ПРОГРАММА ПО ПОДГОТОВКЕ В ШКОЛЕ. Программа Готовимся к школе. Перспектива
 Скачать 2.77 Mb.
|
|
• возвращаются из тёплых стран птицы; • падает снег; • появляются первые цветы: подснежники, медуница и др.; 135 • часто идёт дождь; • ярче светит солнце. Занятие 23. У какого братца три сестрицы? Задачи занятия: • развивать любознательность, познавательную актив- ность, познавательные способности; • развивать общие представления об окружающем мире; • знакомить с изменениями, происходящими в природе летом; • учить загадывать и отгадывать загадки; • знакомить с насекомыми, рыбами, птицами, которых можно увидеть летом; • развивать умение составлять рассказ по рисунку; • развивать мелкую моторику руки. Целевые ориентиры освоения содержания: • ребёнок положительно относится к миру, другим лю- дям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; • ребёнок достаточно хорошо владеет устной речью; • у ребёнка развита мелкая моторика; • ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-след- ственными связями, пытается самостоятельно приду- мывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. Межпредметные связи: развитие речи, изобразитель- ное искусство. Ресурсы занятия: учебное пособие «Прогулки по Зелё- ной планете» (с. 48—49); фотография (репродукция кар- тины, рисунок) природы летом. Ход занятия 1. Педагог предлагает отгадать загадки на с. 48, объ- яснить, как догадались, найти отгадки среди рисунков. Спрашивает, о каких явлениях природы идёт речь в за- гадках; когда это может происходить. 2. Педагог предлагает рассмотреть фотографию (репро- дукцию картины, рисунок) природы летом, рассказать, какое время года изображено, и составить рассказ по ри- сунку. 136 3. Педагог просит назвать все летние месяцы по по- рядку. 4. Педагог предлагает в течение одной недели пона- блюдать за погодой, каждый день делая подходящий ри- сунок в тетради на полях (с. 48). 5. Педагог предлагает рассмотреть рисунок на с. 49, назвать всех изображённых на нём насекомых, рыб, птиц. 6. Педагог предлагает раскрасить изображение окуня на с. 49, сравнить получившийся рисунок с цветным изо- бражением окуня (см. выше), рассказать, какой он. 7. Педагог предлагает подвести итоги работы: спраши- вает у детей, отгадали ли они загадку, которая является темой занятия («У какого братца три сестрицы?»); про- сит объяснить, как догадались, что речь идёт о лете. Занятие 24. Прогулка по шуршащей листве Задачи занятия: • развивать любознательность, познавательную актив- ность, познавательные способности; • развивать общие представления об окружающем мире; • знакомить с изменениями, происходящими в природе осенью; • учить загадывать и отгадывать загадки; • развивать умение соотносить листья с деревьями, на которых они растут; • развивать мелкую моторику руки. Целевые ориентиры освоения содержания: • ребёнок положительно относится к миру, другим лю- дям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; • ребёнок достаточно хорошо владеет устной речью; • у ребёнка развита мелкая моторика; • ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-след- ственными связями, пытается самостоятельно приду- мывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. Межпредметные связи: развитие речи, изобразитель- ное искусство. 137 Ресурсы занятия: учебное пособие «Прогулки по Зелё- ной планете» (с. 48—49); листья деревьев; картинки с изображением съедобных и несъедобных грибов. Ход занятия 1. Педагог просит послушать стихотворение П. Соловьё- вой и ответить на вопросы: какие объекты упоминаются в стихотворении? Какой рисунок можно нарисовать? Мы нарисуем один рисунок или несколько? Что изобразим на первом (втором, третьем) рисунке? О каком времени года идёт речь? Предлагает составить рассказ об осени. 2. Педагог просит назвать все осенние месяцы по по- рядку. 3. Педагог предлагает рассмотреть рисунок на с. 50, определить, с какого дерева листочки, дорисовать их и раскрасить. 4. Педагог предлагает рассмотреть грибы на с. 51, на- звать их, найти лишний гриб, отметить его красной точ- кой и объяснить, почему он лишний. 