По развитию речи учащихся на уроках литературы
 Скачать 0.58 Mb.
|
|
Задание. По данным ниже формулировкам заглавий определите тему, идею, вид сочинения. 1. - Татьяна Ларина (роман А.С. Пушкина «Евгений Онегин»); « - Я так люблю Татьяну милую мою» (Роман А.С. Пушкина «Евгений Онегин»); - Евгений Онегин – «лишний человек», «умная ненужность», «страдающий эгоист». 2. - Катерина – «луч света в темном царстве» (Драма А.Н. Островского «Гроза»); - «Гроза» - самое решительное произведение А.Н. Островского; - Почему Катерина публично признается в любви к Борису? (Драма А.Н. Островского «Гроза»). 3. - Революционер-демократ Евгений Базаров (роман И.С. Тургенева «отцы и дети»); - «Накипь нигилизма» в романе И.С. Тургенева «Отцы и дети»; - Мое отношение к Базарову. Задание. Определить и раскрыть значение ключевого слова в идейно-эстетическом содержании следующих тем сочинения: «Образ Печорина как художественное открытие автора», «Базаров – новый герой русской литературы» «Игорь – князь земли русской» (по «Слову о полку Игореве». Выбор эпиграфа Эпиграф - изречение, краткая цитата, помещаемая перед сочинением и поясняющая его идею, замысел автора. В качестве эпиграфа могут служить высказывания известных писателей, выдающихся ученых, деятелей культуры, а также пословицы, поговорки, слова из широко известных песен, афоризмы и т.п. Использовать эпиграф не обязательно, но желательно: он подчёркивает основную мысль сочинения, придаёт ей своеобразное освещение. Пишется эпиграф справа под названием темы, с красной строки, без кавычек. Ссылка на источник помещается под эпиграфом, справа, даётся без скобок. Например, если в сочинении идёт речь об основных мотивах лирики А.С. Пушкина, в качестве эпиграфа хорошо использовать слова самого поэта: И долго буду тем любезен я народу, Что чувства добрые я лирой пробуждал. А.С. Пушкин Если выбрана тема публицистической направленности, как например: «Никто, не забыт, ничто не забыто» (по произведениям современных писателей о Великой Отечественной войне), - то он может предпослать тексту такие эпиграфы: У героя можно и жизнь отнять, Но подвиг будет вечно сиять. Я. Райнис Умирая, не умрёт герой - Мужество останется в веках. М. Джалиль Прошла война, прошла страда, Но боль взывает к людям: Давайте, люди, никогда Об этом не забудем! А. Твардовский Задание. Объяснить роль эпиграфа в понимании идейного содержания повестей Пушкина «Барышня-крестьянка» ( «Во всех ты, Душенька, нарядах хороша». Богданович); «Станционный смотритель» («Коллежский регистратор, // Почтовой станции диктатор». Кн. Вяземский). Предложить свой вариант эпиграфа к темам сочинения: «Изображение Москвы в романе А.С. пкшкина «Евгений Онегин и комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума»; «Нравы фамусовского общества». Цитирование Раскрывая содержание сочинения, следует поразмышлять над тем, как сделать его доказательнее, весомее, богаче по мысли, интереснее по форме. Во многом этому могут способствовать цитаты - выдержки из анализируемых произведений и высказывания авторитетных людей. При анализе прозы рекомендуется использовать не менее трёх цитат, при анализе поэзии - не менее пяти. К цитированию прибегают в следующих основных случаях: Цитаты можно использовать для подтверждения собственных мыслей. Например, предложена тема «А.П. Чехов - целитель человеческих душ», и он пишет: «В историю русской мировой литературы А.П. Чехов вошёл как великолепный мастер короткого рассказа. Но малый объём произведений не помешал этому удивительному писателю показать жизнь во всём её многоцветье, а внутренний мир людей с такой глубиной и точностью, что к рассказам возвращаешься снова и снова, находишь что-то своё в каком-нибудь чеховском персонаже, вместе с ним грустишь или радуешься, мечтаешь и сомневаешься, любишь и надеешься». А чтобы убедить в своей правоте проверяющего работу, автор сочинения ссылается на высказывание К.С. Станиславского: «Чехов неисчерпаем, потому что, несмотря на обыденщину, которую он будто всегда изображает, он говорит всегда, в своем основном, духовном лейтмотиве, не о случайном, не о частном, а о Человеческом с большой буквы». Цитаты могут познакомить читателя с чьим-либо авторитетным мнением. При анализе проблемы мастерства художника слова, например, можно упомянуть о сложности писательского труда и использовать при этом цитату из стихотворения С.