К проблеме двуязычия и полиязычия. Коллективная монография. монография Саурбаев. Проблема двуязычия и полиязычия и лингвистическая ситуация в республике казахстан
 Скачать 480.49 Kb.
|
|
На том же уровне, где предпочтения в выборе языка менее регулируемы и определяются стихийно (например, на транспорте, а также в торговом и бытовом обслуживании), наблюдается незначительное снижение степени востребованности казахского языка. Как и в ранее проведенных исследованиях, жители Павлодарской области отмечают следующие тенденции расширения сферы применений казахского языка в обществе: ведение делопроизводства на государственном языке – 51,2%; увеличение печатных и периодических изданий на государственном языке – 44%; большинство мероприятий проводится на государственном языке – 35%; знание казахского языка стало престижным – 32,7%; рост качества преподавания на государственном языке – 27,2%; рост патриотизма и гражданственности казахского народа – 25,9%; целенаправленное претворение государственной политики развития языков – 24,2%; все осталось на прежнем уровне, ничего не изменилось – 10,9% (см. Таблицу 9). Таблица 9 – Тенденции расширения сферы применения государственного языка в общественной жизни в национальном разрезе (в % от числа опрошенных)
Позиция респондентов титульной национальности в данном исследовании, как и в опросах прошлых лет, даёт более оптимистичную оценку уровня востребованности и расширения сферы применения государственного языка. Это объясняется целенаправленной, скоординированной и постоянно совершенствуемой работой государственных органов, проводящих работу по развитию языков в Павлодарской области, которая позволяет гражданам видеть реальные положительные сдвиги в языковом строительстве на местах. Вместе с тем, сложившаяся к настоящему времени языковая ситуация свидетельствует в пользу мирного сосуществования казахского и русского языков. Интересен тот факт, что 4,4% опрошенных русских и 10,8% лиц других национальностей (в основном это представители тюркских народов: татары, уйгуры, узбеки, киргизы и т.д.) при общении дома в кругу семьи используют казахский язык. Среди опрошенных казахов в семье общаются: только на казахском языке – 54,1% (в 2011 г. - 19,1%, в 2012 г. - 39,3%); только на русском – 20,2% и на двух языках (на русском и казахском) – 16,3%. С коллегами опрошенные жители Павлодарской области предпочитают общаться следующим образом: только на казахском языке – 21,3% (в 2012 г. - 15,2%); только на русском – 56,6%; используют оба языка – 17%. То есть каждый третий (38,3%) респондент пользуется на рабочем месте государственным языком (см. Таблицу 10). Таблица 10 – Степень использования казахского и русского языков в социально-бытовой сфере гражданами разных национальностей (в % от числа опрошенных)
В настоящее время подавляющее большинство казахов во всех видах общения, несмотря на широкое использование русского языка, все-таки в большей степени во всех видах общения ориентировано на казахский язык (в семье – 79,8%; с друзьями – 69%, с соседями – 65,4%, с коллегами– 62,8%). В структуре современного казахстанского общества можно выделить определенную группу граждан русской национальности, владеющих казахским языком и применяющих его в повседневной жизни в общении: с соседями – 8,5%; с коллегами– 12,1% и с друзьями – 9,5%. Кроме традиционного родного языка (95,5% - общаются в семье на русском языке) в семейном общении некоторые русские граждане (8,5%) используют также и государственный язык. Среди лиц других национальностей (немцев, татар, азербайджанцев, армян, узбеков, уйгуров, корейцев, евреев и др.) также сложилась группа казахскоязычных граждан. Так - используют казахский язык на рабочем месте – 25,4%; в общении с соседями – 21,4% и в общении с друзьями – 22%. Несмотря на то, что в семье большинство (63,1%) отдает предпочтение русскому языку, однако примерно четверть (16,6%) использует родной язык и примерно пятая часть (20,3%) - казахский. Таким образом, в общении в кругу семьи у горожан некоренных национальностей, хотя пока и преобладает русский язык, но по мере удаления от семейно-бытовой сферы доминирование русского языка несколько убывает. Следует отметить высокий спрос респондентов в отношении продукции средств массовой информации, особенно телевидения и радио на государственном языке (см. Диаграмму 6).  