воспитатель до. Воспитатель дошкольной образовательной организации. Программа Дошкольная педагогика. Воспитатель дошкольной образовательной организации

• Название: Программа Дошкольная педагогика. Воспитатель дошкольной образовательной организации
• Анкор: воспитатель до
• Дата: 18.05.2022
• Размер: 0.73 Mb.
• Имя файла: Воспитатель дошкольной образовательной организации.doc
• Тип: Программа; #536598
• страница: 43 из 44

Технология организации контроля в дошкольной образовательной организации

Контроль за учебно-воспитательной работой осуществляется в про- цессе наблюдения и анализа работы педагога. Основная цель контроль- ного мероприятия заключается в совершенствовании педагогического процесса в детском саду и в оказании воспитателю методической и пси- хологической помощи.

Выделяют такие виды контроля, как: тематический, фронтальный, предупредительный и сравнительный.

Тематическийконтрольпредполагает изучение работы воспитателя по определенной теме образовательной программы.

Фронтальный контроль проводится для получения представления об уровне педагогического процесса как в целом, так и в отдельной группе, о стиле работы педагога. Сюда входит знакомство с документа-

цией воспитателя, детскими работами, методическим сопровождением педагогического процесса. Итоги фронтальных проверок выносятся на обсуждение коллектива.

Предупредительный контроль нацелен на предотвращение ошибок в работе молодого специалиста и улучшения качества его профессио- нальной деятельности; проводится в форме наблюдения или беседы.

Сравнительный контроль способствует объективной оценке дея- тельности воспитателей одной группы, выявления качества знаний, умений и навыков детей у разных педагогов. Он может проводиться как в форме наблюдения за работой воспитателей, так и анализа педагоги- ческих планов, детских работ и другой документации.

А. Васильева предлагает следующий алгоритм контроля: цель и объект контроля; разработка плана контроля; сбор информации и ее первичный анализ; подготовка рекомендаций; проверка исполнения.

Для того чтобы познакомиться со всем арсеналом методических и творческих возможностей воспитателя и эффективностью работы де- тей группы, необходимо ознакомление педагога с предстоящим кон- трольным мероприятием. Любые виды контроля должны проводиться системно и анализироваться в корректной форме с учетом самоанализа педагога.

Тестовые задания

Тест № 1

Тема: Предмет и задачи дошкольной педагогики

1. Источники дошкольной педагогики как науки – это …

а) религия;

б) экспериментальные исследования; в) народная педагогика;

г) взгляды разных семей на воспитание; д) игры детей.

2. Дайте определение понятию «дошкольная педагогика».

а) наука о развитии ребенка дошкольного возраста;

б) наука об организации целостного педагогического процесса;

в) раздел педагогики, занимающийся вопросами воспитания ребенка в ДОУ;

г) раздел педагогики, занимающийся вопросами обучения детей; д) раздел педагогики, занимающийся вопросами развития, воспитания и элементарных форм обучения дошкольников.

3. Сформулируйте основную цель дошкольной педагогики.

а) воспитать послушного ребенка;

б) воздействовать на дошкольников методом внушения;

в) научно обосновать технологию и методику образовательно- воспитательной работы с дошкольниками различных возрастных групп;

г) исследование конфликтов;

д) воспитать у детей желание учиться.

4. Какие категории дошкольной педагогики можно выделить как основные?

а) методы педагогического исследования; б) начальное образование;

в) воспитание, обучение, развитие, социализация; г) предметная деятельность;

д) музыкальное образование.

5. Дайте определение понятию «образование».

а) процесс и результат обучения; б) учение;

в) результат обучения; г) результат воспитания; д) цель воспитания.

6. Можно ли в современных условиях развития общества достичь цели воспитания – всестороннего и гармонического развития лич- ности детей дошкольного возраста?

а) она является тем идеалом, к которому должно стремиться любое государство;

б) нельзя;

в) вполне можно;

г) зачем это для воспитания дошкольников; д) для этого нет объективных условий.

7. Наиболее эффективный вид деятельности, способствующий раз- витию творческой активности детей – это …

а) трудовая; б) правовая; в) игровая; г) клубная; д) семейная.

8. Что является формой обучения детей в ДОУ?

а) консультации для родителей;

б) путешествие среди предметной среды; в) режим;

г) занятие; д) педсовет.

9. На что направлена продуктивная деятельность дошкольников?

а) на формирование сознания;

б) на воспитание познавательной активности; в) на развитие речи детей;

г) на моделирование предметов окружающего мира; д) на связь с семьей.

