исследование процессов. Исслед. соц.-экон. и полит. процессов_Ч.2_УП. Процессов
 Скачать 1.29 Mb.
|
|
макро- процессы, мезопроцессы и микропроцессы. Макропроцессы осуществляются на уровне мирового сообщества, государств, регионов, этнических групп (например, глобализация, войны, экономическая интеграция. Мезопроцессы охватывают большие сообщества (к примеру, коррупция власти, партийное строительство. Микропроцессы протекают в повседневной жизни человеческих индивидов в малых группах, семьях, школах и т.д. Также выделяются случайные (неспланированные потасовки на демонстрациях, митингах) и спланированные процессы. Спланированным процесс является в случае, если он инициируется, конструируется и управляется для достижения определенных целей. Если процессы имеют единственную траекторию развертывания, то они относятся к однолинейным. В случае развития процесса по нескольким альтернативным направлениям, он относится к мультилинейным (например, процесс развития социализма советский, восточноевропейский, китайский и т.д.). В некоторых случаях рассматриваются циклические процессы экономический кризис — экономический подъем — экономический кризис и т.д.). Контрольные bbв опросы. Дайте понятие социального процесса в широком и узком смысле. 2. В чем заключаются отличия социально-экономических от политических процессов 3. Каковы основные структурные элементы социального процесса 4. Какими атрибутами характеризуется динамика социального процесса 5. В чем заключается разница между контролируемыми и неконтролируемыми процессами 6. Приведите примеры социально-экономических и политических процессов на микро-, мезо- и макроуровне. 7. В чем заключается трудность демаркации между простыми и сложными процессами 8. Поясните, почему один и тот же социально- экономический или политический процесс, исходя из контекста его рассмотрения, может быть и кратко, и средне, и долгосрочным ОБЩЕНАУЧНЫЕ bbИbbК ОН КР Е Т НО ПРЕДМЕТ Н Ы ЕМ Е ТО Д Ы И С СЛЕДОВАНИЯ bbС О Ц И АЛЬ НО ЭКОНОМИЧЕСКИ Х И П О ЛИТ И ЧЕСКИ Х П РО Ц Е С СОВ bВ основе каждого исследования лежит методология, под которой понимается система принципов, положений, исследовательских приемов. С формальной точки зрения, методология не связана с сущностью знания о реальном мире, она скорее имеет дело с операциями, при помощи которых конструируется знание. Кроме того, способ сбора, обработки или анализа данных образует метод исследования, а совокупность специальных приемов для эффективного использования того или иного метода технику. Совокупность применяемых методов и техник их использования формирует методику. Учет уровней отображения действительности позволяет выделять общенаучные и конкретно-предметные методы исследования. Среди общенаучных методов можно выделить методы системного подхода, логико-теоретические методы (абстрагирование, сравнение, индукция, дедукция и пр, эмпирико- теоретические (эксперимент, измерение, наблюдение, описание. Конкретно-предметные методы включают в себя привязанные к каждой научной отрасли способы аккумуляции и применения научной информации для решения конкретных задач. В первом приближении здесь можно выделить методы экономики, социологии, политологии, права и других общественных наук. Общенаучные методы сформировались входе многовековой познавательной деятельности людей и совершенствуются входе ее развития. Они называются общенаучными потому, что применяются в познании всех явлений действительности и, следовательно, во всех науках. Вместе стем некоторые общие методы столь прочно закрепились в отдельных общественных науках, что стали основными исследовательскими приемами этих отраслей знаний (особенно это касается эмпирико-теоретических методов. Сегодня уже трудно представить себе, например, социологию, без социального эксперимента, а экономическое исследование — без какого-либо сравнительного анализа. Справедливости ради необходимо отметить, что каждая наука, занимающаяся изучением социально-экономических и политических процессов, корректирует общенаучные приемы, исходя из специфики предмета исследования. Логико-теоретические методы базируются на гипотетическом и аксиоматическом подходах. Гипотетический подход основан на разработке гипотезы, научного предположения, содержащего элементы новизны и оригинальности. Гипотеза должна полнее и лучше объяснить явления и процессы, подтверждаться экспериментально и соответствовать научно установленным закономерностям. Этот метод исследования является основными наиболее распространенным в прикладных науках. Гипотеза составляет суть, методологическую основу, теоретическое предвидение, стержень исследований. Являясь руководящей идеей всего исследования, она определяет направление и объем разработок. Сформулировать наиболее четко и полно рабочую гипотезу, как правило, трудно. Оттого, как сформулирована гипотеза, зависит степень ее приближения к окончательному теоретическому решению темы, те. трудоемкость и продолжительность разработок. Успех зависит от полноты собранной информации, глубины ее творческого анализа, стройности и целенаправленности методических выводов по результатам анализа, четко сформулированных целей и задач исследования, опыта