Рабочая программа по литературе 5-9 кл. Планируемые результаты освоения предмета Литература Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении предмета Литература
 Скачать 167.35 Kb.
|
|
7 класс Личностные универсальные учебные действия Ученик научится: - понимать и воспринимать литературу как одну из национально-культурных ценностей русского народа; -уважительно относиться к родной литературе и культурам других народов; -различать основные нравственно-эстетические понятия, с уважение относиться ценностям семьи, любить природу, признавать ценность здоровья своего и других людей. Ученик получит возможность научиться: -анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с окружающими с их учетом; -вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения, конструктивно решать конфликты. Регулятивные универсальные учебные действия Ученик научится: -формированию навыков целеполагания, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную, -планировать деятельность во времени и регуляции темпа его выполнения на основе овладения приемами управления временем; Ученик получит возможность научиться: -выделять альтернативные способы достижения цели, адекватно оценивать собственные возможности в отношении решения поставленной задачи. Познавательные универсальные учебные действия Ученик научится: -свободно ориентироваться и воспринимать тексты художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей; -понимать и адекватно оценивать язык средств массовой информации; -умение адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста; -составлять тексты различных жанров, соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю речи и др.); -создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; -структурировать тексты, выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий. Ученик получит возможность научиться: -видеть необычное в обычном, устанавливать неочевидные связи между предметами, явлениями, действиями, событиями. Коммуникативные универсальные учебные действия Ученик научится -устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор; -брать на себя инициативу в организации совместного действия; Ученик получит возможность научиться: -реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности; -использовать адекватные языковые средства для отражения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений. Предметные результаты обучения Ученик научится: -осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст; различать фольклорные и литературные произведения, -выразительно читать былины, соблюдая соответствующий интонационный рисунок устного рассказывания; -выявлять в былинах характерные художественные приёмы; -видеть черты русского национального характера в героях русских былин, видеть черты национального характера других народов в героях народного эпоса; -осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; -адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ; интерпретировать прочитанное, -выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации; Ученик получит возможность научиться: -выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста; -дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию; -оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств; -создавать собственную интерпретацию изученного текста средствами других искусств; -сопоставлять произведения русской и мировой литературы самостоятельно (или под руководством учителя), определяя линии сопоставления, выбирая аспект для сопоставительного анализа; -вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, проект). 8 класс Личностные универсальные учебные действия Ученик научится: -понимать и воспринимать общекультурное наследие России и общемирового культурного наследия; - признавать высокую ценность жизни во всех ее проявлениях; -уважительно относиться к родной литературе и культурам других народов. Ученик получит возможность научиться: - проявлять устойчивый познавательный интерес; - формировать позитивную моральную самооценку и моральные чувства – чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда при их нарушении. Регулятивные универсальные учебные действия Ученик научится: - анализировать причины проблем и неудач в выполнении деятельности и находить рациональные способы их устранения; Ученик получит возможность научиться: -формировать рефлексивную самооценку своих возможностей управления; -осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия. Познавательные универсальные учебные действия Ученик научится: -анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных); -синтезировать из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты; -выбирать основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов, самостоятельно выбирая основания для указанных логических операций; -осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; -обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с наименьшим объемом к понятию с большим объемом; Ученик получит возможность научиться: -работать с метафорами – понимать переносной смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов. Коммуникативные универсальные учебные действия Ученик научится: -вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими формами родного языка; -аргументировать свою точку зрения , спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов способом; Ученик получит возможность научиться: -с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность); -устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; Предметные результаты обучения: Ученик научится -осознанно понимать связь литературных произведений с эпохой их написания, выявлять заложенные в них вневременные, непреходящие нравственные ценности и их современное звучание; -анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений; -определять в произведении элементы сюжета, композиции, изобразительно-выразительные средства языка, понимать их роль в раскрытии идейно художественного содержания произведения (элементы филологического анализа); -выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определять свое отношение к ней; создавать собственный текст аналитического и интерпретационного характера в различных формах (изложения и сочинения, классные и домашние сочинения творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы). Ученик получит возможность научиться: -выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста; -дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию; -оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств; -создавать собственную интерпретацию изученного текста средствами других искусств; -сопоставлять произведения русской и мировой литературы самостоятельно (или под сопоставительного анализа; -вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, проект). 9 класс Личностные универсальные учебные действия выпускник научится: -социально- критическому мышлению, ориентироваться в особенностях социальных отношений и взаимодействий, -ориентироваться в системе моральных норм и ценностей и их иерархии, понимать конвенциональный характер морали; выпускник получит возможность научиться: -строить жизненные планы с учетом конкретных социально –исторических, политических и экономических условий; -проявлять самовыражение и самореализацию . Регулятивные универсальные учебные действия выпускник научится: - самостоятельно вырабатывать и применять критерии и способы дифференцированной оценки собственной учебной деятельности; -контролировать организацию учебной и внеучебной деятельности; выпускник получит возможность научиться: -прогнозировать будущие события и развитие процесса; -принимать ответственность за свой выбор организации своей учебной деятельности. Познавательные универсальные учебные действия выпускник научится: -устанавливать причинно-следственные связи, строить логические цепи рассуждений, доказательств; -выдвигать гипотезы, их обосновывать через поиск решения путем проведения исследования с поэтапным контролем и коррекцией результатов работы; выпускник получит возможность научиться: -объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования; -основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения. Коммуникативные универсальные учебные действия выпускник научится: -разрешать конфликты через выявление, идентификацию проблемы, поиск и оценку альтернативных способов разрешение конфликта, принимать решение и реализовывать его; -управлять поведением партнера через контроль, коррекцию, оценку действий, умение убеждать; -интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие с людьми разных возрастных категорий; выпускник получит возможность научиться: -переводить конфликтную ситуацию в логический план и разрешать ее как задачу через анализ ее условий; -устанавливать доверительные отношения взаимопонимания, способность к эмпатии; -речевому отображение (описание, объяснение) содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки (планирование, контроль, оценка) предметно-практической или иной деятельности как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи (внутреннего говорения), служащей этапом интериоризации – процесса переноса во внутренний план в ходе усвоения умственных действий и понятий. Предметные результаты обучения: выпускник научится -осознанно пониматьключевые проблемы изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы; -осознанно пониматьсвязь литературных произведений с эпохой их написания, выявлять заложенные в них вневременные, непреходящие нравственные ценности и их современное звучание; -анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений; -определять в произведении элементы сюжета, композиции, изобразительно-выразительные средства языка, понимать их роль в раскрытии идейно художественного содержания произведения (элементы филологического анализа); -выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определять свое отношение к ней; -пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; -отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; -создавать устные монологические высказывания разного типа; -вести диалог; -понимать образную природу литературы как явления словесного искусства; -эстетическому восприятию произведений литературы; -понимать русское слово в его эстетической функции, роль изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений. -создавать собственный текст аналитического и интерпретационного характера в различных формах (изложения и сочинения, классные и домашние сочинения творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы). выпускник получит возможность научиться: -выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста; -дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию; -оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств; -создавать собственную интерпретацию изученного текста средствами других искусств; -сопоставлять произведения русской и мировой литературы самостоятельно (или под руководством учителя), определяя линии сопоставления, выбирая аспект для сопоставительного анализа; -вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, проект). Содержание учебного предмета «Литература» 5 класс ВВЕДЕНИЕ Книга и ее роль в духовной жизни человека и общества (родина, край, искусство, нравственная память). Литература как искусство слова. Писатель — книга — читатель. Книга художественная и учебная. Особенности работы с учебником (сведения о писателях, художественные произведения, вопросы и задания, статьи, рубрики с дополнительной информацией, справочные материалы, иллюстрации и т.д.). Особенности работы с электронным приложением к учебнику (тексты, тестовые задания, словарь, различные рубрики). Теория литературы: автор, герой, художественная литература. Внутрипредметные и межпредметные связи: изобразительное искусство (репродукции, помещенные на обложках учебника и на диске). ИЗ МИФОЛОГИИ Рассказ о мифе и мифологии. Миф — своеобразная форма мироощущения древнего человека, стремление к познанию мира. Миф как явление эстетическое. Основные категории мифов. Возникновение мифов. Мифологические герои и персонажи. Античный миф: происхождение мира и богов («РождениеЗевса», «Олимп»). Представления древних греков о сотворении Вселенной, богов и героев. Гомер «Одиссея» («Одиссей наострове циклопов.Полифем»). Рассказ о Гомере. Сюжет мифа.Образы Одиссея и Полифема. Теория литературы: миф, легенда, предание; мифологический сюжет, мифологический герой, мифологический персонаж; античная мифология; эпитет, составной эпитет. Внутрипредметные и межпредметные связи: гомеровскиесюжеты в искусстве. ИЗ УСТНОГО НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА Истоки устного народного творчества, его основные виды. Загадки. Пословицы, поговорки. Сказки. Волшебная сказка «Царевна-лягушка».Сюжет в волшебной сказке: зачин, важное событие, преодоление препятствий, поединок со злой силой, победа, возвращение, преодоление препятствий, счастливый финал. Сказочные образы. Нравственная проблематика сказки: добрая и злая сила в сказках. Бытовая сказка «Чегона свете не бывает». Отличие бытовой сказки от волшебной.Сюжеты бытовых сказок и их связь с жизнью народа. Своеобразие лексики в сказках. Сказка и миф: сходства и различия. Сказки народов России. Бытовая сказка «Падчерица». Теория литературы: жанр; загадки, пословицы и поговорки; волшебная сказка (развитие представлений); структура волшебной сказки; сказочные образы; сказочный персонаж (развитие представлений); бытовая сказка; антитеза; антонимы; иносказание; «бродячий сюжет»; народная и авторская сказка (развитие представлений); композиция. Внутрипредметные и межпредметные связи: литература(мифы и сказки; «Пословицы русского народа» В.