5. Педагог предлагает рассказать, что изображено на с. 51 (внизу), о каком осеннем явлении идёт речь. Пред- лагает раскрасить иллюстрацию, спрашивает, карандаши каких цветов понадобятся, чтобы раскрасить осенний лес. 6. Педагог предлагает подвести итоги работы: просит внимательно слушать и хлопать в ладоши, если он назо- вёт те изменения, которые происходят в природе осенью: • опадают листья; • возвращаются из тёплых стран птицы; • улетают в тёплые страны птицы; • появляется много грибов; • листья раскрашены в разные цвета. Занятие 25. Под крылом у белой птицы Задачи занятия: • развивать любознательность, познавательную актив- ность, познавательные способности; • развивать общие представления об окружающем мире; • знакомить с изменениями, происходящими в природе зимой; • учить загадывать и отгадывать загадки; • развивать мелкую моторику руки. Целевые ориентиры освоения содержания: 138 • ребёнок положительно относится к миру, другим лю- дям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; • ребёнок достаточно хорошо владеет устной речью; • у ребёнка развита мелкая моторика; • ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-след- ственными связями, пытается самостоятельно приду- мывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. Межпредметные связи: развитие речи, изобразитель- ное искусство. Ресурсы занятия: учебное пособие «Прогулки по Зелё- ной планете» (с. 50—51); сюжетная картинка на тему «Игры и развлечения детей зимой». Ход занятия 1. Педагог предлагает отгадать загадки на с. 52, объ- яснить, как догадались, найти отгадки среди рисунков. Спрашивает, догадались ли дети по загадкам, о каком времени года идёт речь. 2. Педагог просит назвать все зимние месяцы по по- рядку. 3. Педагог предлагает рассмотреть сюжетную кар- тинку на тему «Игры и развлечения детей зимой», рас- сказать, что на ней нарисовано, составить по ней рас- сказ. 4. Педагог предлагает в течение одной недели пона- блюдать за погодой, каждый день делая подходящий ри- сунок в тетради на полях (с. 52). 5. Педагог предлагает рассмотреть рисунок на с. 52 и назвать диких животных, которые на нём изображены. Спрашивает, сколько среди них птиц и сколько среди них зверей, как зимуют разные животные и птицы, кого из зверей труднее всего заметить на снегу. 6. Педагог предлагает на с. 53 прорисовать узор по контуру, спрашивает, что напоминает этот узор, как он может появиться. 7. Педагог предлагает подвести итоги работы: просит внимательно слушать и хлопать в ладоши, если он назо- вёт те изменения, которые происходят в природе зимой: • часто идёт снег; 139 • возвращаются из тёплых стран птицы; • деревья разукрашены инеем; • на улице сугробы; • разные животные по-разному зимуют. Занятие 26. Чем славятся времена года? Задачи занятия: • развивать любознательность, познавательную актив- ность, познавательные способности; • развивать общие представления об окружающем мире; • знакомить с разными временами года; • развивать мелкую моторику руки. Целевые ориентиры освоения содержания: • ребёнок положительно относится к миру, другим лю- дям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; • ребёнок достаточно хорошо владеет устной речью; • у ребёнка развита мелкая моторика; • ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-след- ственными связями, пытается самостоятельно приду- мывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. Межпредметные связи: развитие речи, изобразитель- ное искусство. Ресурсы занятия: учебное пособие «Прогулки по Зелё- ной планете» (с. 52—53); фрагменты произведений П. И. Чайковского из цикла «Времена года». Ход занятия 1. Педагог предлагает послушать фрагменты произве- дений П. И. Чайковского из цикла «Времена года», рас- сказать, о каких временах года идёт речь, спрашивает, как дети догадались. Просит рассказать, какие картины они представили, какие рисунки могли бы нарисовать. 2. Педагог предлагает рассмотреть пейзажи в Прило- жении и определить, какое время года изображено на каждом из них. Спрашивает, как дети догадались, что изображено именно это время года. Предлагает вырезать картинки. 140 3. Педагог предлагает послушать стихотворение Л. Модзалевского «Времена года» и дополнить послед- нюю строку в каждом трёхстишии стихотворения. Про- сит послушать, как это сделал автор. 4. Педагог предлагает приклеить вырезанные из При- ложения рисунки с изображением разных времён года к подходящему трёхстишию на с. 52—53. 