Диаграмма 6 – Уровень спроса граждан на продукцию СМИ на казахском и русском языках (в % от числа опрошенных) Несмотря на то, что жители области читают книги (61,2%) и газеты (60,3%) в основном на русском языке, все-таки значительная часть опрошенных на казахском языке смотрят телевизионные передачи – 37,4% и слушают радио – 38,7% (соответственно из них: на государственном языке – 19,8% и 21,8%, а также на двух языках – 17,6% и 16,9%). Спрос на продукцию национального медиа-рынка со стороны лиц титульной национальности относительно равномерен, в частности, востребовано казахскоязычное радио (62,2%) и телевидение (60,2%), а также опубликованные на государственном языке книги (60,5%) и газеты (58,8%). В среде же некоренных национальностей более предпочтительными являются телевидение и радио на казахском языке, чем книги и газеты (см. Таблицу 11). Таблица 11 – Уровень спроса на продукцию СМИ на казахском и русском языках в национальном разрезе (в % от числа опрошенных)
Таким образом, результаты проведенных исследований демонстрируют устойчивый спрос населения на продукцию национального медиа-рынка, что можно объяснить расширением сферы применения казахского языка и овладением им широкими слоями населения, как казахами, так и лицами некоренной национальности. 3.4 Проблемы изучения гражданами государственного языка Изучение государственного языка – это одно из актуальных направлений, востребованных современной жизнью и влиянием времени. Как показали проведенные социологические исследования, граждане различных профессий, видов занятий и социальных групп не стоят в стороне от этого актуального вопроса, который является основой гармонизации языковой среды Павлодарской области. В настоящее время изучением казахского языка занимается 24,4% респондентов (среди казахов – 27,2%; русских – 20,7%; других национальностей – 22,7%). Также 8,4% хотя в настоящий момент и не изучают казахский язык, но скоро собираются начать его изучение (среди казахов – 5,1%; русских – 12,6% и других национальностей – 11,5%). Эти данные свидетельствует о повышенном интересе к языку государства со стороны представителей разных народов Казахстана (см. Диаграмму 7).  Диаграмма 7– Ответы респондентов на вопрос «Изучаете ли Вы в настоящее время казахский язык?» (в % от числа опрошенных) В ходе исследования был выявлен высокий процент граждан, считающих, что они в совершенстве владеют казахским языком – 21% (казахов – 35,7%; русских – 3%; других национальностей – 6,1%) и не испытывают по этой причине потребности изучать государственный язык и посещать языковые курсы. Наряду с этим, в казахстанском обществе существует определенная часть граждан – 39,9%, владеющих казахским языком в неполной мере и пока не желающих его изучать. Как видно из диаграммы 7, больше всего таких лиц среди представителей некоренных народов нашей страны. Среди казахов этот показатель значительно ниже (27% соответственно). Интересно, что формулировку ответа «Не считаю целесообразным изучать казахский язык» отметило лишь 4,1% (в 2012 г. - 4,9%) опрошенных респондентов (казахов – 2,5%; русских – 6,1% и иных некоренных национальностей – 5,4%). Как и в ранее проведенных исследованиях, жители области отметили основные мотивы изучения государственного языка: казахский язык является родным языком – 44,6%, гражданский долг – 39,6%; практическая необходимость – 31,9% и знание языка необходимо для карьеры – 19,4% (см. Таблицу 12). Таблица 12 - Мотивация изучения государственного языка жителями Павлодарской области в национальном разрезе (в % от числа опрошенных)
В таблице 12 показано, что для граждан титульной национальности наиболее важными мотивами являются - родной язык (72,2%) и гражданский долг (43,9%); для лиц русской и других некоренных национальностей - гражданский долг (35,8% и 29,8%); практическая необходимость (43,7% и 44,4%) и знание государственного языка необходимо для карьеры (24% и 15,6% - соответственно). Как видно из диаграммы 8, по мнению граждан, наиболее эффективными формами изучения государственного языка являются следующие: общение с носителями языка – 49,3%; бесплатные занятия по казахскому языку по месту работы – 24,5%; интернет – 8,8%; учебно-методические пособия – 7,4% и платные языковые курсы – 7,2%.  