Практикум 11 класс Пособие для общеобразовательных Учреждений. Профильный уровень Под редакцией Л. Н. Боголюбова
 Скачать 1.04 Mb.
|
29. Духовный мир личности(к § 29 «Духовный мир личности») 1. Текст. Автор — Е. В. Осипова, современный российский социолог. ...Мировоззрение в том виде, как оно реально функционирует в обществе, представляет собой органически интегрированную 114 систему философских, экономических, социальных, политических, естественно-научных, религиозных, художественных и других идей, взглядов и представлений, определяющую отношение человека к окружающему миру и его месту в нем и проявляющуюся в конкретных формах реального и вербального поведения. При аналитическом подходе к определению понятия мировоззрения в нем... можно выделить несколько основных уровней. Во-первых, мировоззрение понимается как теоретически выраженный, систематизированный ответ на вопрос об отношении человека к миру, включающий понимание этого мира и места человека в нем, как рефлексия над этим основным вопросом. Во-вторых, оно понимается как совокупность общих воззрений определенной социальной группы (класса, политических и религиозных организаций, групп, возникающих в специфической социальной среде, и т. п.), как совокупность убеждений, обязательных для данной группы и функционирующих в ней в качестве элемента, цементирующего групповое единство. Это одна из форм коллективного сознания — рефлексия над действительностью, воплощающая отношение к ней данной социальной группы. Наконец, мировоззрение, рассматриваемое на индивидуальном уровне, понимается как сознание личности, ее идеалы, ценности и установки, познавательные и эмоциональные, по отношению к миру и собственному месту в нем. ОсиповаЕ. В. Мировоззрение и общественный идеал / Е. В. Осипова. — М., 2002. — С. 3—4. Вопросы и задания. 1) Какова сущность мировоззрения? Почему мировоззрение характеризуется как интегрированная система философских, политических, религиозных, естественно-научных и других взглядов? 2) Назовите основные уровни мировоззрения, формулируемые в документе. В чем состоит общее и различие в этих уровнях? 3) Докажите, что отношение человека к окружающему миру и его месту в нем является основным вопросом, на который призвано отвечать мировоззрение. 4) Что означают выражения: «рефлексия над основным вопросом мировоззрения», «рефлексия над действительностью, воплощающая отношение к ней данной социальной группы»? 5) Объясните, каким образом мировоззрение влияет на реальное и вербальное поведение людей. В чем состоит различие между вербальным и реальным поведением? 6) Охарактеризуйте роль мировоззрения в деятельности человека. Почему мировоззрение нередко называют «стержнем» духовного мира человека? 2. В одном из городов РФ при значительном участии молодежи прошла демонстрация. В заявке на ее проведение утверждалось, что демонстрация будет иметь патриотическую направленность. Но демонстрация носила открыто выраженный националистический, фашистский характер. Этот факт нашел разное отражение и различную оценку в средствах массовой информации. 115
Проведите анализ информации, определите с приведением аргументации, какая из них является достоверной, объясните мотивы различной оценки факта в средствах массовой информации. 3. Недавно в РФ 4 ноября начал отмечаться официальный праздник — День народного единства. В этот день в 1612 г. благодаря достигнутому народному согласию началось преодоление Смуты. Опираясь на исторический подход к анализу общественного явления, на понимание современных социальных процессов в нашей стране, объясните: — в чем состоит взаимосвязь этого праздника с воспитанием у населения нашей страны патриотизма и гражданственности; — связано ли формирование в нашей стране гражданского общества с памятной датой преодоления Смуты почти 400 лет тому назад; — почему этот праздник весьма значим в переживаемый ныне Россией исторический период. 4. 4.1. Один из современных философов дал краткое определение гражданственности: «Быть гражданином — это значит жить социально грамотно». Объясните, как вы понимаете выражение «жить социально грамотно», сравните это определение с раскрытием в учебнике понятия «гражданственность». Какое из определений (или оба) вы считаете верным? Свое мнение аргументируйте. 4.2. Известны несколько определений патриотизма.
116
Проведите анализ приведенных определений и определения, данного в учебнике, выявите, в чем состоит их общее и различное, проиллюстрируйте отдельные положения конкретными фактами истории страны и мира, развития науки, просвещения, искусства. Если какая-либо часть определения вызывает у вас возражение, аргументированно разъясните суть возражения. 4.3. В процессе подготовки к созданию Союзного государства России и Белоруссии было проведено социологическое исследование, которое включало вопрос о структуре верховной власти Союзного государства. Более половины опрошенных высказались за то, чтобы верховная власть принадлежала не коллективному органу (Высшему Государственному Совету), а президенту (президенту и вице-президенту), непосредственно избираемым гражданами России и Белоруссии. Анализируя эти данные, некоторые политические деятели утверждают, что «в наших государствах народы всегда хорошо работали, только, образно говоря, когда были хорошие цари. Наша ментальность требует лидера». Социологи высказали предположение: в случае проведения референдума 90% россиян и белорусов высказались бы за президентскую форму правления в Союзном государстве (Российская газета. — 2005. — 3 ноября). Опираясь на знания о прошлом и настоящем нашей страны, определите: — подтверждаются ли историческим опытом положения о «хорошем царе» и о зависимости «хорошей работы народов» от качества лидера; — справедливо ли утверждение о том, что российский менталитет требует лидера. Свои выводы аргументируйте. 6. Формирование мировоззрения призваны осуществлять почти все учебные предметы. На основе личного опыта объясните, способствовало ли изучение естественно-научных дисциплин, знакомство с жизнью и деятельностью великих ученых формированию вашего мировоззрения. Если способствовало, то укажите конкретно, чем именно. Если вы даете отрицательный ответ, то выскажите предположения о том, как поднять роль естественно-научных предметов в формировании целостного мировоззрения. 117 7. 7.1. Влияние знаний и личного опыта на формирование мировоззрения. 7.2. Взаимосвязь патриотизма, гражданственности, их роль в деятельности человека и общества. 8. 8.1. Мировоззрение — ядро духовного богатства. 8.2. «Патриотизм — важнейшая сторона и личной, и общественной жизни духа» (Д. С. Лихачев). 9. Важным средством воспитания школьников в духе патриотических традиций являются различные виды внеклассной и внешкольной работы: краеведение, олимпиады, творческие вечера, читательские конференции, «круглые столы», экскурсии, создание и функционирование школьных музеев и т. п. Составьте для тех, кто в будущем году будет продолжать учиться в школе, годичный план соответствующих мероприятий. Для успешности этой работы проведите (один или вместе с 3—4 одноклассниками) миниисследование: ознакомьтесь с календарем знаменательных дат, проведите опрос учащихся старших классов («О чем бы вы хотели глубже узнать»), посоветуйтесь с учителями и библиотекарями. Составленный вами планпроект обсудите с учащимися своего и других классов. |