Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной
 Скачать 1.61 Mb.
|
|
Общие биологические закономерности Выпускник научится: ● выделять существенные признаки биологических объектов (вида, экосистемы, биосферы) и процессов, характерных для сообществ живых организмов; ● аргументировать, приводить доказательства необходимости защиты окружающейсреды; ● аргументировать, приводить доказательства зависимости здоровья человека от состояния окружающейсреды; ● осуществлять классификацию биологических объектов на основе определения их принадлежности к определенной систематическойгруппе; ● раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; роль биологических объектов в природе и жизни человека; значение биологического разнообразия для сохранениябиосферы; ● объяснять общность происхождения и эволюции организмов на основе сопоставления особенностей их строения ифункционирования; ● объяснять механизмы наследственности иизменчивости,возникновения приспособленности, процесс видообразования; ● различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявляя отличительные признаки биологическихобъектов; 119 ● сравнивать биологические объекты, процессы; делать выводы и умозаключения на основесравнения; ● устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями органов и систем органов; ● использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять ихрезультаты; ● знать и аргументировать основные правила поведения в природе; анализировать и оценивать последствия деятельности человека вприроде; ● описывать и использовать приемы выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними вагроценозах; ● находить в учебной, научно-популярной литературе, Интернет- ресурсах информацию о живой природе, оформлять ее в виде письменных сообщений, докладов,рефератов; ● знать и соблюдать правила работы в кабинетебиологии. Выпускник получит возможность научиться: ● понимать экологические проблемы, возникающие в условиях нерационального природопользования, и пути решения этихпроблем; ● анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью своему и окружающих, последствия влияния факторов риска на здоровьечеловека; ● находить информацию по вопросам общей биологии в научно- популярной литературе, специализированных биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсах, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую; ● ориентироваться в системе моральных норм и ценностейпоотношению к объектам живой природы, собственному здоровью и здоровьюдругих людей (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы); 120 ● создавать собственные письменные и устные сообщения о современных проблемах в области биологии и охраны окружающей среды на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудиториисверстников; ● работать в группе сверстников при решении познавательных задач, связанных с теоретическими и практическими проблемами в области молекулярной биологии, генетики, экологии, биотехнологии, медицины и охраны окружающей среды, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельностьгруппы. Химия Выпускник научится: ● характеризовать основные методы познания: наблюдение, измерение, эксперимент; ● описывать свойства твердых, жидких, газообразных веществ, выделяя их существенныепризнаки; ● раскрывать смысл основных химических понятий «атом», «молекула», «химический элемент», «простое вещество», «сложное вещество», «валентность», «химическая реакция», используя знаковую системухимии; ● раскрывать смысл законов сохранения массы веществ, постоянства состава, атомно-молекулярнойтеории; ● различать химические и физическиеявления; ● называть химическиеэлементы; ● определять состав веществ по ихформулам; ● определять валентность атома элемента всоединениях; ● определять тип химическихреакций; ● называть признаки и условия протекания химическихреакций; ● выявлять признаки, свидетельствующие о протекании химической реакции при выполнении химическогоопыта; 121 ● составлять формулы бинарныхсоединений; ● составлять уравнения химическихреакций; ● соблюдать правила безопасной работы при проведенииопытов; ● пользоваться лабораторным оборудованием ипосудой; ● вычислять относительную молекулярную и молярную массывеществ; ● вычислять массовую долю химического элемента по формуле соединения; ● вычислять количество, объем или массу вещества по количеству, объему, массе реагентов или продуктов реакции; ● характеризовать физические и химические свойства простых веществ: кислорода и водорода; ● получать, собирать кислород иводород; ● распознавать опытным путем газообразные вещества: кислород, водород; ● раскрывать смысл законаАвогадро; ● раскрывать смысл понятий «тепловой эффект реакции», «молярный объем»; ● характеризовать физические и химические свойстваводы; ● раскрывать смысл понятия«раствор»; ● вычислять массовую долю растворенного вещества врастворе; ● приготовлять растворы с определенной массовой долей растворенного вещества; ● называть соединения изученных классов неорганическихвеществ; ● характеризовать физические и химические свойства основных классов неорганических веществ: оксидов, кислот, оснований,солей; ● определятьпринадлежностьвеществ копределенномуклассу соединений; ● составлять формулы неорганических соединений изученныхклассов; ● проводить опыты, подтверждающие химические свойства изученных классов неорганическихвеществ; ● распознаватьопытнымпутем растворыкислот ищелочей поизменению окраскииндикатора; 122 ● характеризоватьвзаимосвязьмежду классами неорганическихсоединений; ● раскрывать смысл Периодического закона Д.И.Менделеева; ● объяснять физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, номеров группы и периода в периодической системе Д.И.Менделеева; ● объяснять закономерности изменения строения атомов, свойств элементов в пределах малых периодов и главныхподгрупп; ● характеризовать химические элементы (от водорода до кальция) на основе их положения в периодической системе Д.И. Менделеева и особенностей строения ихатомов; ● составлять схемы строения атомов первых 20 элементов периодической системы Д.И. Менделеева; ● раскрыватьсмыслпонятий:«химическаясвязь»,электроотрицательность»; ● характеризовать зависимость физических свойств веществ от типа кристаллическойрешетки; ● определять вид химической связи в неорганическихсоединениях; ● изображать схемы строения молекул веществ, образованных разными видами химических связей; ● раскрывать смысл понятий «ион», «катион», «анион»,«электролиты», «неэлектролиты», «электролитическая диссоциация», «окислитель», «степень окисления» «восстановитель», «окисление», «восстановление»; ● определять степень окисления атома элемента всоединении; ● раскрывать смысл теории электролитическойдиссоциации; ● составлять уравнения электролитической диссоциации кислот, щелочей,солей; ● объяснять сущность процесса электролитической диссоциации и реакций ионногообмена; ● составлять полные и сокращенные ионные уравнения реакцииобмена; ● определять возможность протекания реакций ионногообмена; ● проводить реакции, подтверждающие качественный состав различных 123 веществ; ● определять окислитель ивосстановитель; ● составлять уравнения окислительно-восстановительныхреакций; ● называть факторы, влияющие на скорость химическойреакции; ● классифицировать химические реакции по различнымпризнакам; ● характеризовать взаимосвязь между составом, строением и свойстваминеметаллов; ● проводить опыты по получению, собиранию и изучению химических свойств газообразных веществ: углекислого газа,аммиака; ● распознавать опытным путем газообразные вещества: углекислый газ иаммиак; ● характеризовать взаимосвязь между составом, строением и свойствамиметаллов; ● называть органические вещества по их формуле: метан, этан, этилен, метанол, этанол, глицерин, уксусная кислота, аминоуксусная кислота, стеариновая кислота, олеиновая кислота,глюкоза; ● оценивать влияние химического загрязнения окружающей среды на организмчеловека; ● грамотно обращаться с веществами в повседневнойжизниопределять возможность протекания реакций некоторых представителей органических веществ с кислородом, водородом, металлами, основаниями,галогенами. Выпускник получит возможность научиться: ● выдвигать и проверять экспериментально гипотезы о химических свойствах веществ на основе их состава и строения, их способности вступать в химические реакции, о характере и продуктах различных химических реакций; ● характеризовать вещества по составу, строению и свойствам, устанавливать причинно-следственные связи между данными характеристиками вещества; ● составлять молекулярные и полные ионные уравнения по сокращенным ионнымуравнениям; 124 ● прогнозировать способность вещества проявлять окислительные или восстановительные свойства с учетом степеней окисления элементов, входящих в егосостав; ● составлять уравнения реакций, соответствующих последовательности превращений неорганических веществ различных классов; ● выдвигать и проверять экспериментально гипотезы о результатах воздействия различных факторов на изменение скорости химической реакции; ● использовать приобретенные знания для экологически грамотного поведения в окружающейсреде; ● использовать приобретенные