Диаграмма 8 – Наиболее эффективные формы изучения казахского языка (в % от числа опрошенных) Как и в ранее проведенных исследованиях, такие формы изучения казахского языка, как изучение по различным телепередачам или по учебно-методическим пособиям, отмечены респондентами как недостаточно эффективные. Несмотря на это, больше половины жителей области желает иметь учебно-методические пособия для изучения казахского языка. Из них: - на бумажных носителях (словари, книги, брошюры) – 16,4%; - на электронных носителях (компакт-диски с обучающими программами) – 24,6%; - на бумажных и электронных носителях – 30,2%. Необходимость выпуска учебно-методических пособий подтверждает тот факт, что на их ненужность указал лишь каждый четвертый опрошенный (18,0% - по причине свободного владения казахским языком и только 8,4% - поскольку изучать казахский язык не собираются). Из вышесказанного можно сделать вывод: необходимо выпускать учебно-методические пособия для изучения казахского языка жителями Павлодарской области и на бумажных, и на электронных носителях в пропорции 40/60 процентов, включающие обязательные разделы и представляющие собой русско-казахские и казахско-русские разговорники. Как показывают результаты проведенных нами исследований, трудностей на пути овладения казахским языком с годами не убавляется, которые в различных социальных группах имеют свою специфику. Ранее к числу основных проблем изучения казахского языка студентами были отнесены отсутствие языковой среды (23%), отсутствие квалифицированных преподавателей (26%) и свободного времени и невозможности параллельно с учебой заниматься изучением языка (18%). Работники крупных промышленных предприятий назвали следующие причины: отсутствие времени (31,1%); отсутствие языковой среды (21,6%); ограничение по возрасту (18%) и отсутствие способностей (16,5%). Горожане: отсутствие времени (28,9%); невозможно параллельно с работой (учёбой) заниматься изучением языка (12,6%) и отсутствие желания и настойчивости (10,2%). В настоящее время основными проблемами и трудностями при изучении казахского языка являются: отсутствие времени – 38,7%; отсутствие языковой среды – 19,2%; отсутствие квалифицированных преподавателей – 18,5%; невозможность параллельно с работой (учёбой) заниматься изучением языка – 18%; отсутствие желания и настойчивости – 17,3% (см. Таблицу 13). Таблица 13 - Проблемы и трудности изучения государственного языка гражданами в национальном разрезе(в % от числа опрошенных)
Итак, отсутствие времени (в 2013 году) и невозможность параллельно с работой (учёбой) изучать язык (2012 году) являются основными сдерживающими факторами изучения государственного языка жителями Павлодарской области, хотя по законодательству Республики Казахстан должны быть созданы по месту работы (или учебы) условия и курсы для бесплатного изучения гражданами казахского языка. Как и в исследованиях прошлых лет, в настоящее время многие опрошенные работающие респонденты – 15,9% (2008 г. - 47,7%; 2009 г. - 47,3%; 2010 г. - 44,2%, в 2011 г. - 54,7%, в 2012 г. - 25,9%) - отмечают, что по месту работы бесплатные курсы казахского языка не проводятся. Бесплатные языковые курсы по месту работы, там, где они есть, посещает примерно лишь каждый четвертый опрошенный работающий житель – 27,8% (в 2010 г. - 23%, в 2011 г. - 25,5%, в 2012 г. - 27,3%). Наряду с этим, судя по выставленным респондентами оценкам, качество преподавания казахского языка в школах и на бесплатных языковых курсах несколько выше, чем в колледжах и вузах, что свидетельствует о том, что руководство отдельных организаций среднеспециального и высшего образования по-прежнему не уделяет должного внимания качеству преподавания казахского языка (см. Таблицу 14). Таблица 14 – Оценка качества преподавания казахского языка на разных ступенях образования (в % от числа опрошенных, без учета не обучавшихся, не изучавших казахский язык и затруднившихся с ответом)
Вызывают интерес ответы на провокационный вопрос анкеты «Приходилось ли Вам платить (деньгами или материальными ценностями) в вузе преподавателю за «успешную сдачу» экзамена по казахскому языку?», на который утвердительный ответ дала часть респондентов, имеющих профессиональное образование (среднеспециальное или незаконченное высшее – 12,4%, высшее – 11,3%) и 13,2% студентов вузов г. Павлодара. В 2011 году специалисты социологического центра «Консалтинг» провели инициативное социологическое исследование языковой ситуации в Павлодарском государственном педагогическом институте, по итогам которого были разработаны практические рекомендации. Некоторые из них приведены ниже, так как могут представлять интерес для других образовательных организаций: ежегодно проводить контрольное тестирование по казахскому языку среди обучающихся на русском языке; заведующим кафедрами вузов и заведующим отделениями колледжей допускать к проведению аудиторных занятий в казахских группах только преподавателей, в совершенстве владеющих языком государства и методикой преподавания на казахском языке; заведующим выпускающими кафедрами вузов и заведующим отделениями колледжей систематически контролировать качество проведения учебных занятий по казахскому языку у студентов; кураторами академических групп совместно с библиотеками ежемесячно проводить акции «Любим читать литературу на языке государства», знакомить студентов с новыми учебниками и журналами, обсуждать наиболее актуальные книги и статьи; периодически проводить различные внеклассные мероприятия на государственном языке, организовывать интеллектуальные игры, соревнования, различные конкурсы среди преподавателей и студентов на знание казахского языка, культуры, традиций и истории казахского народа; в научно-практических конференциях необходима секция по проблемам развития языков в современном обществе. Основываясь на результатах, полученных в ходе социологических исследований среди населения Павлодарской области, мы намерены сделать следующие основные выводы: Доля населения области, относительно свободно владеющего государственным языком (граждан, понимающих речь и могущих объясняться, а также свободно говорить, читать и писать), составляет 65,9% (в 2012 году - 65,3%). В национальном разрезе: 91,5% - казахов; 33,1% - русских и 44,1% - других национальностей относительно свободно владеют языком государства на бытовом уровне, то есть понимают речь и могут объясняться, а также свободно говорить, читать и писать. В разрезе профессионального статуса относительно свободно владеют казахским языком: студенты, госслужащие, работники сельского хозяйства, педагоги и иные работники сферы образования и науки. В меньшей степени владеют: предприниматели, офисные работники, продавцы, медицинские работники, инженеры (ИТР), рабочие и работники сферы услуг. Большинство жителей Павлодарской области осознает необходимость и перспективность овладения государственным языком для лучшего выполнения профессиональных обязанностей и профессионального роста. Не владеет ни в какой степени казахским языком лишь 8,6% (в 2012 г. - 9,6%) граждан трудоспособного возраста, что свидетельствует о результативной работе государственных органов за последний год по реализации политики в отношении функционирования и развития языков. Наибольший процент совершенно не владеющих казахским языком среди городов - в Павлодаре (11,5%), хотя в нем проживает 38,6% жителей, свободно владеющих языком государства, а среди сельских районов: Качирский (10%), Железинский (10%) и Павлодарский (9%), что объясняется преобладанием русскоязычного населения. Выявлена высокая степень владения русским языком (доля населения области, владеющего русским языком, составляет 98,1%), особенно среди жителей городов Павлодара и Аксу, а также Железинского, Успенского, Павлодарского, Качирского и Иртышского районов. В меньшей степени владеют русским языком жители города Экибастуза и Майского, Баянаульского, Актогайского и Лебяжинского районов, что объясняется преобладанием казахскоязычного населения в данных районах, а также миграцией оралманов и сельчан в областной центр в основном в связи с большими возможностями трудоустройства и обучением в высших и среднеспециальных учебных заведениях. Часть опрошенных граждан отмечает хорошее владение английским языком, особенно жители города Павлодара и Экибастуза. В меньшей степени владеют английским языком жители сельских районов, что объясняется преобладанием в сельских районах населения, не имеющего высшего или среднеспециального образования. В целом в 2013 году доля населения области, свободно владеющего английским языком, составляет 5,9%. Согласно самооценке респондентов в отношении свободного владения одновременно тремя языками (казахским, русским и английским) доля полиязычных граждан, составляет 5,9%, в том числе среди казахов – 9,3%; русских – 1,2% и других национальностей – 3,8%. Доля представителей других этносов, охваченных курсами по обучению родному языку при этноориентированных объединениях области, составляет 36,6%. Жители сельских районов чаще и в большей степени используют во всех основных видах общения казахский язык, в отличие от жителей