И. Даля); художественные и анимационные фильмы по мотивам сказок. ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Создание первичных представлений о древнерусской литературе.Из «Повести временных лет» («Расселение славян», «Кий, Щек и Хорив», «Дань хазарам»). История: исторические события, факты жизни государства и отдельных князей и их отражение в древнерусской литературе (право на вымысел у древнерусского автора); нравственная позиция автора в произведениях древнерусской литературы. Теория литературы: древнерусская литература (первичное представление); летопись, древнерусская повесть (воинская повесть); сюжет, мотив. Внутрипредметные и межпредметные связи: литература(образ летописца в трагедии А.С. Пушкина «Борис Годунов»); история (крещение Руси и его значение); изобразительное искусство (иллюстрации и картины русских художников). БАСНИ НАРОДОВ МИРА Эзоп. Краткие сведения о баснописце. Басни«Ворон и Лисица», «Лисица и виноград».Жан де Лафонтен.Краткие сведения о баснописце. Своеобразие басен Лафонтена. Басня «Лисица и виноград». Сравнение басни Лафонтена с басней Эзопа.Раскрытие характеров персонажей в баснях: ум, хитрость, сообразительность, глупость, жадность; элементы дидактизма в басне. Теория литературы: басня; синонимы; сюжет (развитиепредставлений); притча; эзопов язык, аллегория, иносказание, олицетворение. Внутрипредметные и межпредметные связи: литература(М.Л. Гаспаров «Занимательная Греция» (фрагменты)); изобразительное искусство (иллюстрации к басням; Д. Веласкес «Эзоп») РУССКАЯ БАСНЯ. Русские баснописцы XVIII—XIX веков. Нравственная проблематика басен, злободневность. Пороки, недостатки, ум, глупость, хитрость, невежество, самонадеянность; просвещение и невежество — основные темы басен. Русская басня в XX веке. М.В. Ломоносов. Краткие сведения о писателе. Басня«Случились вместе два Астронома в пиру...». И.А. Крылов. Краткие сведения о писателе. Детство. Отношение к книге. Басни «Ворона и Лисица», «Волк и Ягненок»,«Волк на псарне», «Свинья под Дубом» и др. по выбору. Тематика басен И.А. Крылова. Сатирическое и нравоучительное в басне. Образный мир басен И.А. Крылова. С.В. Михалков. Басни«Грибы», «Зеркало».Тематика, проблематика. Теория литературы: басенный сюжет, мораль; аллегория,олицетворение, сравнение, гипербола. Внутрипредметные и межпредметные связи: литература(сравнение басен с близким сюжетом); изобразительное искусство (иллюстрации Ф.Д. Константинова, В.А. Серова; портреты В.К. Тредиаковского, А.П. Сумарокова, И.А. Крылова, С.В. Михалкова); басни И.А. Крылова в мультипликации. ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ ХIХ ВЕКА А.С. ПУШКИН Краткие сведения о детстве и детских впечатлениях поэта. Пушкин и книга. Пушкин и няня Арина Родионовна. Стихотворение «Няне». Образы природы в стихотворениях поэта «Зимняя дорога», «Зимнее утро». «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». «Пушкинская сказка — прямая наследница народной» (С.Я. Маршак). Гуманистическая направленность пушкинской сказки. Герои и персонажи в «Сказке...». Литературная сказка и ее отличия от фольклорной; добро и зло в сказке Пушкина; благодарность, верность, преданность, зависть, подлость; отношение автора к героям. Лексическая работа. Поэма «Руслан и Людмила» (отрывок). Сказочные элементы. Богатство выразительных средств. Теория литературы: пейзажная лирика (первичное представление), портрет героя, образ; риторическое обращение, эпитет; фольклорные элементы; стихотворение, интонация, ритм, рифма. Внутрипредметные и межпредметные связи: литература(фольклорная и авторская сказка); изобразительное искусство (иллюстрации, портреты поэта и Арины Родионовны); кинематографические и музыкальные произведения на сюжеты сказок А.С. Пушкина. ПОЭЗИЯ XIX ВЕКА О РОДНОЙ ПРИРОДЕ М.Ю. Лермонтов «Когда волнуется желтеющая нива...»; Е.А. Баратынский «Весна, весна! как воздух чист»Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза», «Весенние воды», «Есть восени первоначальной...»; Фет «Чудная картина...» Теория литературы: лирика природы, образ-пейзаж, деталь; рефрен, олицетворение, эпитет. Внутрипредметные и межпредметные связи: литература(сопоставление поэтических текстов); музыка (романсы на стихи Ф.И. Тютчева, Е.А. Баратынского); изобразительное искусство (репродукции картин И.И. Шишкина, В.Д. Поленова, А.К. Саврасова, К.Е. Маковского). М.