5. В заключение занятия педагог предлагает разде- литься на четыре группы (можно в соответствии с сезо- ном по дате рождения) и подготовить небольшой рассказ об одном из времён года. Занятие 27. Самый славный — месяц май! Задачи занятия: • развивать любознательность, познавательную актив- ность, познавательные способности; • развивать общие представления об окружающем мире; • знакомить с праздником День Победы; • вызывать чувство гордости историей своей страны; • развивать мелкую моторику руки. Целевые ориентиры освоения содержания: • ребёнок положительно относится к миру, другим лю- дям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; • у ребёнка развита мелкая моторика; • ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-след- ственными связями, пытается самостоятельно приду- мывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. Межпредметные связи: развитие речи, изобразитель- ное искусство. Ресурсы занятия: учебное пособие «Прогулки по Зелё- ной планете» (с. 54—55). Ход занятия 1. В процессе подготовки к данному занятию педагог предлагает посмотреть дома вместе с родителями или де- монстрирует в группе следующие мультипликационные фильмы для детей о войне: «Салют», «Солдатская сказ- ка», «Солдатская лампа», «Воспоминание», «Скрипка 141 пионера», «Легенда о старом маяке», «Василёк», «Силь- ные духом крепче стены». Педагог также может прочи- тать детям в группе или посоветовать родителями прочи- тать с детьми дома следующие произведения о Великой Отечественной войне: К. Паустовский. «Стальное колеч- ко», С. Георгиевская. «Галина мама», В. Драгунский. «Арбузный переулок», В. Осеева. «Андрейка». 2. Педагог предлагает вспомнить, какой праздник от- мечает наша страна 9 мая, спрашивает, что дети знают об этом празднике. 3. Педагог спрашивает, знают ли дети, кто в их семь- ях сражался с врагом на фронте и кто помогал стране, работая в тылу. Просит назвать и записать их имена на с. 57 пособия. Показывает фотографии, памятные вещи из своего семейного архива. 4. Педагог знакомит детей с акцией «Бессмертный полк». Рассказывает, что нужно сделать, чтобы участво- вать в ней. 5. Педагог предлагает рассмотреть на с. 57 памятники героям Великой Отечественной войны. Спрашивает, зна- ют ли дети, какие памятники героям Великой Отече- ственной войны есть в их городе или селе, просит рас- сказать о них и сделать рисунок. 6. Педагог предлагает обвести по контуру и раскра- сить залпы праздничного салюта. Занятие 28. Скоро осень! Скоро в школу! Задачи занятия: • развивать любознательность, познавательную актив- ность, познавательные способности; • развивать общие представления об окружающем мире; • развивать мелкую моторику руки. Целевые ориентиры освоения содержания: • ребёнок положительно относится к миру, другим лю- дям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; • ребёнок достаточно хорошо владеет устной речью; • у ребёнка развита мелкая моторика; • ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-след- ственными связями, пытается самостоятельно приду- мывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. Межпредметные связи: развитие речи, изобразитель- ное искусство. Ресурсы занятия: учебное пособие «Прогулки по Зелё- ной планете» (с. 58—59). Ход занятия 1. Педагог предлагает послушать стихотворение С. Михалкова «Важный день» и спрашивает, о каком со- бытии в нём рассказывается. 2. Педагог рассказывает о том, чему дети будут учить- ся в школе, что они будут узнавать; предлагает выпол- нить задания на с. 58. 3. Педагог предлагает послушать рассказ Л. Толстого «Кто прав?», раскрасить рисунок. Затем предлагает обсу- дить рассказ, подумать над тем, кто из героев рассказа прав. Подводит итог — спрашивает, каким надо быть, чтобы тебя любили друзья, и как надо жить, чтобы все вокруг стали друзьями. СОДЕРЖАНИЕ Пояснительная записка .......................................... Речевое развитие. Программа и тематическое плани- рование ................................................................. Формирование математических представлений. Про- грамма и тематическое планирование ...................... Ознакомление с окружающим миром. Программа и тематическое планирование .................................... 3 13 52 102 У ч е б н о е и з д а н и е Бойкина Марина Викторовна Готовимся к школе Перспектива Программа по подготовке к школе детей 5—7 лет Редакция дошкольного образования Заведующий редакцией А. И. Наймушина Ответственный за выпуск Ю. В. Иконникова Редактор Ю. В. Иконникова Художественный редактор Н. Л. Жигулина Техническое редактирование и компьютерная вёрстка И. Ю. Соколовой Корректор Н. В. Белозёрова Налоговая льгота — Общероссийский классификатор продукции ОК 005-93—953000. Изд. лиц. Серия ИД № 05824 от 12.09.01. Под- писано в печать 19.08.2020. Формат 60 90 1 / 16 . Бумага офсетная. Гарнитура SchoolBookCSanPin. Печать офсетная. Уч.-изд. л. . Заказ № . Акционерное общество «Издательство «Просвещение». Российская Федерация, 127473, г. Москва, ул. Краснопролетарская, д. 16, стр. 3, этаж 4, помещение I. Отпечатано в России. |