городов, большинство которых в коммуникациях ориентировано на русский язык, особенно в общении с коллегами. Максимальная степень востребованности государственного языка (в настоящее время интегрированный показатель востребованности языка составляет – 73,5%), ощущается в сферах: государственной власти и управления, образования и науки, по месту работы или учебы, средствах массовой информации – то есть там, где в большей мере возможна государственная поддержка, а наименьшая – на транспорте, а также в торговом, и бытовом и банковском обслуживании. Социологические данные, демонстрируют устойчивый спрос со стороны населения на продукцию национального медиа-рынка, что можно объяснить расширением сферы применения казахского языка и овладением им широкими слоями населения, как казахами, так и лицами некоренной национальности. В настоящее время изучением казахского языка занимается 24,4% респондентов (среди казахов – 27,2%; русских – 20,7%; других национальностей – 22,7%). Также 8,4% хотя в настоящий момент и не изучают казахский язык, но скоро собираются начать его изучение (среди казахов – 5,1%; русских – 12,6% и других национальностей – 11,5%). Эти данные свидетельствует о повышенном интересе к языку государства со стороны представителей разных народов Казахстана. Основные мотивы изучения государственного языка: казахский язык является родным языком – 44,6%, гражданский долг – 39,6%; практическая необходимость – 31,9% и знание языка необходимо для карьеры – 19,4%. Наиболее эффективными формами изучения государственного языка являются следующие: общение с носителями языка – 49,3%; бесплатные занятия по казахскому языку по месту работы – 24,5%; интернет – 8,8%; учебно-методические пособия – 7,4% и платные языковые курсы – 7,2%. Основными проблемами и трудностями при изучении казахского языка являются: отсутствие времени – 38,7%; отсутствие языковой среды – 19,2%; отсутствие квалифицированных преподавателей – 18,5% и невозможность параллельно с работой (учёбой) заниматься изучением языка – 18%. Из-за незнания языка государства наибольшие трудности граждане испытывают при составлении деловых писем на казахском языке. Значительно увеличился процент русских и представителей других некоренных национальностей, ощущающих из-за незнания государственного языка, ограничения в продвижении по службе и препятствия в получении работы, приносящей высокий заработок. Наибольшую актуальность и перспективность в будущем представляет собой казахскоязычное образование. Однако большинство опрошенных русских и представителей иных некоренных народов все-таки отдает предпочтение образованию на русском языке. В отношении высшего образования у представителей всех народов Казахстана несколько снижены оценки применительно к предпочтению казахского и русского языков и возрастанию значения английского языка. Результаты исследования в очередной раз подтверждают высочайший уровень гражданской идентификации жителей Павлодарской области, независимо от этнического происхождения с Казахстаном и его будущим. Сохранение межэтнического согласия осуществляется благодаря гибкой и мудрой политике равного соотношения в применении казахского и русского языков в Республике Казахстан. 4 ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ГОСУДАРСТВЕННОГО КАЗАХСКОГО И ОФИЦИАЛЬНОГО РУССКОГО ЯЗЫКОВ В КАЗАХСТАНЕ И МИГРАЦИОННЫЕ НАСТРОЕНИЯ РУССКОЯЗЫЧНОГО НАСЕЛЕНИЯ(на примере Павлодарской области Республики Казахстан) Главой Государства Назарбаевым Н.А. объявлена политика развития триединства языков в Республике Казахстан, в настоящем исследовании рассматривается то, как осуществляется данная политика на конкретном регионе Казахстана, какие проблемы и перспективы имеются в ходе реализации данной программы, какие причины побуждают русскоязычное население к миграции с Республики Казахстан в Российскую Федерацию. Современная государственная языковая политика Республики Казахстан ориентирована на полномасштабное функционирование государственного языка как важнейшего фактора укрепления национального единства при сохранении языков всех этносов, живущих в Казахстане. Как отметил Глава государства Назарбаев Н.