Ю. ЛЕРМОНТОВ Краткие сведения о детских годах поэта. Стихотворение «Бородино». История создания стихотворения. Бородинскаябитва и русский солдат в изображении М.Ю. Лермонтова. Художественное богатство стихотворения. История и литература. Любовь к родине, верность долгу. Теория литературы: эпитет, сравнение, метафора (развитиепредставлений о тропах), инверсия, риторическое восклицание; звукопись (аллитерация, ассонанс); повествование, монолог, диалог. Внутрипредметные и межпредметные связи: литература(стихотворения об Отечественной войне 1812 года); изобразительное искусство (портрет М.Ю. Лермонтова, военная галерея Зимнего дворца; панорама Ф. Рубо «Бородинская битва»; репродукции картин, посвященных Отечественной войне 1812 года); история. Н.В. ГОГОЛЬ Краткие сведения о писателе. Малороссия в жизни и творчестве Н.В. Гоголя. Повесть «Ночь перед Рождеством». Отражение в повести славянских преданий, легенд, обрядов и поверий; образы и сюжет повести. Зло и добро в повести. Теория литературы: мифологические и фольклорные мотивы в художественном произведении; фантастика; юмор, комизм; сюжет; художественная деталь, автобиографическая деталь, портрет, речевая характеристика Внутрипредметные и межпредметные связи: книговедение(различные издания повести Н.В. Гоголя); лингвистика (малороссийский язык); изобразительное искусство (портреты; репродукции картин К.А. Трутовского, А.Г. Веницианова, Моллера, А.А. Иванова, В.Е. Маковского, А.М. Каневского, А.П. Бубнова); скульптура (памятник Н.В. Гоголю скульптора Н.А. Андреева). И.С. ТУРГЕНЕВ Детские впечатления И.С. Тургенева. Спасское-Лутовиново творческой биографии писателя. Рассказ «Муму» и стихотворения в прозе «Два богача», «Воробей». Современники о рассказе «Муму». Образы центральные и второстепенные, образ Герасима. Тематика и социально-нравственная проблематика произведений писателя. И.С. Тургенев о языке: стихотворение в прозе «Русский язык». Теория литературы: рассказ; тема (углубление представлений); образ, прототип; стихотворение в прозе; эпитет, сравнение (развитие представлений); эпизод(развитие представлений); конфликт (развитие представлений) Внутрипредметные и межпредметные связи: изобразительное искусство (иллюстрации А.И. Куликова, И.И. Пчелко; репродукция картины Н.В. Неврева «Торг.Сцена из крепостного быта», рисунки учащихся); кино (экранизация рассказа И.С. Тургенева); история (крепостное право). Н.А. НЕКРАСОВ Детские впечатления поэта. Стихотворение «Крестьянскиедети». Основная тема и способы ее раскрытия. Отношение автора к персонажам стихотворения. Стихотворение «Тройка». Судьба русской женщины. Теория литературы: фольклорные элементы в художественном произведении; эпитет, сравнение, риторическое восклицание и риторическое обращение; идея, композиция (развитие представлений), образ (развитие представлений); ритм, рифма, стих, строфа. Внутрипредметные и межпредметные связи: изобразительное искусство (иллюстрации А.И. Лебедева и эскиз иллюстрации В.А. Серова к стихотворению «Крестьянские дети»; репродукции картин А.Г. Венецианова «Захарка», «Крестьянские дети в поле», «Гумно», «Жатва», В.Е. Маковского «Игра в бабки», И.C.Глазунова «Что ты жадно глядишь на дорогу…»); музыка (народная песня «Вот мчится тройка почтовая…»; А.И. Дюбуа «Тройка»; М.В. Коваль «Тройка»); история (1861 год). Л.Н. ТОЛСТОЙ Сведения о писателе. Л.Н. Толстой в Ясной Поляне. Яснополянская школа. Рассказ «Кавказский пленник». Творческая история произведения. Тема и основные проблемы: смысл жизни, справедливость; свобода, неволя в рассказе. Две жизненные позиции (Жилин и Костылин). Любовь как нравственная основа в человеке. Своеобразие сюжета. Речь персонажей и отражение в ней особенностей характера и взглядов на жизнь и судьбу. Отношение писателя к событиям и героям. Теория литературы: рассказ; портрет (развитие представлений); контраст; конфликт; сюжет и фабула, фабульные элементы: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка, эпилог (развитие представлений. Внутрипредметные и межпредметные связи: изобразительное искусство (иллюстрации Ю.Н. Петрова, М.С. Родионова, А.В. Кокорина); история (присоединение Кавказа к России). А.П. ЧЕХОВ Детские и юношеские годы писателя. Семья А.П. Чехова. Врач А.П. Чехов и писатель Антоша Чехонте. Книга в жизни Чехова. Рассказы «Пересолил», «Злоумышленник»: темы, приемы создания характеров и ситуаций, отношение писателя к персонажам. Жанровое своеобразие рассказа. Теория литературы: рассказ; юмор (юмористическая ситуация), комическая ситуация, ирония, комизм; роль детали создании художественного образа; антитеза, метафора, градация; диалог.. Внутрипредметные и межпредметные связи: литература(типы комических персонажей); изобразительное искусство (О.