Основы туризма. Писаревского Рекомендовано
 Скачать 2.15 Mb.
|
|
Система щристского образования в Российской Федерамии Согласно вступившему в действие с 1 сентября 2013 года федераль— ному закону «Об образовании в Российской федерации» система образо— вания включает в себя: федеральные государственные образовательные стандарты и феде— ральные государственные требования, образовательные стандарты, обра— зовательные программы различных вида, уровня и (или) направленности; организации, осуществляющие образовательную деятельность, педагогических работников, обучающихся и родителей (законных пред— ставителей) несовершеннолетних обучающихся; федеральные государственные органы и органы государственной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющие государствен— ное управление в сфере образования, и органы местного самоуправления, осуществлявэщие управление в сфере образования, созданные ими кон— сультативные, совещательные и иные органы; организации, осуществлякіщие обеспечение образовательной дея— тельности, оценку качества образования; объединения юридических лиц, работодателей и их объединений, общественные объединения, осуществляющие деятельность в сфере обра— зования. В Российской Федерации устанавливаются следувэщие уровни про— фессионального образования: среднее профессиональное образование; высшее образование — бакалавриат; высшее образование — специалитет, магистратура; высшее образование — подготовка кадров высшей квалификации. Дополнительное образование включает в себя такие подвиды, как дополнительное образование детей и взрослых и дополнительное профес— сиональное образование. Система образования создает условия для непрерывного образования посредством реализации основных образовательных программ и различ— ных дополнительных образовательных программ, предоставления возмож— ности одновременного освоения нескольких образовательных программ, а также учета имеющихся образования, квалификации, опыта практиче— ской деятельности при получении образования. Современная система образования, в целом, и система туристского образования, в частности, в Российской Федерации развивается на базе четырех основных идей, соответствующих основным целям туристского образования, связанным с удовлетворением потребностей четырех субъ—  Федеральный закон «Об образовании в Российской федерации», Fлава 2. Система образования, Статья 10. Структура системы образования. ектов — его «потребителей»: личности, общества, производства и самой сферы туристского образования: гуманизации, демократизации, опере- жающего образования, непрерывного образованияl. Развитие идеи гуманизации туристского образования заключает- ся в гуманитаризации профессионального туристского образования, его фундаментализации, деятельностной направленности, обеспечении национального характера туристского образования. Идея демократи- зации образования включает следующие принципы развития: самоор— ганизация учебной деятельности студентов; сотрудничество педагогов и обучающихся; открытость образовательных учреждений; многообразие образовательных туристских систем; регионализация туристского образо— вания; равные возможности; общественно—государственное управление. Идея опережающего образования основана на следующих принципах развития: опережающий потребности туристской отрасли уровень про— фессионального туристского образования; опережающая подготовка кадров для регионов; саморазвитие личности обучаемого (учащегося, студента, слушателя). Наконец, идея непрерывного образования реализуется с соблюдени— ем принципов развития: базового образования; многоуровневости обра— зовательных программ; дополнительности (взаимодополнительности) базового и последипломного образования; маневренности образователь— ных программ; преемственности образовательных программ; интеграции образовательных структур; гибкости организации форм образования (обу— чения). Современную модель развития системы туристского образования можно представить следующим образом2 (рис. 4.2). Современную систему образования вообще и систему профессиональ— ного туристского образования (ПTO) в частности характеризуют термином «диверсификация», означающим «построение разнообразия»З. Этот термин заимствован сферой образования из экономики, где диверсификация понимается как реакция фирм на изменение конъюнкту— ры рынка.  Инновационное развитие профессионального туристского образования: моно— графия/ Российская международная академия туризма.— М.: Логос, 2012.— 339, [1] с.— С. 42. ЗоринИ.В.Современная модель профессионального туристского образования. Международная научно—практическая конференция «Современная модель профессио— нального туристского образования и ее законодательное обеспечение». Пленарные до- клады. 20 мая 2010 г., Москва. — Химки: PMAT, 2010. — 293, [3] с. — С. 14-28. Сеселкин А.И.Диверсификация профессионального туристского образования: Монография. — М.: Советский спорт, 2003.— 240 с. Звкоирдвтельные и правовые основы Научные  Социальные  Потребносім ргинка Уровни профессионального Диверснфикация обрвзовательных программ Управление ПTO Управление  качеством ПTOУсловия реаливации современиой модели пТО Научно- педагогичесюе сопровождение образовательною процесса Интеграция в международное образовательное пространство Социальной PaзвитИe мeждyнapoднoЙ И Интеграция науки, С^ a^Иe пapтнepcтвo внутgироссийской профессиональном учебно-научно- мoбИльнocти образования, •p°И••яя° •e•• пeдaгorичeccиxкадров в туристского бизнеса °’^ Че Pa сИстеме ПTO f "^’УC) Результат реализации совремеииой модели ПTO
|