10. О чем должен знать воспитатель для определения готовности до- школьников к школе?

а) о физическом, психическом и социальном развитии ребенка; б) об условиях проживания в семье;

в) о той школе, куда собирается идти учиться ребенок; г) о наследственности ребенка;

д) о трудовой деятельности родителей.

Тест № 2

Тема: Развитие и воспитание детей раннего возраста

1. Главным средством развития речи на первом году жизни являет- ся:

а) рассматривание картин; б) чтение сказок;

в) эмоциональное общение с ребенком.

2. К личностным новообразованиям в развитии детей раннего воз- раста относятся:

а) инициативная активность в виде комплекса оживления;

б) инициативная активность в предметно-опосредованном общении со взрослым;

в) позиция «Я сам»;

г) воспроизведение в игре отдельных и последовательных действий; д) подбор по образцу предметов разного цвета и формы;

е) гордость за достижения;

ж) группировка предметов по разным сенсорным признакам.

3. Кризис трех лет включает:

а) негативизм, упрямство и строптивость; б) новый образ жизни ребенка;

в) развитие активной речи ребенка;

г) свобода перемещения в пространстве.

4. К задачам развития речи дошкольников относятся:

а) воспитание звуковой культуры речи; б) обогащение словаря;

в) совершенствование грамматической правильной речи; г) развитие связной речи;

д) ознакомление с окружающим миром;

е) воспитание интереса к художественной литературе.

5. Процесс обобщенного и опосредованного отражения человеком действительности в ее существенных связях и отношениях – это:

а) мышление; б) память;

в) воображение.

6. Потребность в ситуативно-деловом сотрудничестве со сверстни- ком возникает у ребенка:

а) в 2–4 года; б) в 4–6 лет;

в) старше 7 лет.

7. Поведенческий комплекс «гордость за достижения» возникает у ребенка:

а) в 2 года; б) в 3 года; в) в 4 года.

8. Виды ведущей деятельности дошкольника:

а) игровая; б) учебная; в) досуговая.

9. Виды продуктивной деятельности дошкольника:

а) игра;

б) конструирование;

в) учебная деятельность.

Тест № 3

Тема: Периодизация психического развития в детском возрасте

1. 
   Основные периоды онтогенеза включают: а) перинатальный, период новорожденности; б) перинатальный, постнатальный;
   

в) антенатальный, постнатальный.

2. Теория критических периодов развития ребенка предполагает пе- риоды:

а) наибольшей чувствительности организма к факторам внешней среды, когда роль генетической программы ослабевает;

б) быстрого роста и развития организма;

в) наименьшей чувствительности организма к факторам внешней среды, когда роль генетической программы ослабевает.

3. Познавательная деятельность – это:

а) поиск и открытие нового, активное достижение истины;

б) избирательная направленность на познание предметов, явлений; в) форма творческой активности.

4. 
   Возрастная периодизация дошкольного возраста включает: а) ранний дошкольный возраст, средний дошкольный возраст, старший дошкольный возраст;
   

б) младший дошкольный возраст, средний дошкольный возраст, старший дошкольный возраст;

в) ранний дошкольный возраст, младший дошкольный возраст, старший дошкольный возраст.

5. Задачами речевого развития дошкольников являются:

а) развитие грамматики языка;

б) расширение и активизация словарного запаса; в) развитие выразительности речи.

6. Типичным отклонением в речевом развитии дошкольников яв- ляется:

а) умственная отсталость; б) алалия;

в) задержка психического развития.

7. Профилактика неврозов у детей включает:

а) оптимизацию нагрузки;

б) полноценный сон и питание;

в) все перечисленные мероприятия.

8. Основная задача здоровьесбережения дошкольников:

а) разработка оздоровительных мероприятий; б) выполнение предписаний СанПина;

в) изучение причин заболеваемости.

9. Автором периодизации психического развития в детском возрас- те является:

а) Ф. Фребель;

б) Д. Б. Эльконин; в) Л. С. Выготский.

10. Процесс количественных и качественных изменений в организ- ме, психике, интеллектуальной и духовной сферах человека – это:

а) формирование; б) развитие;

в) воспитание.

Тест № 4

Тема: Дошкольные образовательные программы

1. В традиционной советской системе дошкольный возраст рассма- тривался в качестве:

а) подготовительной ступени к дальнейшему обучению; б) общего развития;

в) эстетического воспитания; г) всестороннего развития;

д) коммунистического воспитания.

