воспитатель до. Воспитатель дошкольной образовательной организации. Программа Дошкольная педагогика. Воспитатель дошкольной образовательной организации
 Скачать 0.73 Mb.
|
|
Дополнительная профессиональная программа «Дошкольная педагогика. Воспитатель дошкольной образовательной организации» СОДЕРЖАНИЕ 1.ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА КАК НАУКА 2. СИСТЕМА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 3.ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПОРТРЕТ ДОШКОЛЬНИКА 4.ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 5.ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6.ПСИХИЧЕСКИЕ НОВООБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7.РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ РАННЕГО И ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 8.ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ ДЕТЕЙ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ 9.МЕТОДЫ И ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ 10.ФОРМЫ И МЕТОДЫ ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ 11.СОДЕРЖАНИЕ ДОШКОЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ 12.ХАРАКТЕРИСТИКА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 13.ВИДЫ И СТИЛИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГА И РЕБЁНКА 14.ОСНОВНЫЕ ФУНКЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЯ 15.ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ УМЕНИЯ И ЛИЧНОСТНЫЕ КАЧЕСТВА ПЕДАГОГА-ВОСПИТАТЕЛЯ 16.КЛАССИЧЕСКИЕ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ 17.РЕФОРМИРОВАНИЕ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 18.КОМПЛЕКСНЫЕ ПРОГРАММЫ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ 19.ПАРЦИАЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ 20.СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ 21.ПОСТРОЕНИЕ РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 22.СТРУКТУРА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА В ДЕТСКОМ САДУ 1.ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА КАК НАУКА Специфика предмета дошкольной педагогикиДошкольная педагогика как раздел педагогической науки изучает процессы воспитания, обучения и развития детей дошкольного возрас- та, цели, задачи, содержание, формы и методы организации образова- тельного процесса в детском саду. Предмет дошкольной педагогики – это круг вопросов, связанных с развитием и воспитанием детей дошкольного возраста от трёх до семи лет. Задачи дошкольной педагогики: организовать процесс воспитания и обучения детей дошкольного возраста в соответствии с ФГОС ДО; изучать инновационные образовательные процессы в дошкольном образовании и внедрять их в образовательную деятельность детского сада; разрабатывать новые подходы в воспитании и обучении детей-до- школьников. Функции дошкольной педагогики: описательно-прикладная, которая заключается в соединении на- уки и практики, в описании новых подходов и технологий, разработке образовательных программ и методики их реализации в образователь- ный процесс детского сада; прогностическая – представляет проектирование эффективности и качества учебно-воспитательного процесса в дошкольном образова- тельном учреждении; творчески-преобразовательная – предусматривает педагогиче- ское творчество в деятельности воспитателей в процессе реализации традиционных и инновационных технологий дошкольного образования. Дошкольная педагогика, являясь отраслью общей педагогической науки, имеет методологическую основу. Метод в методологии рассма- тривается как способ достижения поставленной цели. Методы иссле- дования нацелены на изучение образовательной практики. Наиболее часто используются методы анализа научной и методической литерату- ры и практического педагогического опыта, наблюдения за субъектами образовательного процесса, беседы и анкетирования, изучения продук- тов деятельности детей и педагогической документации. Особое место занимает эксперимент, который делится на три этапа: констатирующий, формирующий и контрольный. Источникамидошкольной педагогики являются: история педагогики (опыт семейного воспитания наших предков), народная или этнопедаго- гика, религиозная педагогика (воспитание на христианских заповедях), сравнительная педагогика (теория и практика развития образования за рубежом), актуальная педагогическая деятельность, научные педаго- гические идеи воспитания и развития детей. Большое значение имеют смежные науки, особенно психология, анатомия и физиология, основы педиатрии и гигиены. В методологии дошкольной педагогики также используются обще- педагогические подходы: исторический, культурологический, аксиоло- гический (ценностный), системный, деятельностный, творческий, лич- ностный и т. д. |