и эрудиции исследователя. Аксиоматический метод основан на очевидных положениях (аксиомах, принимаемых без доказательства. Поэтому методу теория разрабатывается на основе дедуктивного принципа. Более широкое распространение этот подход получил в естественных науках (математике, физике и др. Немаловажную роль в исследовательской деятельности играет историческое исследование, позволяющее рассматривать возникновение, формирование и развитие процессов и событий в хронологической последовательности с целью выявить внутренние и внешние связи, закономерности и противоречия. Данный подход используется преимущественно в общественных и, главным образом, в исторических науках. Между логическими историческим подходами существует единство, основанное на том, что любое логическое познание должно рассматриваться в историческом аспекте. Как уже отмечалось, наиболее известными и широко применяемыми общенаучными методами являются индукция и дедукция, анализ и синтез, абстрагирование, сравнение, метод аналогии. Индуктивный метод характеризует путь познания от фиксирования опытных (эмпирических) данных к их систематизации, обобщениями делаемым на этой основе общим выводам. Данный метод заключается также в переходе от одних представлений о тех или иных явлениях и процессах к другим — более общим. Таким образом, основой функционирования индуктивного метода являются эмпирические данные. Вместе стем индуктивные выводы будут полностью безупречными лишь в том случае, если досконально изучены все научно установленные факты, на основе которых делаются обобщения. Это называется полной индукцией. Чаще всего сделать это очень трудно, а порой и невозможно. В этой связи при исследовании используется метод неполной индукции изучение какой-либо части явлений и распространение вывода на все явления данного класса. Обобщения, полученные на основе неполной индукции, в одних случаях могут носить вполне определенный и достоверный характер, в других же — вероятностный. Достоверность индуктивных обобщений может быть проверена путем применения дедуктивного метода, суть которого заключается в выведении из каких-то общих положений, считающихся достоверными, определенных следствий, часть которых может быть проверена опытным путем. Следовательно, индукция и дедукция — это два противоположных ив тоже время взаимно дополняющих друг друга метода. Особую роль в исследованиях играют способы анализа и синтеза. Анализ — это способ научного исследования, при котором явление расчленяется на составные части. Синтез — противоположный анализу способ, заключающийся в исследовании явления на основе объединения связанных друг с другом элементов в единое целое. Синтез позволяет обобщать понятия, законы, теории. Методы анализа и синтеза взаимоувязаны. В научных исследованиях широко применяется метод абстрагирования, те. отвлечение от второстепенных фактов с целью сосредоточиться на важнейших особенностях изучаемого явления. Любые факты и процессы воспринимаются субъектом как некая совокупность явлений, с которыми он постоянно сталкивается в повседневной жизни. Возникающие при этом его эмпирические, чувственно-конкретные представления о данных явлениях отражают те или иные их стороны и содержат некие знания о складывающихся из указанных явлений процессах. Вместе стем эти представления носят чаще всего поверхностный характер. Процесс познания, однако, на этом не останавливается он движется дальше от чувственно-конкретных представлений о томили ином явлении или процессе к мысленно- абстрактным знаниям о его отдельных сторонах, свойствах и т.д. Любая абстракция более глубоко отражает свойства изучаемого объекта, чем эмпирическое представление о нем, ибо выражает необходимые и существенные их свойства, отделяя их от всего случайного и несущественного. В ряде случаев используют способ формализации. Сущность его состоит в том, что основные положения процессов и явлений представляют в виде формул и специальной символики. Сравнение — наиболее распространенный метод исследования. Как правило, объект исследования сопоставляется с самим собой в предыдущем этапе развития или с другими аналогичными объектами. Возможна ситуация сравнения состояния объекта с нормативным, критическим или средним значением какого-либо его показателя. Аналогия — это определенный вид сравнения явлений и процессов, сущность которого заключается в том, что, установив сходство одних свойству тех или иных явлений и процессов, делается вывод о сходстве у них и других свойств. Системный подход в изучении того или иного явления или процесса также относится к общенаучным методам исследования. Он предполагает рассмотрение любого явления как совокупности составляющих его взаимосвязанных элементов, имеющей отношения счастью реальности, которая отделена от нее исследователем. Моделирование является частью системного подхода. Благодаря системе моделирования исследуемый объект рассматривается во всей полноте внешних и внутренних связей. Главное предназначение процедуры моделирования заключается в представлении определенной части действительности в виде определенной формальной структуры (модели) с теми же свойствами и характеристиками при условии того, что модель будет проще и доступнее для понимания и исследования. Применение конкретно-предметных методов обусловлено в первую очередь целями исследования, а также принадлежностью рассматриваемого процесса к той или иной отрасли знаний. Большое распространение при исследовании социально- экономических и политических процессов получили статистические методы обработки и анализа данных, о которых еще пойдет речь в этом учебном пособии (расчет средних величин, корреляционный анализ, факторный анализ и т.