Я. Надсона «Нет на свете мук сильнее муки слова»: Милый друг, я знаю, я глубоко знаю, Что бессилен стих мой, бледный и больной, От его бессилья часто я страдаю, Часто тайно плачу в тишине ночной... Цитирование этого высказывания тем более интересно, что творчество Надсона долгое время было под запретом. О Пушкине много сказано, но всегда волнуют нас слова из краткого извещения о смерти поэта, напечатанного 30 января 1837 года в № 5 «Литературных прибавлений к "Русскому инвалиду"»: «Солнце русской поэзии закатилось!» Эту цитату можно использовать при раскрытии многих тем о творчестве А.С. Пушкина, называя величайшего мастера российского художественного слова «солнцем русской поэзии». Это никого не удивит, - нужно лишь подчеркнуть, что цитируемые слова принадлежат не редактору «Литературных прибавлений» А.А. Краевскому, как считалось раньше, а писателю и музыковеду В.Ф. Одоевскому. Конечно же, подобные замечания достойны высокой оценки глубины знаний пишущего. Цитаты служат для иллюстрации особенностей языка писателя и передачи колорита исходного материала. Например, говоря о лирических отступлениях в поэме Н.В. Гоголя «Мёртвые души» и образе птицы-тройки, можно использовать тёплые, проникновенные слова писателя о России и её народе: «Не так ли и ты, Русь, что бойкая необгонимая тройка несёшься?.. Эх, кони, что за кони! Вихри ли сидят в ваших гривах? Чуткое ли ухо горит во всякой вашей жилке?.. Чудным звоном заливается колокольчик; гремит и становится ветром разорванный в куски воздух; летит мимо всё, что ни есть на земле, и, косясь, постораниваются и дают ей дорогу другие народы и государства...» Подбор цитат сочетается с анализом произведения, они оформляются точно, с сохранением особенностей подлинника. Существует три способа цитирования: Цитата является законченной мыслью и приводится полностью. Например: «Русский народ за свою историю отобрал, сохранил, возвёл в степень уважения такие человеческие качества, которые не подлежат пересмотру: честность, трудолюбие, совестливость, доброту. Мы из всех исторических катастроф вынесли и сохранили в чистоте великий русский язык, он передан нам нашими дедами и отцами... Уверуй, что всё было не зря: наши песни, наши сказки, наши неимоверной тяжести победы, наше страдание, - не отдавай всего этого запонюх табаку. Мы умели жить. Помни это. Будь человеком». Эти слова принадлежат В.М. Шукшину, удивительному, истинно народному художнику. Эту цитату можно привести полностью в сочинении, сравнивающем отношение к жизни нескольких поколений, учитывая значимость сказанного, его острую актуальность в наши дни. Цитата может вводиться в текст сочинения как его часть, как бы продолжая мысль пишущего. Например, говоря о поэзии А.С. Пушкина, Н.А. Добролюбов писал, что в его стихах «впервые сказалась нам живая русская речь, впервые открылся нам действительный русский мир». Цитата приводится не полностью как высказывание, а даются лишь отдельные слова её, которые упоминаются в рассуждении автора сочинения. Цитата может быть и стихотворной. Например: Пушкин видел задачу поэта в том, чтобы «глаголом» жечь «сердца людей»; «об испепеляющем слов этих жжении» писал и В.В. Маяковский: А что, если я народа водитель и одновременно - народный слуга? «О месте поэта в рабочем строю» говорил он в начале стихотворения. Если цитируется стихотворение, то кавычки не нужны, так как текст приводится «столбиком». Работа над планом Как правило, план должен состоять не менее чем из трёх частей, потому что в любой работе по литературе необходимы вступление, основная часть и заключение. Во вступлении говорится об исторической обстановке, в период которой жили герои произведения; о мотивах, побудивших автора создать его; о месте этого произведения в творчестве писателя; обосновывается выбор темы и т.