Главная страница
Навигация по странице:

  • Цель деятельности учителя

  • Тип урока Урок объяснения нового материала Планируемые образовательные резуль- таты

  • Наглядно-демонстрационный материал

  • Познавательные

  • Регулятивные

  • Личностные

  • Программа для установки через Интернет. Серия Поурочное планирование


    Скачать 1.96 Mb.
    НазваниеПрограмма для установки через Интернет. Серия Поурочное планирование
    Дата15.06.2022
    Размер1.96 Mb.
    Формат файлаdoc
    Имя файла00015379-15edcfe5.doc
    ТипПрограмма
    #594833
    страница19 из 39
    1   ...   15   16   17   18   19   20   21   22   ...   39


    Урок 47. Обращение. Знаки препинания в предложении с обращением

    Цель деятельности учителя

    Познакомить с понятием «обращение»; обучить правилу постановки знаков препинания в предложении с обращением

    Тип урока

    Урок объяснения нового материала

    Планируемые образовательные резуль-

    таты

    Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): знать определение обращения; опознавательный признак выделения обращения на письме – звательную интонацию, функцию знаков препинания в предложении с обращением – знаков выделения; правило постановки знаков препинания в предложении с обращением, схемы предложений с обращением, случаи возможного смешения подлежащего и обращения; уметь распознавать обращения с опорой на звательную интонацию; по опознавательному признаку находить место постановки выделительных знаков препинания; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с обращением; составлять предложения с обращением с учетом речевой ситуации, по схемам; отличать обращение от подлежащего.

    Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях.

    Личностные: понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования

    методы и формы обучения

    Наблюдение над языком; эвристический метод; индивидуальная, групповая, фронтальная

    Образовательные ресурсы

    http://www.uroki.net http://akademius.narod.ru/vibor-rus.html

    http://www.zavuch.info http://festival.1september.ru/subjects

    http://www.intergu.ru http://som.fsio.ru/subject.asp?id=10000192

    Оборудование

    Интерактивная доска (экран), компьютер, мультимедийный проектор

    Наглядно-демонстрационный материал

    Мультимедийный ряд: презентация по теме урока, выполненная учителем или группой подготовленных обучающихся

    Основные понятия

    Обращение

    Организационная структура (сценарий) урока

    Этапы
    урока

    Обучающие
    и развивающие компоненты, задания

    и упражнения

    Деятельность учителя

    Осуществляемая деятельность
    обучающихся

    Формы
    организации взаимодей-

    ствия

    Формируемые умения
    (универсальные
    учебные действия)

    Промежуточный контроль

    1. Мотивация

    к учеб-ной деятельности

    Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка обучающихся к усвоению материала

    Вступительное слово:

    Буквы, слоги и слова – это музыкальные ноты в речи… Недаром же хорошую речь называют музыкальной. (К. Станиславский.)

    Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем. Демонстрируют готовность

    к уроку

    Фронтальная

    Познавательные: осознают учебно-познавательную задачу.

    Регулятивные: планируют необходимые действия, операции




    2. Актуализация
    и пробное учебное действие

    Воспроизведение ранее изученного, установление преемственных связей прежних и новых знаний и применение их в новых ситуациях

    Обучающиеся получили опережающее задание: найти предложения с обращениями в произведениях, изученных в течение учебного года, в сказках А. С. Пушкина и народных сказках.

    (Работа проводилась тремя творческими группа-ми.)

    Проверка ответов групп в сопровождении презентаций с иллюстрациями

    Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнера высказывания

    Групповая

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

    Коммуникативные: задают вопросы, отвечают на вопросы других

    Устные ответы

    3. Выявление места
    и причины затруднения

    Эвристическая беседа, рассказ учителя

    – Есть ли разница в обращении героев друг к другу? От чего зависит обращение к человеку? (От ситуации, возраста, отношений между людьми.)

    – На самом деле люди даже в устном разговоре часто затрудняются: как обратиться? Ведь только в бытовой, разговорной ситуации можно обращаться друг к другу «без церемоний». Однако даже в таких случаях легко ненароком обидеть человека.

    Бабушка, та не покажет по своей деликатности и любви к тебе, что ей неприятно, когда ты, входя в дом, кинешь ей небрежно: «Привет, ба!» И мама смолчит, когда сынок-подросток спросит грубовато: «Мать, ты чайник поставила?» Вроде ничего оскорбительного ты в этом не видишь, но пренебрежительный тон, неласковое обращение огорчают сердце близкого человека.

    А уж что говорить о незнакомых людях, с которыми мы ежедневно общаемся по телефону, в транспорте, на улице. Нет, не простое это искусство – обращение к человеку! Главное – не опоздать с добрыми словами, которые иногда могут спасти жизнь человеку.

    – Какие добрые слова вы знаете? (Здравствуйте, будьте добры, пожалуйста, простите за беспокойство, всего доброго, до свидания и др.)

    Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. В сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают выводы.

    Задают вопросы для уточнения информации

    Групповая, индивидуальная

    Личностные: осознают свои трудности и стремятся к их преодолению; проявляют способность к самооценке своих действий, поступков.

    Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы.

    Регулятивные: осознают недостаточность своих знаний.

