|
|
Дипломная работа. Педагогические задачи Создать условия для ознакомления с учебником, его
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
тенных зна-
ний и умений.
Работа
по учебнику
(упражнение 2).
|
– Запишите по памяти любые две пословицы. Проверьте себя. (См. РМ, Приложение 4.)
|
Объясняют смысл пословиц и поговорок.
|
Строить понятные для собеседника высказывания. Аргументировать свою
точку зрения. Осуществлять анализ с целью нахождения соответствия заданному эталону
|
Работа в тетради (задание 1).
|
Организует работу в рабочей тетради.
– Прочитайте высказывания о русском языке.
– Как вы поняли каждое высказывание?
|
Выполняют задания в рабочей тетради.
Читают и объясняют высказывания писателей
о русском языке. (См. РМ, Приложение 5.)
|
Работа в тетради (задание 2)
|
– Рассмотрите рисунки. С какой формой речи можно соотнести каждый из них? Подпишите рисунки
|
Подписывают рисунки.
1-й рисунок – письменная речь.
2-й рисунок – устная речь.
3-й рисунок – внутренняя речь
|
VII. Итог урока. Рефлексия
|
Организация подведения итогов урока учащимися. Учитель предлагает детям оценить их работу на уроке, заполнив таблицу самооценки. Проводит беседу по вопросам:
– Что особенно заинтересовало вас во время урока?
– Что нового узнали на уроке?
– Для чего в жизни мы пользуемся разными формами речи? Какой должна быть речь человека?
– Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя
|
Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию. Проговаривают цель урока, определяют, достигнут результат или нет, высказываются о трудностях, с которыми столкнулись на уроке.
Продолжают высказывания:
• У меня получилось…
• Я научился…
• Сегодня на уроке я смог…
• Урок дал мне для жизни…
• За урок я…
|
Осуществлять самоконтроль учебной деятельности
|
Окончание табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
Домашнее
задание
|
Проговаривает и объясняет домашнее задание. Формулирует задачи выполнения упражнения, дает сопутствующие комментарии.
– Выполнить задание 3 в рабочей тетради; найти и записать мудрые изречения о русском языке; выучить написание словарного слова «человек»; подготовить материал о происхождении этого слова
|
Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы
|
Осознавать, принимать, сохранять учебные задачи
|
Приложение 1
Работа над словами с непроверяемым написанием
ЧЕЛОВЕК – 1. Живое существо, обладающее мышлением, речью, способностью создавать орудия и пользоваться ими в процессе общественного труда. 2. Личность как воплощение высоких моральных и интеллектуальных свойств.
Слово образовано из двух общеславянских слов: ЧЕЛ – «член рода или семьи» и ВЕК – «здоровье, сила». Буквально ЧЕЛОВЕК – «член рода или семьи, исполненный силы», позднее – «совершеннолетний».
Приложение 2
Вся жизнь человека неразрывно связана с языком. В детстве мы с упоением слушаем русские народные сказки, песни, былины. Очень важно, чтобы любовь к родному языку, восхищение словом, радость от прикосновения к родникам русской культуры сопровождали нас с юных лет до глубокой старости.
Русский язык – один из самых распространённых в мире: более 250 млн человек считают его родным. О нём восторженно отзывались многие русские писатели: от М. В. Ломоносова до наших современников. Русские писатели-патриоты всегда придавали огромное значение борьбе за чистоту родного языка, ведь язык – это не только средство общения людей, но и средство их воспитания.
Язык называют одним из самых удивительных орудий в руках человечества. Вот только обращаться с ним нужно умело, изучив все его особенности и секреты. Истинно культурным человеком может считать себя лишь тот, кто хорошо владеет родным языком, умеет грамотно говорить и писать, пользуется большим запасом слов.
Приложение 3
Работа по учебнику (упражнение 1)
– Послушайте стихотворение Н. Бойко.
Заранее подготовленный ученик читает стихотворение Н. Бойко.
На свете много стран больших
И много малых есть,
И для народностей любых
Язык свой – это честь.
Гордиться вправе ты, француз,
Французским языком.