п. В главной части должна быть полно и чётко раскрыта тема сочинения. Вот почему писать её нужно подробно, доказательно, подчиняя мысль раскрытию идейного содержания. Сочинение нельзя сводить к пересказу сюжета произведения, к перечислению второстепенных фактов. Заключение должно логически вытекать из основной части. В нём делаются выводы о художественной и общественной значимости созданных писателем образов, определяется место произведения в литературе, его эстетическое значение. По объёму вступление и заключение соответствуют примерно одной четвёртой части всего сочинения. Каждая часть должна быть тесно связана с предыдущей. Мысли следует излагать чётко, логично, последовательно. Текст принято делить на абзацы, что не только украшает внешний вид сочинения, но и свидетельствует о том, что пишущий способен выделить каждую мысль, содержащую новую информацию. При оценке сочинения отсутствие абзацев рассматривается как недочёт пунктуации, эти же требования предъявляются и к планам сочинений. Обратите внимание на то, что в чистовике план писать не нужно. Но в черновом варианте работы он необходим, так как, составив его грамотно и содержательно, автор сочинения будет иметь возможность считать, что важнейшая часть работы уже сделана. В самом деле, план учит отделять главное от второстепенного, располагать материал в определённой последовательности, устанавливать взаимосвязь между героями, событиями; составление плана развивает речь, способствует выражению мыслей в краткой и точной форме. 2.2. ВИДЫ СОЧИНЕНИЙ По содержанию сочинения делятся на три типа: 1) характеристики, 2) литературно-критические (проблемные), 3) публицистические (на свободную тему). Приведём несколько примеров развёрнутых планов и назовём по нескольку тем, соответствующих каждому типу сочинения. Сочинения-характеристики Индивидуальная характеристика Примерные темы: «Почему Татьяна - любимая героиня АС. Пушкина?», «Духовные искания Андрея Болконского», «Духовная деградация личности в рассказе А.П. Чехова "Ионыч"» и др. Образец плана сочинения на тему: «Евгений Онегин - сын своей эпохи» I. Вступление. 1. Русское общество в романе А. С. Пушкина «Евгений Онегин». 2. Интеллектуальная жизнь и нравственные искания русской дворянской интеллигенции 20-х годов XIX века. II. Основная часть. Евгений Онегин - главный герой романа, дитя своего времени. 1. Образ жизни Евгения. 2. Среда, воспитавшая его. 3. « Мы все учились понемногу...» 4. «Бездеятельность и пошлость жизни душат его» (В. Белинский). 5. «Души прямое благородство», тонкий ум. 6. Знание людей и жизни. 7. Онегин и Татьяна. 8. Онегин и Ленский. 9. Нежелание и неумение найти полезное применение своим недюжинным способностям. III. Заключение. 1. Типичность образа Онегина. 2. Отношение к нему автора романа. 3. Мой взгляд на этого героя. Сравнительная характеристика Примерные темы: «Онегин и Ленский», «Честь в понимании Печорина и Грушницкого», «Правда Раскольникова и правда Сони Мармеладовой», «Образы Кутузова и Наполеона в романе Л.Н. Толстого "Война и мир"», «Раневская и Лопахин в пьесе А.П. Чехова "Вишнёвый сад"» и другие. Образец плана сочинения на тему: «А. Болконский и П. Безухов - любимые герои Л.Н. Толстого» I. Вступление. 1. Время написания романа Л.Н. Толстого «Война и мир». 2. Причины, побудившие писателя вновь обратиться к трагическим и героическим страницам российской истории. 3. Место образов Болконского и Безухова в произведении. II. Основная часть. Андрей Болконский и Пьер Безухов - передовые дворянские интеллигенты, любимые герои Л.Н. Толстого. 1. Черты сходства: 1) общественное и материальное положение; 2) отношение к жизни; 3) родина и народ в понимании героев; 4) как они оценивают друг друга. 2. В чем различие между героями? 1) сила чувств и воли; 2) способность претворять в жизнь свои цели и стремления. 3. Какие основные этапы исканий смысла жизни пройдены каждым из них? Каков итог этих исканий? 4. Мысли и чувства автора романа, нашедшие своё отражение в образах его любимых героев. III. Заключение. Что в героях Л. Толстого принадлежит прошлому и чем они близки нашему времени? Сравнительная характеристика - более трудный вид работы, чем индивидуальная. Самая распространённая ошибка при написании такого сочинения ‒ поочерёдный анализ образов, что равно индивидуальной характеристике, повторенной дважды. А сравнивать героев нужно параллельно, одновременно показывая сначала сходство, потом различие, наконец, типичность и значение образов, отбирая при этом самые существенные признаки жизни и характера каждого из героев. Характеристика группы образов Примерные темы: «Жизненные искания главных героев романа А.