2. Очевидные недостатки сложившейся в СССР системы дошколь- ного воспитания:

а) авторитарность учебно-дисциплинарной модели педагогического процесса;

б) получение равного педагогического обеспечения;

в) усвоение детьми общественно-исторического опыта;

г) отсутствие формальных и стандартных методов обучения.

3. Показателем эффективности современного дошкольного образо- вания является:

а) «обученность» детей;

б) сумма усвоенных знаний;

в) уровень психического развития.

4. Где закрепилось право дошкольного учреждения самостоятельно выбирать программу?

а) Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении; б) Закон «Об образовании»;

в) Конституция РФ; г) Устав учреждения.

5. В чем особенность комплексных программ дошкольного воспи- тания?

а) охватывает все сферы жизнедеятельности;

б) существенно не отличается от традиционной;

в) создает условия для полноценного и своевременного психического развития;

г) формирование мотивации разных видов деятельности.

6. В основу программы положены принципы, отражающие гумани- стические установки:

а) уважение к свободе и достоинству каждого ребенка;

б) создание условий для развития его индивидуальности;

в) обеспечение психологического комфорта; г) субъект-объектное взаимодействие;

д) соблюдение строгой дисциплины;

е) наличие «свободного педагогического пространства» для прояв- ления индивидуальной активности как воспитателя, так и ребенка;

ж) взаимодействие воспитателя с ребенком по типу субъект-субъект- ного общения.

7. Программа по обучению грамоте предполагает:

а) научить ребенка хорошо ориентироваться в звуковой сфере речи; б) хорошо читать;

в) правильно говорить; г) пополнить запас слов.

8. К какому типу программ относится программа «Одаренный ре- бенок»?

а) к традиционной; б) к комплексной; в) к парциальной.

9. Что представляют собой парциальные программы дошкольного воспитания?

а) модульную педагогическую систему воспитания и развития дошкольников;

б) направление деятельности детей;

в) педагогическую систему воспитания.

10. 
    Идея парциальной программы ТРИЗ «Умка» – а) целенаправленное развитие мышления;
    

б) изобретательское мышление; в) развитие способностей;

г) воспитание творческой личности.

Тест № 5

Тема: Участники образовательного процесса

1. В основу образовательной программы положены принципы, от- ражающие гуманистические установки:

а) субъект-объектное взаимодействие; б) соблюдение строгой дисциплины;

в) наличие «свободного педагогического пространства» для прояв- ления индивидуальной активности как воспитателя, так и ребенка.

2. К методам активизации родителей в ДОУ относятся:

а) использование наглядности и специальной литературы; б) совместные мероприятия;

в) выставки творческих работ детей; г) все ответы правильные.

3. Взаимные права, обязанности и ответственность ДОУ и родите- лей регулируются:

а) Законом «Об образовании»; б) Договором о сотрудничестве; в) Уставом ДОУ.

4. Проектная деятельность дошкольников –

а) самостоятельная деятельность, в процессе которой ребенок позна- ет окружающий мир и воплощает новые знания в реальные продукты;

б) игра, в которой ребенок воспроизводит сюжеты из реальной жиз- ни людей;

в) практическая деятельность поискового характера, направленная на познание свойств, качеств предметов.

5. Игра дошкольника, по мнению отечественных психологов, имеет статус ведущей деятельности, так как:

а) оказывает значительное влияние на развитие ребенка; б) организует интенсивное общение между детьми;

в) развивает мотивационно-потребностную сферу.

6. Факторы, направленные на охрану и укрепление здоровья детей в ДОУ:

а) дозированные движения; б) двигательная активность;

в) сокращение времени дневного сна за счет занятий.

7. Готовность дошкольников к школе определяется:

а) физическим, психическим и социальным развитием ребенка; б) требованиями школы, куда собирается идти учиться ребенок; в) наследственностью ребенка.

8. Выделите три ведущих принципа при построении развивающей среды в условиях ДОУ:

а) принцип дистанции; б) принцип активности;

в) принцип стабильности-динамичности;

г) принцип комплексирования и гибкого зонирования; д) принцип эмоциональности среды;

е) принцип сочетания привычных и неординарных элементов в эсте- тической организации среды;

ж) принцип открытости-закрытости;

и) принцип учета половых и возрастных различий детей.

9. Отметьте вид контроля, который не используется в образователь- ном процессе детского сада:

а) тематический; б) фронтальный;

в) параметрический;

г) предупредительный; д) сравнительный.

ПРИЛОЖЕНИЕ В