Э. Браз. Портрет А.П. Чехова; иллюстрации К. Ротова к рассказу «Злоумышленник»). ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА И.А. БУНИН Детские годы И.А. Бунина. История рода. Семейные традиции и их влияние на формирование личности. Книга в жизни писателя. Стихотворение «Густой зеленый ельник у дороги...»: тема природы и приемы ее раскрытия; художественное богатство стихотворения; второй смысловой план в стихотворении. Рассказы «В деревне», «Подснежник»: слияние с природой; нравственно-эмоциональное состояние персонажей; образы главных героев. Выразительные средства создания образов. Теория литературы: стихотворение-размышление; образ-пейзаж, образы животных (развитие представлений); метафора, эпитет; портрет; автобиографическое произведение. Внутрипредметные и межпредметные связи: литература(главные и второстепенные персонажи, первый и второй планы в художественном произведении; изобразительное искусство (репродукции картин К. Лоррена «Пейзаж с Асканием, стреляющим в оленя», Б.М. Кустодиева «Масленица» Л.Н. АНДРЕЕВ Краткие сведения о писателе. Рассказ «Петька на даче»: тематика и нравственная проблематика рассказа (тяжелое детство героя; сострадание, чуткость, доброта). Роль эпизода в создании образа героя; природа в жизни мальчика. Значение финала. Теория литературы: тема; эпизод, финал, кольцевая композиция; контраст, деталь, эпитет; прототип, персонаж. Внутрипредметные и межпредметные связи: литература(Л.Н. Андреев «Татьянин день» (отрывок); В.А. Гиляровский «Москва и москвичи» (отрывки); изобразительное искусство (портреты Л.Н. Андреева работы И.Е. Репина, В.А. Серова; репродукция картины В.Е. Маковского «Свидание»). А.И. КУПРИН Краткие сведения о писателе. Детство, отношение к языку. Рассказ «Золотой петух». Тема, особенности создания образа. Теория литературы: рассказ; финал; деталь, сравнение,эпитет; портрет героя (расширение и углубление представлений). Внутрипредметные и межпредметные связи: литература(статья А.И. Куприна «Памяти Чехова»). А.А. БЛОК Детские впечатления поэта. Книга в жизни юного А. Блока. Блоковские места (Петербург, Шахматово). Стихотворение «Летний вечер»: умение поэта чувствовать красоту природы сопереживать ей. Стихотворение «Полный месяц встал надлугом...»: образная система, художественное своеобразие стихотворения. Теория литературы: антитеза, пейзаж, цветопись. Внутрипредметные и межпредметные связи: изобразительное искусство (репродукции картин И.И. Левитана «Стога. Сумерки», «Лунная ночь в деревне», «Восход луны. Деревня») С.А. ЕСЕНИН Детские годы С.А. Есенина. В есенинском Константинове. Стихотворения: «Ты запой мне ту песню, что прежде...»,«Поет зима — аукает...», «Нивы сжаты, рощи голы...». Единство человека и природы. Малая и большая родина. Теория литературы: образ, эпитет, метафора, сравнение,олицетворение, ассонанс, аллитерация (развитие представлений о понятиях), неологизм. Внутрипредметные и межпредметные связи: изобразительное искусство (репродукция картины И.И. Шишкина «Зима»); художественные и документальные фотографии; музыка. А.П. ПЛАТОНОВ Краткие биографические сведения о писателе. Рассказы «Никита», «Цветок на земле». Мир глазами ребенка (беда ирадость; злое и доброе начало в окружающем мире); образы главных героев; своеобразие язык. Теория литературы: тема, идея; фантастика (развитие представлений). Внутрипредметные и межпредметные связи: изобразительное искусство (репродукция картины А.А. Пластова «Сенокос»; иллюстрации Л.П. Дурасова). П.П. БАЖОВ Краткие сведения о писателе. Сказ «Каменный цветок». Человек труда в сказе П.П. Бажова (труд и мастерство, вдохновение). Приемы создания художественного образа. Теория литературы: сказ, отличие сказа от сказки, геройповествования; побывальщина; афоризм. Внутрипредметные и межпредметные связи: изобразительное искусство (иллюстрации художника В.П. Панова к сказу «Каменный цветок»; репродукция картины В.В. Переплетчикова «Урал»). Н.Н. НОСОВ Краткие сведения о писателе. Рассказ «Три охотника»:тема, система образов. Внутрипредметные и межпредметные связи: изобразительное искусство (иллюстрации И.М. Семенова и А.М. Лаптева; репродукция картины В.Г. Перова «Охотники на привале»). В.П. АСТАФЬЕВ Краткие сведения о писателе. Рассказ «Васюткино озеро»: тема и идея рассказа; цельность произведения, взаимосвязь всех элементов повествования; глубина раскрытия образа. Теория литературы: художественная идея, тема, сюжет, композиция. Внутрипредметные и межпредметные связи: литература(рассказы «Никита» и «Васюткино озеро»); изобразительное искусство (иллюстрации С.