ключевые компетенции при выполнении проектов и учебно-исследовательских задач по изучению свойств, способов получения и распознаваниявеществ; ● объективно оценивать информацию о веществах и химических процессах;критически относиться к псевдонаучной информации, недобросовестной рекламе в средствах массовойинформации; ● осознавать значение теоретических знаний по химии для практической деятельностичеловека; ● создавать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; понимать необходимость соблюдения предписаний, предлагаемых в инструкциях по использованию лекарств, средств бытовой химии идр. Изобразительное искусство Выпускник научится: ● характеризовать особенности уникального народного искусства, семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, птица, солярные знаки); создавать декоративные изображения на основе русских образов; ● раскрывать смысл народных праздников и обрядов и их отражение в народном искусстве и в современнойжизни; ● создавать эскизы декоративного убранства русской избы; 125 ● создавать цветовую композицию внутреннего убранстваизбы; ● определять специфику образного языка декоративно-прикладного искусства; ● создавать самостоятельные варианты орнаментального построения вышивки с опорой на народныетрадиции; ● создавать эскизы народного праздничного костюма, его отдельных элементов в цветовомрешении; ● умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения, уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного возрастауровне); ● выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства (используя традиционное письмо Гжели,Городца,Хохломы и т. д.) на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов; ● владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративныхкомпозиций; ● распознавать и называть игрушки ведущих народных художественных промыслов; осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием выразительной формы игрушки и украшением ее декоративной росписью в традиции одного изпромыслов; ● характеризовать основы народного орнамента; создавать орнаменты на основе народныхтрадиций; ● различать виды и материалы декоративно-прикладногоискусства; ● различать национальные особенности русского орнамента и орнаментов других народовРоссии; ● находить общие черты в единстве материалов, формы и декора, конструктивных декоративных изобразительных элементов в произведениях народных и современныхпромыслов; ● различать и характеризовать несколько народных художественных промыслов России; 126 ● называть пространственные и временные виды искусства и объяснять, в чем состоит различие временных и пространственных видовискусства; ● классифицировать жанровую систему в изобразительном искусстве и ее значение для анализа развития искусства и понимания изменений видения мира; ● объяснять разницу между предметом изображения, сюжетом и содержаниемизображения; ● композиционным навыкам работы, чувству ритма, работе с различными художественнымиматериалами; ● создавать образы, используя все выразительные возможности художественных материалов; ● простым навыкам изображения с помощью пятна и тональных отношений; ● навыку плоскостного силуэтного изображения обычных, простых предметов (кухоннаяутварь); ● изображать сложную форму предмета (силуэт) как соотношение простых геометрических фигур, соблюдая ихпропорции; ● создавать линейные изображения геометрических тел и натюрморт с натуры из геометрическихтел; ● строить изображения простых предметов по правилам линейной перспективы; ● характеризовать освещение как важнейшее выразительное средство изобразительного искусства, как средство построения объема предметов и глубины пространства; ● передавать с помощью света характер формы и эмоциональное напряжение в композициинатюрморта; ● творческому опыту выполнения графического натюрморта и гравюры наклейками на картоне; ● выражать цветом в натюрморте собственное настроение и переживания; ● рассуждать о разных способах передачи перспективы в изобразительном искусстве как выражении различных мировоззренческих смыслов; 127 ● применять перспективу в практической творческойработе; ● навыкам изображения перспективных сокращений в зарисовках наблюдаемого; ● навыкам изображения уходящего вдаль пространства, применяя правила линейной и воздушнойперспективы; ● видеть, наблюдать и эстетически переживать изменчивость цветового состояния и настроения вприроде; ● навыкам создания пейзажныхзарисовок; ● различать и характеризовать понятия: пространство, ракурс, воздушная перспектива; ● пользоваться правилами работы напленэре; ● использовать цвет как