п.). Балансовый метод исследования позволяет взаимно увязать материальные, трудовые, финансовые ресурсы и их использование, выявить пропорции и взаимосвязи между ними в процессе воспроизводства. Балансы широко используются в бухгалтерском учете, анализе финансово-хозяйственной деятельности предприятий и отраслей хозяйственного комплекса территории. С помощью балансового метода можно установить не только экономические связи и пропорции, но и вскрыть диспропорции и неиспользуемые резервы. Балансовый метод широко применяется при изучении использования основных фондов и рабочей силы. Балансы классифицируются по назначению и использованию продукции — на балан- сы средств производства и балансы предметов потребления по периодам действия — на оперативные, среднесрочные и долгосрочные по охвату — на отраслевые и территориальные балансы; по единицам измерения — на натуральные, стоимостные и натурально-стоимостные балансы; по виду использования балансовой модели — на балан- сы однопродуктовые и межотраслевые. Широкое распространение при изучении социально- экономических и политических процессов приобрели методы социологии опросы (интервью и анкетирование, социальный эксперимент, контент-анализ и др. Особо следует сказать о направлениях в исследовании со- циально-политических процессов, поскольку они в значительной степени отличаются от более или менее формализованных методов экономики и социологии. В настоящее время наряду с означенным выше социологическим инструментарием в исследовании рассматриваемых процессов доминируют следующие подходы институциональный бихевиористский метод структурно-функционального анализа метод рационального выбора. Институциональный подход направленна исследование места и роли социально-политических институтов в жизни общества. Идея бихевиористского подхода заключается в исследовании поведения субъектов процессов — отдельных людей и социальных групп. В рамках этого подхода не принимаются во внимание организационные, структурно-функциональные стороны процессов. Структурно-функциональный подход акцентирует внимание не столько на поведенческом аспекте процессов в отличие от бихевиоризма, сколько на структурно-функциональных особенностях системы и среды, обуславливающих тот или иной способ и характер действия и взаимодействия между субъектами процессов. Метод рационального выбора направленна изучение мотивов деятельности субъектов социально-политических процессов. Исследуется содержание психологических и идеологиче- 1 Институт — исторически сложившаяся форма организация деятельности людей 22 ских установок субъектов и ценностных ориентаций, основанных на их интересах. Содержание же самих процессов определяется соответствующей выгодой, пользой и т.п. Контрольные bbв опросы. Что такое метод и техника исследования 2. Какие методы относятся к логико-теоретическим общенаучным методам исследования 3. В чем заключается основная суть системного подхода 4. Раскройте разницу между бихевиористическим и струк- турно-функциональным подходом при исследовании политических процессов. 5. Укажите основные сферы применения балансового метода исследования. 6. Что может приниматься в качестве эталона при применении метода сравнения 7. Объясните взаимосвязь дедуктивного и индуктивного метода исследования. 8. В чем заключается единство между логическими историческим подходом 9. Прокомментируйте суть гипотетического и аксиоматического подходов в исследованиях. 23 3 СОЦИОЛОГИЧЕСКОЕ bbИ С СЛЕДОВАНИЕ Программ ас о ц и о логического исследован и я Социологическое исследование начинается с разработки программы. Программа представляет собой теоретико-методологическую основу осуществляемых исследователем процедур — сбора, обработки и анализа информации для получения теоретических выводов и практических рекомендаций. Содержание и структура программы социологического исследования зависят от его общей направленности, те. от главной цели исследовательской деятельности. С этой точки зрения можно выделить два типа исследований 1) Теоретико-прикладные исследования, цель которых — содействие решению социальных проблем путем разработки новых подходов к их изучению, интерпретации и объяснению, более глубокому и всестороннему, чем ранее. 2) Прикладные социологические исследования, направленные на практическое решение достаточно ясно очерченных социальных проблем стем, чтобы предложить конкретные способы действий в определенные сроки. Эти исследования иногда называют социально-инженерными. Теоретические подходы, уже разработанные в науке, реализуются здесь в конкретном приложении к данной области общественной жизни ив данных видах деятельности людей и организаций, а непосредственным их результатом должна быть разработка социального проекта, системы мероприятий для внедрения в практику. Программа теоретико-прикладного исследования включает следующие элементы. Методологический раздел программы 1. Формулировка проблемы, определение объекта и предмета исследования. 