать усилия по решению учебной задачи. Договариваться
и приходить
к общему мнению при работе в паре.
|
Работа
по учебнику
(упражнение 4)
|
– Прочитайте задание. Подумайте, как могли вести разговор люди.
– Рассмотрите рисунки. Определите их тему.
– Наблюдали ли вы какую-нибудь из этих ситуаций в жизни?
– Какая ситуация изображена на первом рисунке?
|
Работают по учебнику, выполняют задания.
– Девочка резко открывает дверь, и у мальчика падают книги.
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
|
– Какие вежливые слова можно использовать
в первой ситуации?
– Какая ситуация изображена на втором рисунке?
– Какие вежливые слова можно использовать во второй ситуации?
– Составьте по любому рисунку текст, включив
в него диалог. Работу выполняйте в парах.
– Расскажите текст так, чтобы вызвать у слушателей интерес к его содержанию.
– Запишите самостоятельно два предложения из составленного текста. (См. РМ, Приложение 4, 5.)
|
– «Извини», «прости».
– Мальчик уступает женщине место в автобусе.
– «Пожалуйста», «спасибо», «благодарю»
|
Учитывать мнение соседа по парте.
Осуществлять контроль по результату
|
VI. Дальнейшая работа
по закреплению и обобщению приобретенных знаний и умений.
Тест по теме
«Наша речь».
|
Организует дискуссию, выслушивает мнения, подводит итог. Проводит тест по теме «Наша речь» (см. ресурсный материал).
– Выберите верный ответ.
|
Обобщают способы действия по правилу, применяют на практике алгоритмические предписания, инструкции.
Выполняют аналитико-синтетические упражнения, работают со словарями.
Выполняют тест.
Ключ:1 – а; 2 – б; 3 – в; 4 – б; 5 – г.
(См. РМ, Приложение 6.)
|
Понимать
на слух ответы учащихся. Слушать собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания. Аргумен-
тировать свою
точку зрения. Осуществлять анализ с целью нахождения соответ-
|
Работа в тетради (задание 4).
|
Организует работу в рабочей тетради.
– Прочитайте. Запишите слова приветствия, слова благодарности, слова извинения.
|
Выполняют задание в рабочей тетради.
Выполняют запись:
Слова приветствия: добрый день, здравствуйте.
Слова благодарности: спасибо, благодарю.
Слова извинения: извините, простите.
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
Работа в тетради (задание 5).
|
– Прочитайте отрывки из сказок А. С. Пушкина
и К. И. Чуковского.
– Впишите пропущенные слова. Подчеркните в выделенных словах орфограммы.
|
Вписывают пропущенные слова.
– Спасибо, мой друг, меня вылечил ты,
Вовек не забуду твоей доброты!
– Здравствуй, князь ты мой прекрасный!
Что ты тих, как день ненастный?
А потом позвонили мартышки:
– Пришлите, пожалуйста, книжки.
Подбирают проверочные слова: друг – без друга, вылечил – лечит, прекрасный – прекрасен, ненастный – ненастье, книжки – книжечки.
|
ствия заданному эталону. Формулировать свое мнение и позицию. Строить монологические высказывания
|
Работа в тетради (задание 6)
|
– Прочитайте. Напишите, как вы поздороваетесь и пообщаетесь с бабушкой, с учительницей, с одноклассником
|
Составляют и записывают предложение
|
VII. Итог урока. Рефлексия
|
Организация подведения итогов урока учащимися. Учитель предлагает детям оценить их работу на уроке, заполнив таблицу самооценки. Проводит беседу по вопросам:
– Что особенно заинтересовало вас во время урока?
– Что нового узнали на уроке?
– Какой должна быть речь человека? Какую роль в общении выполняет язык?
– Назовите вежливые слова. С какой целью мы употребляем эти слова в речи?
|
Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию. Проговаривают цель урока, определяют, достигнут результат или нет, высказываются о трудностях, с которыми столкнулись на уроке.
|
Осуществлять самоконтроль учебной деятельности
|
Окончание табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
|
– Спасибо, ребята. С помощью вежливых слов вы подарили друг другу радость общения. Вы показали, что много знаете. Что же самое главное, полезное поняли на сегодняшнем уроке?
|
– В жизни чаще нужно пользоваться этими волшебными словами.
|
|
|
– Не стесняйтесь чаще говорить добрые слова. Дарите друг другу улыбки. Давайте поблагодарим друг друга за сотрудничество на уроке.
– Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя
|
Жестами, улыбками, рукопожатиями благодарят друг друга и учителя
|
|
Домашнее
задание
|
Проговаривает и объясняет домашнее задание. Формулирует задачи выполнения упражнения, дает сопутствующие комментарии.
– Выполнить задание 7 в рабочей тетради; подготовить сообщение на тему «Волшебные слова нашей речи»; объяснить значение слова «вежливость»
|
Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы
|
Осознавать, принимать, сохранять учебные задачи
| |
|
|
Скачать 0.49 Mb.