    Коммуникативные: задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации




    Физкультминутка

    Буратино потянулся,

    Раз – нагнулся, два – нагнулся,

    Руки в стороны развел,

    Ключик, видно, не нашел.

    Чтобы ключик нам достать,

    Нужно на носочки встать

    Выполняют элементарные физические упражнения

    Фронтальная

    Личностные: осознают необходимость заботы о здоровье




    4. Целеполагание и постро-ение проекта выхода

    из затруднения

    Раскрытие сущности новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной деятельности обучающихся. Беседа по вопросам.

    Формулирование правила,

    составление

    схемы-помощницы

    – Итак, ребята, мы нашли обращения в сказках, поговорили о важности и своевременности общения с близкими и дорогими людьми. Теперь я приглашаю вас в небольшое путешествие по страничкам нашей повседневной жизни. В ней мы встречаем огромное количество людей. Давайте же проверим, всегда ли мы замечаем этих людей и как общаемся с ними

    (на слайдах – фотографии по теме заданной ситуации).

    – Составьте предложения с обращениями, запишите их на доске и в тетрадях.

    1. Каждое утро десятки наших педагогов переступают порог школы, чтобы передать вам свои знания.

    (Слайд 3.)

    2. На каждой перемене случаются баталии между мальчишками. (Слайд 4.)

    3. Разговор с мамой даже у маленького человечка вызывает массу положительных эмоций. (Слайд 5.)

    4. Рядом с любимой бабушкой забываются все невзгоды. (Слайд 6.)

    5. Родным человеком в школе является и ее директор. Ведь именно ей приходится думать и переживать буквально о каждом из вас. (Слайд 7.)

    6. А сколько еще добрых и хороших людей самых разных профессий встречаем мы ежедневно. (Слайды 8–12.)

    дополняет ответы, организует и сопровождает деятельность обучающихся

    Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнера высказывания

    Фронтальная, индивидуальная

    Личностные: способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

    Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют знания.

    Регулятивные: планируют необходимые действия, операции, действуют по плану.

    Коммуникативные: строят монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность

    с учетом конкретных задач; умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы

    Устные ответы. Вопросы для уточнения информации

    Работа с учебными пособиями – проверка знаков препинания по схемам

    – А теперь проверим, правильно ли мы расставили знаки препинания

    Отвечают на вопросы, под руководством педагога осуществляют проверку




    Регулятивные: осуществляют функции самоконтроля и взаимоконтроля




    5. твор-ческая практическая деятель-ность

    Инсценирование, подбор своих примеров, иллюстрирующих природу изучаемого языкового явления, письменная работа

    Раздается стук в дверь, на пороге появляется почтальон.

    Почтальон. У меня сегодня много

    Писем в сумке на боку.

    Из Анапы, Таганрога,

    Краснодара и Баку.

    – Я принес сегодня письма для мальчиков и девочек 5 класса. Получите их, прочитайте вместе с друзьями, найдите обращения и запишите в тетрадь

    Отвечают на вопросы, выполняют упражнения

    Групповая, индивидуальная

    Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме

    Устные ответы.Письмен-ные работы

    6. Самостоятельная работа с самопро-веркой

    по эталону

    Выполнение разноуровневых обучающих упражнений на основе текстов учебника или книг для внеклассного чтения

    Самостоятельное выполнение разных по сложности упражнений, подобранных учителем в соответствии с уровнем подготовки класса (письма по группам)

    Выполняют упражнения




    Регулятивные: осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления




    7. Включение в систему знаний и повторение

    Обобщение

    полученных

    на уроке сведений, оценивание

    – Просмотрите все выполненные ранее упражнения и ответьте на следующие вопросы:

    1. Где может стоять обращение: в начале, середине или конце предложения?

    2. Сколько слов может включать обращение? (Обращение может состоять как из одного слова, так

    и из нескольких.)

    3. Какую форму имеет обращение? (Форму именительного падежа.)

    4. В какой речи чаще всего употребляются обращения? (В устной речи.)

    – А теперь заучим стихотворение об обращении.

    Всем нам при общении

    Поможет обращение.

    К людям, звездам или птицам

    Можно смело обратиться.

    Только, друг, не забывай:

    Запятые расставляй

    Отвечают на вопросы. Определяют уровень приобретенных знаний

    Индивидуальная, групповая

    Личностные: понимают, в чем значение знаний для человека.

    Познавательные: приобретают умения ис-пользовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

    Регулятивные: оценивают свою работу; исправляют и объясняют ошибки.

    Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения

    Оценивание работы обучающихся на уроке

    8. Рефлексия учеб-ной деятельности на уроке

    (итог

    урока)

    Заключительная беседа по вопросам

    – Что нового узнали на уроке?

    – Какие трудности у вас появлялись в процессе работы?

    – Как вы их преодолевали?

    – Понравилось ли вам на уроке? Какое настроение у вас сейчас?

    – Дайте оценку нашей работе: выберите одну из предложенных на вашем столе карточек и покажите мне. Урок понравился – карточка с улыбающимся лицом, нет – карточка с грустным лицом

    Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Заполняют дневники достижений

    Индивидуальная

    Познавательные: приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность.

    Регулятивные: оценивают свою работу.

    Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания

    Листы обратной

    связи
    1   ...   15   16   17   18   19   20   21   22   ...   39


    написать администратору сайта