2. Определение цели и постановка задач исследования. 3. Интерпретация и операционализация основных понятий. 4. Предварительный системный анализ области исследования. Выдвижение гипотез. Процедурный раздел программы 6. Выбор организационно-методического плана исследования. Обоснование системы выборки единиц наблюдения. 8. Набросок основных процедур сбора и анализа исходных данных. Программа дополняется рабочим планом, в котором упорядочиваются этапы работы, сроки осуществления исследования, оцениваются необходимые ресурсы и т.д. 3 . 2 Проблема, об ъ е к тип ред метис следования поводом к проведению практически ориентированного социологического исследования является реально возникшее противоречие в развитии социального организма. Реальные жизненные противоречия создают проблемную ситуацию, для решения которой необходимы дальнейшее развитие знания и соответствующие управленческие решения. Проблемная ситуация более или менее точно отображается в научной проблеме, в которой фиксируется противоречие между знанием о потребностях общества и его организацией в определенных практических действиях и незнанием путей и средств реализации этих действий. Постановка научной проблемы означает выход за пределы изученного в сферу того, что должно быть изучено. Проблемная ситуация, возникающая в процессе практической деятельности того или иного социального института или организации, не всегда выливается в научную проблему. Если проблемную ситуацию можно разрешить уже известными средствами, то речь идет о практической проблеме, о поиске способов приложения старых знаний и уже имеющихся средств. Особенностью решения научных проблем является получение нового знания, причем в этих проблемах, как правило, сочетается практический аспект с научным. Итак, решить научную проблему — получить новое знание, создать научную модель, объясняющую то или иное социальное явление. На основе этого знания вырабатываются рекомендации по решению социальных проблем. Важно избегать опасности постановки мнимых проблем, те. проблем, либо не отражающих реальной социальной ситуации, либо давно решенных. Для этого исследователь должен обладать широким научным кругозором и глубоким знанием жизни, уметь сопоставлять возникающие передним проблемы совсем объемом имеющегося знания и находить им соответствующее место в системе этого знания. Случается, что не всегда удается четко сформулировать научную проблему вначале составления программы исследования. В этом случае проблема намечается лишь в общих чертах, а при дальнейшей разработке программы ее формулировка уточняется. Формулировка проблемы влечет за собой выбор конкретного объекта исследования. Им могут быть и социальный процесс, и область социальной действительности, и какие-то социальные взаимоотношения, порождающие проблемную ситуацию. Объект социологического исследования — это тона что направлен процесс познания. Помимо объекта, выделяется также предмет изучения или те наиболее значимые с практической или теоретической точки зрения свойства, стороны, особенности объекта, которые подлежат непосредственному изучению. Остальные стороны или особенности объекта остаются как бы вне поля зрения исследователя. Поскольку объект — то, что содержит социальную проблему, постольку предмет — это те его свойства и стороны, которые наиболее сильно выражают несходство интересов социальных субъектов, личности и организаций, образуют как бы полюса социального противоречия или конфликта. Одному и тому же объекту могут соответствовать несколько различных предметов исследования, каждый из которых по содержанию определяется тем, какую именно сторону объекта он отражает, с какой целью, а главное — для решения какой социальной проблемы выбран. Объект и предмет социологического исследования совпадают, когда стоит задача познания всей совокупности закономерностей функционирования и развития конкретного социального объекта. Предмет социологического исследования в конечном виде представляет собой определенную систему, которая кладется в основу решения процедурных задач, разработки методов фиксирования выделенных элементов и их связей. Элементами самой системы выступают факторы причины, условия, зависимости и т.д. Эти факторы подразделяются на прямые и косвенные, внутренние и внешние, объективные и субъективные. Элементы и связи образуют некоторую упорядоченность или структуру предмета исследования. Поскольку социальная система функционирует и развивается, можно рассматривать структуру в статике и динамике, выделяя при этом как механизмы функционирования, таки развития. Один и тот же объект можно описать по-разному. Решение этого вопроса в каждом частном случае определяется проблемой и целями социологического исследования. А оттого, какие будут выбраны элементы и связи, зависит, в свою очередь, ивы- бор средств их фиксации (методики сбора и анализа данных. |