инструмент передачи своих чувств и представлений о красоте; осознавать, что колорит является средством эмоциональной выразительности живописногопроизведения; ● навыкам композиции, наблюдательной перспективы и ритмической организации плоскостиизображения; ● различать основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве (линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива и др.); ● определять композицию как целостный и образный строй произведения, роль формата, выразительное значение размера произведения, соотношение целого и детали, значение каждого фрагмента в его метафорическомсмысле; ● пользоваться красками (гуашь, акварель), несколькими графическими материалами (карандаш, тушь), обладать первичными навыками лепки, использовать коллажныетехники; ● различать и характеризовать понятия: эпический пейзаж, романтический пейзаж, пейзаж настроения, пленэр,импрессионизм; ● различать и характеризовать видыпортрета; ● понимать и характеризовать основы изображения головычеловека; ● пользоваться навыками работы с доступными скульптурными материалами; ● видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения 128 пропорций, характер освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению, попамяти; ● видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками плоского и объемного изображения предмета и группыпредметов; ● использовать графические материалы в работе надпортретом; ● использовать образные возможности освещения впортрете; ● пользоваться правилами схематического построения головы человека в рисунке; ● называть имена выдающихся русских и зарубежных художников- портретистов и определять их произведения; ● навыкам передачи в плоскостном изображении простых движений фигуры человека; ● навыкам понимания особенностей восприятия скульптурногообраза; ● навыкам лепки и работы с пластилином илиглиной; ● рассуждать (с опорой на восприятие художественных произведений - шедевров изобразительного искусства) об изменчивости образа человека в историиискусства; ● приемам выразительности при работе с натуры над набросками и зарисовками фигуры человека, используя разнообразные графические материалы; ● характеризовать сюжетно-тематическую картину как обобщенный и целостный образ, как результат наблюдений и размышлений художника над жизнью; ● объяснять понятия «тема», «содержание», «сюжет» в произведениях станковойживописи; ● изобразительным и композиционным навыкам в процессе работы над эскизом; ● узнавать и объяснять понятия «тематическая картина», «станковая живопись»; ● перечислять и характеризовать основные жанры сюжетно- 129 тематическойкартины; ● характеризовать исторический жанр как идейное и образное выражение значительных событий в истории общества, как воплощение его мировоззренческих позиций и идеалов; ● узнавать и характеризовать несколько классических произведений и называть имена великих русских мастеров историческойкартины; ● характеризовать значение тематической картины XIX века в развитии русскойкультуры; ● рассуждать о значении творчества великих русских художников в создании образа народа, в становлении национального самосознания и образа национальнойистории; ● называть имена нескольких известных художниковобъединения «Мир искусства» и их наиболее известные произведения; ● творческому опыту по разработке и созданию изобразительного образа на выбранный исторический сюжет; ● творческому опыту по разработке художественного проекта– разработки композиции на историческую тему; ● творческому опыту создания композиции на основе библейских сюжетов; ● представлениям о великих, вечных темах в искусстве на основе сюжетов из Библии, об их мировоззренческом и нравственном значении в культуре; ● называть имена великих европейских и русских художников, творивших на библейскиетемы; ● узнавать и характеризовать произведения великих европейских и русских художников на библейскиетемы; ● характеризовать роль монументальных памятников в жизниобщества; ● рассуждатьобособенностяххудожественногообраза советского народа в годы Великой Отечественнойвойны; ● описыватьихарактеризоватьвыдающиеся монументальные памятники и ансамбли, посвященные Великой Отечественнойвойне; ● творческомуопыту лепки памятника,посвященногозначимому 130 историческому событию или историческомугерою; ● анализировать художественно-выразительные средства произведений изобразительного искусства XXвека; ● культуре зрительскоговосприятия; ● характеризовать временные и пространственныеискусства; ● понимать разницу между реальностью и художественнымобразом; ● представлениям об искусстве иллюстрации и творчестве известных иллюстраторов книг. И.