Н. Сюхина); фотографии. Е.И. НОСОВ Краткие сведения о писателе. Рассказ «Как патефон петуха от смерти спас». Добро и доброта. Мир глазами ребенка;юмористическое и лирическое в рассказе. Воспитание милосердия, сострадания, заботы о беззащитном. Теория литературы: юмор (развитие представлений); просторечия, синонимы; сравнение, эпитет. Внутрипредметные и межпредметные связи: литература(произведения Ж. Верна, М. Рида; мир детей и детства в изученных произведениях) РОДНАЯ ПРИРОДА В ПРОИЗВЕДЕНИЯХ ПИСАТЕЛЕЙ XX ВЕКА В.Ф. Боков «Поклон»; Н.М. Рубцов «В осеннем лесу»; Р.Г. Гамзатов «Песня соловья»; В.И. Белов «Весенняя ночь»; В.Г. Распутин «Век живи — век люби» (отрывок). Теория литературы: лирическая проза; метафора, сравнение, олицетворение, эпитет (развитие представлений); повесть. Внутрипредметные и межпредметные связи: литература(Ф.И. Тютчев «Видение»; лирика природы в русской литературе); изобразительное искусство (пейзажи русских художников XX века ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Д. ДЕФО Краткие сведения о писателе. Роман «Жизнь, необыкновенные и удивительные приключения Робинзона Крузо…» (отрывок). Сюжетные линии, характеристика персонажа (находчивость, смекалка), характеристика жанра. Теория литературы: притча, приключенческий роман, роман воспитания, роман-путешествие; сюжетные линии. Внутрипредметные и межпредметные связи: литература (Ж. Верн «Таинственный остров»; Р. Киплинг «Маугли» Х.К. АНДЕРСЕН Краткие сведения о писателе, его детстве. Сказка «Соловей»: внешняя и внутренняя красота, добро, благодарность. Теория литературы: авторская сказка (развитие представлений), авторский замысел; контраст. Внутрипредметные и межпредметные связи: литература (сказки Х.К. Андерсена; И.С. Тургенев «О соловьях»; Р.Г. Гамзатов «Песня соловья»); изобразительное искусство (иллюстрации В. Педерсена, Л. Флюриха, М.П. Клодта, Гольца, К.А. Джексона и др) М. ТВЕН Краткие сведения о писателе. Автобиография и автобиографические мотивы в творчестве. Роман «Приключения ТомаСойера» (отрывок): мир детства и мир взрослых. Теория литературы: юмор (развитие представлений), приключенческая литература; композиция, сюжет, деталь. Внутрипредметные и межпредметные связи: литература(Р. Гуд в литературе); изобразительное искусство (иллюстрации Г.П. Фитингофа). Ж. РОНИ-СТАРШИЙ Краткие сведения о писателе. Повесть «Борьба за огонь» (отдельные главы). Гуманистическое изображение древнего человека. Человек и природа, борьба за выживание, эмоциональный мир доисторического человека. Теория литературы: художественные средства (развитиепредставлений); деталь; приключенческая, историческая, фантастическая литература. Внутрипредметные и межпредметные связи: изобразительное искусство (иллюстрации Л.П. Дурасова). ДЖ. ЛОНДОН Краткие сведения о писателе. Детские впечатления. «Сказание о Кише». Период раннего взросления, обстоятельстважизни; добро и зло, благородство, уважение взрослых. Теория литературы: рассказ, герой (развитие представлений). Внутрипредметные и межпредметные связи: литература(И. Стоун «Моряк в седле»); изобразительное искусство (репродукции картин Р. Кента «Охотники на тюленей. Северная Гренландия», «Замерзший фьорд», «Собаки в фьорде»). А. ЛИНДГРЕН Краткие сведения о писательнице. Роман «ПриключенияЭмиля из Лённеберги» (отрывок). Внутрипредметные и межпредметные связи: литература(произведения А. Линдгрен); изобразительное искусство (иллюстрации к рассказу); кино (мультипликационные фильмы по мотивам произведений Линдгрен). ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ ГАБДУЛЛА ТУКАЙ Слово о татарском поэте. Стихотворения «Вступающим в жизнь», «Книга».Роль школы и знаний в жизни человека, смысл и цель человеческой жизни. Книга в жизни человека. Книга- «отрада из отрад», «путеводная звезда». Теория литературы: тема и идея художественного произведения, лирический герой, язык художественного произведения: изобразительно-выразительные средства (развитие представлений) РАСУЛ ГАМЗАТОВ Краткий рассказ о дагестанском поэте. Стихотворения «Берегите друзей», «Берегите матерей». Особенности художественной образности дагестанского поэта. Утверждение общечеловеческих ценностей в произведениях поэта. Теория литературы: тема и идея художественного произведения, лирический герой, язык художественного произведения: изобразительно-выразительные средства (развитие представлений). |