воспитатель до. Воспитатель дошкольной образовательной организации. Программа Дошкольная педагогика. Воспитатель дошкольной образовательной организации
 Скачать 0.73 Mb.
|
Организация воспитательно-образовательной работы в детском садуОбразовательная деятельность в детском саду осуществляется на протяжении всего времени нахождения ребенка в учреждении. К видам образовательной деятельности принято относить: совмест- ную деятельность педагога с детьми; деятельность в режимных момен- тах; организованную образовательную деятельность; самостоятельную деятельность детей. Она осуществляется в различных видах деятельности (образователь- ных областях): социально-коммуникативном развитии; познавательном развитии; речевом развитии; художественно-эстетическом развитии; физическом развитии. Содержание образовательной деятельности опосредовано возрастам детей: от одного года до трёх лет – это предметные игры с составными игрушками, экспериментирование с объектами природы и окружаю- щей жизни (песок, вода, тесто, растение), взаимодействие со взрослым и сверстниками под руководством воспитателя, действия с бытовыми предметами (ложка, совок, лопатка), сенсорное восприятие (музыка, сказки, стихи, картинки, цвета, звуки), двигательная активность; от трёх до семи лет – сюжетно-ролевая игра, затем игры с пра- вилами, коммуникативная деятельность, познавательно-исследователь- ская деятельность, самообслуживание и элементарный бытовой труд, изобразительная, музыкальная и двигательная деятельность. Формами образовательной деятельности являются фронтальные (со всей группой), подгрупповые, индивидуальные. Выбор формы зависит от поставленных педагогических задач и стартовых возможностей де- тей. Понятие процесса обучения в детском саду присутствует, но заня- тие рассматривается как специально организованная педагогом дет- ская деятельность, накопление детьми информации об окружающем мире, формирование у них определенных знаний, умений и навыков. Особенности образовательной деятельности дошкольников в рамках ФГОС ДО – это уход от практики традиционной учебной деятельности к активной самостоятельной и совместной со взрослым деятельности; включение современных технологий: ИКТ, проектной деятельности, дидактической игры, проблемных ситуаций при интеграции разных об- разовательных областей. Кроме специально организованной образовательной деятельности воспитателем планируется образовательная деятельность в режиме дня: в утренние и вечерние часы, во время прогулки, при организации ре- жимных моментов с целью: формирования культуры здоровья; безопас- ности жизнедеятельности и экологического сознания; положительного отношения к труду; освоения общественных норм; социальных отно- шений. Формами образовательной деятельности в режиме дня являются: подвижные игры с правилами; оздоровительные и закаливающие ме- роприятия; тематические беседы и презентации; проекты, опыты и экс- перименты; анализ проблемных ситуаций, дежурство, труд; слушание и исполнение музыкальных произведений, музыкальные игры; выставки и мастерские детского творчества. При организации самостоятельной деятельности детей учитыва- ются санитарно-эпидемиологические требования к содержанию работы в дошкольных организациях. На самостоятельную деятельность детей трёх – семи лет в режиме дня отводится три – четыре часа. Но это не значит, что ребенок должен быть предоставлен самому себе. Для этого создается развивающая предметно-пространственная среда и осуществляется присмотр и уход за каждым ребенком. Образовательное пространство оснащается необходимыми, в том числе техническими материалами, игровым, спортивным, оздорови- тельным оборудованием и инвентарем, которые обеспечивают: игро- вую деятельность; познавательную, исследовательскую и творческую активность; двигательную деятельность, включая развитие крупной и мелкой моторики; эмоциональное благополучие; возможность самовы- ражения детей. |