Я. Билибин. В.А. Милашевский. В.А.Фаворский; ● опыту художественного иллюстрирования и навыкам работы графическимиматериалами; ● собирать необходимый материал для иллюстрирования (характер одежды героев, характер построек и помещений, характерные детали быта и т.д.); ● представлениям об анималистическом жанре изобразительного искусства и творчествехудожников-анималистов; ● опыту художественного творчества по созданию стилизованных образов животных; ● систематизировать и характеризовать основные этапы развития и истории архитектуры идизайна; ● распознавать объект и пространство в конструктивных видах искусства; ● понимать сочетание различных объемов вздании; ● понимать единство художественного и функционального в вещи, форму иматериал; ● иметь общее представление и рассказывать об особенностях архитектурно-художественных стилей разныхэпох; ● понимать тенденции и перспективы развития современной архитектуры; ● различать образно-стилевой язык архитектурыпрошлого; ● характеризовать и различать малые формы архитектуры и дизайна в пространстве городскойсреды; 131 ● понимать плоскостную композицию как возможное схематическое изображение объемов при взгляде на нихсверху; ● осознавать чертеж как плоскостное изображение объемов, когдаточка – вертикаль, круг – цилиндр, шар и т.д.; ● применять в создаваемых пространственных композициях доминантный объект и вспомогательные соединительныеэлементы; ● применять навыки формообразования, использования объемов в дизайне и архитектуре (макеты из бумаги, картона,пластилина); ● создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве; ● создавать практические творческие композиции в технике коллажа, дизайн- проектов; ● получать представления о влиянии цвета на восприятие формы объектов архитектуры и дизайна, а также о том, какое значение имеет расположение цвета в пространстве архитектурно-дизайнерскогообъекта; ● приобретать общее представление о традициях ландшафтно-парковой архитектуры; ● характеризовать основные школы садово-парковогоискусства; ● понимать основы краткой истории русской усадебной культурыXVIII – XIXвеков; ● называть и раскрывать смысл основ искусствафлористики; ● понимать основы краткой историикостюма; ● характеризовать и раскрывать смысл композиционно-конструктивных принципов дизайнаодежды; ● применять навыки сочинения объемно-пространственной композиции в формировании букета по принципамикэбаны; ● использовать старые и осваивать новые приемы работы с бумагой, природными материалами в процессе макетирования архитектурно- ландшафтныхобъектов; ● отражать в эскизном проекте дизайна сада образно-архитектурный 132 композиционныйзамысел; ● использовать графические навыки и технологии выполнения коллажа в процессе создания эскизов молодежных и исторических комплектоводежды; ● узнавать и характеризовать памятники архитектуры Древнего Киева. София Киевская. Фрески.Мозаики; ● различать итальянские и русские традиции в архитектуре Московского Кремля. Характеризовать и описывать архитектурные особенности соборов МосковскогоКремля; ● различать и характеризовать особенности древнерусской иконописи. Понимать значение иконы «Троица» Андрея Рублева в общественной, духовной и художественной жизниРуси; ● узнавать и описывать памятники шатровогозодчества; ● характеризовать особенности церкви Вознесения в селе Коломенском и храма Покрова-на-Рву; ● раскрывать особенности новых иконописных традиций в XVII веке. Отличать по характерным особенностям икону ипарсуну; ● работать над проектом (индивидуальным или коллективным), создавая разнообразные творческие композиции в материалах по различным темам; ● различатьстилевыеособенностиразныхшколархитектурыДревней Руси; ● создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами и др.; ● работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, монументальная скульптура); использовать выразительный язык при моделировании архитектурногопространства; ● сравнивать, сопоставлять и анализировать произведения живописи ДревнейРуси; ● рассуждатьозначении художественногообразадревнерусской культуры; ● ориентироваться в широком разнообразии стилей и направлений изобразительного искусства и архитектуры XVIII – XIXвеков; 133 ● использоватьвречи новые термины,связанныесостилями в изобразительном искусстве и архитектуре XVIII – XIXвеков; ● выявлять и называть характерные особенности русской портретной живописи XVIIIвека; ● характеризовать признаки и особенности московскогобарокко; ● создаватьразнообразныетворческие работы(фантазийныеконструкции) в материале. |