Ты говоришь всегда
На языке своём.
Китаец, турок, серб иль чех,
Датчанин, грек иль финн,
Конечно, вам дороже всех
Родной язык один.
А я судьбу благодарю,
Мне выше счастья нет,
Что вот на русском говорю
Уже я десять лет.
Спокоен, весел и певуч,
Насмешлив и суров,
И беспощаден, и могуч,
И грозен для врагов.
Суворов одобрял солдат
На русском языке.
Бессмертный Пушкин сочинял
На русском языке!
Менделеев дал закон
На русском языке.
«Долой фашизм!» – народ сказал
На русском языке.
Заранее подготовленный ученик читает отрывок из стихотворения А. Яшина.
Я люблю свой родной язык!
Он понятен для всех, он певуч,
Он, как русский народ, многолик,
Как держава наша, могуч,
Для больших и для малых стран
Он на дружбу, на братство дан.
– Действительно, русский язык является ценнейшим достоянием и величайшим достижением нашей нации. Русские писатели и поэты, собирая богатства народного языка, рисовали чудесные картины родной природы.
– Послушайте стихотворение Ф. Тютчева:
Зарумянилась вишня и слива,
Налилась золотистая рожь.
И как море, волнуется нива,
И в траве на лугах не пройдёшь.
Солнце ходит высоко над сводом
Раскалённых от зноя небес.
Пахнет липа душистая мёдом,
И шумит полный сумрака лес.
– Не только знаменитые поэты и писатели, но и простой народ издавна понимал значение языка и речи. Мы часто повторяем, что русский язык велик и могуч, в его лексике десятки тысяч прекрасных, точных и очень нужных слов.
– Русский язык – это целый мир, полный прелести, обаяния и волшебства. Это живая память народа, его душа, его достояние. Мы любим свой родной язык и хотим, чтобы он жил и развивался. Вам – беречь и сохранять родной язык! Вам – передавать его будущим поколениям!
Приложение 4
Игра «Продолжи пословицу»
От учтивых слов ...
|
так и откликнется.
|
Доброму слову …
|
а рана от слова – нет.
|
Кстати промолчишь, …
|
стрелы разит.
|
Слово пуще …
|
а грызня грызёт.
|
Доброе слово …
|
что большое слово молвишь.
|
Рана от сабли заживает, …
|
а злое убивает.
|
От пустого слова …
|
слаще мёда.
|
Каков голосок, …
|
травинка не зеленеет.
|
Как аукнется, …
|
и кошка рада.
|
Ласковые слова …
|
опускает саблю.
|
Пустые речи …
|
язык не отсохнет.
|
Доброе слово лечит, …
|
слушать нечего.
|
Составляют пословицы.
Как аукнется, так и откликнется.
Каков голосок, таков и отголосок.
Доброе слово слаще мёда.
Доброму слову и кошка рада.
Слово пуще стрелы разит.
От учтивых слов язык не отсохнет.
Пустые речи слушать нечего.
Рана от сабли заживает, а рана от слова – нет.
От пустого слова травинка не зеленеет.
Доброе слово лечит, а злое убивает.
Кстати промолчишь, что большое слово молвишь.
Приложение 5
Работа в тетради (задание 1)
Русский язык – это язык русской нации, язык, на котором создавалась и создаётся её культура, в частности литература.