А.: «Мы должны приложить все усилия для дальнейшего развития казахского языка, который является главным фактором объединения всех казахстанцев. В то же время необходимо создать благоприятные условия, чтобы представители всех проживающих в стране народностей могли свободно говорить, обучаться на родном языке, развивать его» [Назарбаев]. В Доктрине национального единства государственный язык определен ключевым приоритетом, главным фактором духовного и национального единства. Овладение им должно стать долгом и обязанностью каждого гражданина Казахстана, стимулом, определяющим личную конкурентоспособность и активное участие в общественной жизни [Доктрина национального единства РК]. Функционирование казахского языка в качестве государственного языка страны отличается ростом национального самосознания носителей этого языка, всевозрастающим интересом представителей других этносов к государственному языку, их толерантным отношением к проводимой в Республике Казахстан языковой политике. Казахский язык стал средством выражения и сохранения национальной государственности, дальнейшей выработки идеологического, духовного и культурного единства народа. Языковая ситуация может являться предметом социологического анализа, поскольку с методологической точки зрения язык можно рассматривать как социальный процесс, так как языковые процессы выражают изменения, происходящие в современном обществе. Институциональный подход раскрывает значимость сбалансированной языковой политики, определяемой ведущим значением языка как социального института формирования духовной культуры и этнического самосознания народа Казахстана. Проблемная ситуация Логика современного языкового строительства обусловлена наличием ряда проблемных аспектов. Неравномерный уровень владения государственным языком в обществе. Данный проблемный аспект напрямую связан с отсутствием единой методологии и стандартов обучения государственному языку, единых стандартов деятельности инфраструктуры обучения, системы стимулирования и мониторинга процесса овладения государственным языком, низким уровнем подготовки преподавателей и специалистов казахского языка. Недостаточное внедрение государственного языка в социально-коммуникативное пространство страны. Проблемные вопросы в данном направлении связаны, прежде всего, с расширением сфер активного применения государственного языка в области международных коммуникаций, досуга и развлечений, его развития в качестве языка закона, науки и новых технологий. Наряду с этим проблемным является важнейший перечень вопросов повышения престижа его употребления, популяризации государственного языка как семейной ценности, а также существование ряда негативных мифов и стереотипов в языковой сфере. Снижение языковой культуры казахстанского общества. В указанном аспекте дальнейшее развитие лингвистического пространства существенно затруднено проблемами в сфере терминологии, антропонимики и ономастики, необходимостью совершенствования культуры речи и письменности, а также создания толерантной языковой среды. Необходимость сохранения и укрепления лингвистического капитала казахстанцев. В данном аспекте существует блок проблем, связанных с сохранением уровня владения русским языком как конкурентного преимущества казахстанцев, созданием условий для развития языков этносов, формирующих языковое многообразие культуры Казахстана, и изучением английского и других иностранных языков как средств делового международного общения. Методологические основы исследования. Исследование выполнено на основе комплексного подхода и общенаучных принципов познания, таких, как объективности, единства теоретического и прикладного анализа, логического анализа, раскрытия общего и особенного в процессах развития предмета исследования, системности, детерминизма, верификации и достоверности полученных результатов. Методы исследования. В исследовании использованы общенаучный диалектический метод познания, социологический опрос в форме стандартизированного анкетирования, а также методы компьютерной обработки полученной информации, приемы сравнения, методы статистических группировок, корреляционного анализа. Определение выборочной совокупности. Выборочное исследование представляет собой способ систематического сбора данных о поведении и установках людей посредством опроса специально подобранной группы респондентов, дающих информацию о себе и своем мнении. Общий массив выборочной совокупности составляет 3000 жителей трудоспособного возраста (от 18 до 60 лет). Соотношение респондентов, наиболее полно отражая свойства генеральной совокупности и исходя из пожеланий заказчика, построено в выборке следующим образом: | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||