С. Пушкина "Евгений Онегин"», «Женские образы в романе Л.Н. Толстого "Война и мир"», «Изображение помещиков в поэме Н.В. Гоголя "Мёртвые души"», «Система образов в комедии А.П. Чехова "Вишнёвый сад"», «Купцы в драме A.Н.Островского "Гроза"», «Многообразие крестьянских типов в поэме Н.А. Некрасова "Кому на Руси жить хорошо"» и др. Образец плана сочинения на тему: «Изображение помещиков в поэме Н.В. Гоголя "Мёртвые души"». I. Вступление. 1. Н.В. Гоголь - великий писатель-реалист, давший в поэме широкую картину жизни уездной помещичье-чиновничьей России. 2. Система образов в «Мёртвых душах». II. Основная часть. Поместные владетели в поэме. 1. Обобщающие приемы типизации образов помещиков: 1) описание деревни и усадьбы помещика; 2) его портрет; 3) повествование об операции купли-продажи мёртвых душ; 4) отношение к приобретателю Чичикову. 2. Характер, занятия, досуг героев произведения: 1) паразитизм существования, праздность, отсутствие привычки к труду; 2) полное непонимание практической стороны жизни; 3) невежество, косность; 4) ограниченность кругозора; 5) моральное оскудение. 3. Гоголевские помещики - типичные представители поместного дворянства первой трети XIX века. III. Заключение. 1. Гоголь без прикрас показывает жизнь современной ему России и вместе с тем учит доброте, честности, любви к народу и труду. 2. Поэма «Мёртвые души» и наше время. Обобщающая характеристика (по ряду произведений) Примерные темы: «Эволюция образа "лишнего человека" в русской литературе XIX века», «Новые времена - новые люди (по произведениям И.С. Тургенева u Ф.М.Достоевского)», «Образ русской женщины в классической литературе XIX века», «Образ воина-патриота в отечественной литературе» и другие. Образец плана сочинения на тему: «Мильон терзаний» молодого человека первой половины XIX века» I. Вступление. 1. Эпоха и молодое поколение. 2. Выбор жизненного пути, поиск идеалов. 3. Романтическая вера в будущее и крушение надежд. 4. Герои Пушкина и Лермонтова. II. Основная часть. Молодой герой русской литературы XIX века. 1. Жизнь Онегина, состоящая из развлечений и удовольствий. 2. Разочарование, апатия, бегство от себя и людей. 3. Поиски смысла жизни. 4. «Мильон терзаний» «эгоиста поневоле» из-за растраченных зря сил, из-за бездействия. 5. Печорин как умный, глубокий человек, жаждущий действия. 6. Отрицательные черты в его характере: тщеславие, себялюбие, жестокость, конфликтность. 7. Финал «мильона терзаний» Печорина - полное крушение личности. III. Заключение. 1. Что роднит нас с молодым поколением XIX века. 2. Нет - бесплодному существованию. Проблемные сочинения (литературно-критические, сочинения-рассуждения) Примерные темы: «"На дне" М. Горького - социально-философская драма», «Тема родины, России в лирике А. Блока и С. Есенина», «Проблема отцов и детей в русской литературе», «Лирический мир А. Ахматовой», «Тема дороги в творчестве Н.А. Некрасова» и другие. Образец плана сочинения на тему: «Патриотизм и героизм русского народа в Отечественной войне 1812 года (по роману Л.H. Толстого "Война и мир"» I. Вступление. 1. Война 1805-1807 годов и Отечественная война 1812 года на страницах романа. Отношение к ним автора. 2. По мысли Л. Толстого, война - бесчеловечное и безнравственное событие. II. Основная часть. Подвиг народа в Отечественной войне 1812 года. 1. Героизм армии в сражении под Смоленском. 2. Мужество воинов и величие духа русских людей в битве под Бородином: 1) «всем народом навалиться хотят»; 2) героизм артиллеристов батареи Раевского; 3) «русские держатся на своих местах и производят адский огонь»; 4) день Бородина - день торжества русского духа. 3. Партизанская война в тылу врага: 1) отряды Давыдова (Денисова), Фигнера и Сеславина; 2) подвиг дьячка, возглавившего отряд, старостихи Василисы, Тихона Щербатого. 4. Роль полководца Кутузова в ходе боевых сражений. Его стратегия, тактика - неоценимый вклад в исход войны. III. Заключение. Гибель армии Наполеона - следствие патриотического подвига народа России. |