В современном виде русский язык впервые появился в XIX веке, в эпоху А. С. Пушкина. Именно он считается основателем современного русского языка, понятного нам всем, на котором мы разговариваем
Урок 2
Язык и речь. Формулы вежливости
Тип урока
|
Решение частных задач
|
Педагогические задачи
|
Создать условия для ознакомления с различными этикетными формулами; показать необходимость соблюдения правил
речевого этикета, вежливости и тактичности в общении с собеседником; учить правильно выбирать этикетные формулы в зависимости от речевой ситуации; способствовать развитию умения соотносить содержание высказывания с его темой и главной мыслью; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке
|
Планируемые
предметные
результаты
|
Познакомятся с понятиями «язык» и «речь», с историей появления вежливых слов; научатся соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета; слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос; различать устную и письменную речь; различать диалогическую речь
|
Метапредметные УУД
|
Познавательные: целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку); регулятивные: высказывать свое предположение относительно способов решения учебной задачи; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения
с помощью фактов и дополнительных сведений; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг
с другом; предвидеть последствия коллективных решений
|
Личностные
результаты
|
Проявлять интерес к изучению языка и целенаправленной познавательной деятельности; осознавать эстетическую ценность русского языка, потребность сохранять чистоту языка
|
Организационная структура урока
Этап урока
|
Содержание деятельности учителя
|
Содержание деятельности учащегося
(осуществляемые действия)
|
Формируемые способы
деятельности
учащегося
|
1
|
2
|
3
|
4
|
II. Актуализация знаний.
Проверка домашнего задания (рабочая тетрадь).
|
Проверяет домашнее задание. Проводит беседу
о проделанной работе.
– Прочитайте стихотворение Н. Рыленкова в задании 3.
– Какие важные мысли вы подчеркнули?
|
Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают о выполненной дома работе.
Читают подчеркнутые строчки в рабочей тетради:
На доброе слово
Не надо скупиться…
Со словом обидным
Нельзя торопиться…
|
Выдвигать гипотезу и обосновывать ее. Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу
|
|
– Расскажите о происхождении слова «человек».
– С какими словарями работали?
|
Объясняют значение словарного слова «человек».
(См. РМ, Приложение 2.)
|
Минутка чистописания.
|
Проводит минутку чистописания.
– Прочитайте фразы. Запишите слоги и фразы, соблюдая правила каллиграфии.
|
Выполняют чистописание. Записывают с доски:
Ри-ри-ри – на собеседника смотри!
Зя-зя-зя – перебивать нельзя!
Да-да-да – будь внимателен всегда!
|
Работа над словами с непроверяемым написанием
|
Организует работу над словами с непроверяемым написанием.
– Прочитайте по слогам словарное слово, записанное на доске. (См. РМ, Приложение 3.)
– Запишите его в свои словарики, используя прием крестослова. Написание каких букв надо запомнить?
|
Читают слово «пожалуйста» по слогам. Записывают слово в тетрадь, подчеркивают непроверяемые орфограммы.
Записывают словарное слово в свои словарики, используя прием крестослова
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
III. Сообщение темы урока. Определение целей урока
|
Задает вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока.
– Отгадайте ребус. Что означает слово-отгадка?
– Какие бывают слова?
|
Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы, формулируют цель урока. Под руководством учителя определяют задачи урока.
Отгадывают ребус. Объясняют значение слова-отгадки.
|
Принимать
и сохранять учебную цель
и задачу.
Анализировать, находить общее и различия, делать выводы. Осознанно и произвольно
строить речевое высказывание в устной форме
|
|
– Прочитайте тему урока.
|
Слово – одна из основных единиц языка, служащая для именования предметов, лиц, процессов, свойств.
В языкознании слово рассматривается с точки зрения звукового состава, значения, морфологического строения, словообразовательного характера, участия в той или иной парадигме, принадлежности к какой-либо части речи, роли в предложении, стилистической функции, происхождения.
|
|
– Сегодня на уроке мы будем учиться использовать в речи вежливые слова. Я предлагаю провести урок в виде путешествия в Страну вежливости. Вы, конечно, уже знаете много вежливых, волшебных слов. Для чего они нужны?
– Недаром говорится, что ничто не обходится так дешево и не ценится так дорого, как вежливость. Как можно назвать человека, который в жизни пользуется вежливыми словами?
|
– Вежливые слова помогают общаться, мы учимся слушать друг друга, чтобы радостней и приятней было людям, чтобы не обижать, не огорчать других, быть добрыми, уважительно относиться друг другу. Эти слова учат хорошим манерам, правильному поведению.
– Человека, который пользуется вежливыми словами, можно назвать культурным, воспитанным, уважительным, доброжелательным, вежливым, тактичным
| |
|
|
Скачать 0.49 Mb.