|
|
Математика. Программа по математике. Пояснительная записка
|
|
с. 94–95.
Р/т, с. 35
|
|
способом; упражнять в присчитывании
и отсчитывании по 2
|
«прибавить»,
«вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слага-емое»,
«сумма»
|
считать предметы
|
передачу информации (устным, письменным, цифровым способами).
Коммуникативные:предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
|
|
45
|
28.
11
|
Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с од-
ним множеством предметов).
Учебник,
с. 96–97.
Р/т, с. 36
|
1
|
Что значит увеличить
на ... , или уменьшить
на … ?
Цель: обучить решению задач на увеличение
(уменьшение) числа
на несколько единиц
|
Отношения «больше на…», «меньше на…»
|
Научатся: слушать, запоминать, записывать, запоминать структуру компонента текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом
|
Регулятивные: составлять план
и последовательность действий;
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные:анализировать информацию; передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами).
Коммуникативные:ставить вопросы, формулировать свои затруднения, строить понятные для партнёра высказывания, строить монологическое высказывание
|
Принятие образа «хорошего ученика»
|
46
|
29.
11
|
Закрепление изученного материала. Проверка знаний.
Учебник,
|
1
|
Что мы знаем? Чему научились?
Цели: проверить усвоение знаний по пройденной теме
|
Решение
и запись примеров с использованием
математи-
|
Научатся: обобщать и систематизировать знания, выполнять решение задач арифметичес-
|
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу, применять установленные правила
в планировании способа решения.
Познавательные: устанавливать
|
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки
|
|
|
с. 100–101.
Р/т, с. 37
|
|
|
ческих знаков. Текстовые задачи
|
ким способом
|
аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.
Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
|
|
47
|
03.
12
|
Прибавить
и вычесть число 3. Приёмы вычислений.
Учебник,
с. 104–105.
Р/т, с. 38
|
1
|
Что значит прибавить или вычесть три?
Цель: познакомить с приемами сложения и вычитания для случаев
+ 3; – 3
|
Прибавления числа по частям
и вычитания на основе знания соответствующего сложения
|
Научатся прибавлять и вычитать число 3 по частям; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры; выполнять решение задач арифметическим способом
|
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные: выполнять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности).
Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, строить понятные для партнёра высказывания
|
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения
к школе
|
48
|
04.
12
|
Закрепление изученного материала. Решение текстовых задач.
Учебник,
с. 106–107.
Р/т, с. 38
|
1
|
Что значит прибавлять или вычитать по частям?
Цель: отработка способа действия
|
Таблица сложения однозначных чисел. Решение задач.
Состав чисел от 3 до 10
|
Научатся: выполнять вычисления вида + 3, – 3; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры; выполнять решение задач арифметическим способом
|
Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью, осуществлять взаимный контроль
|
принятие образа «хорошего ученика»
|
49
|
05.
12
|
Закрепление
по теме «Прибавить и вычесть 3». Решение текстовых задач.
Учебник,
с. 108–109.
Р/т, с. 39
|
1
|
Что значит решить текстовую задачу?
Цели: решать задачи арифметическим способом; прибавлять и вычитать число 3
|
Таблица сложения однозначных чисел. Решение задач
|
Научатся: применять навыки прибавления и вычитания 3 к любому числу в пределах 10;выполнять решение задач арифметическим способом
|
Регулятивные: составлять план
и последовательность действий.
Познавательные:использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью; соблюдать правила этикета
|
Мотивация учебной деятельности
|
50
|
06.
12
|
Прибавить
и вычесть число 3. Составление и заучивание таблицы.
Учебник,
с. 110–111.
Р/т, с. 40
|
1
|
Что мы знаем? Чему на-учились?
Цель: проверить усво-ение таблицы прибавления и вычитания трёх
|
Таблица сложения
и вычитания числа 3
|
Научатся: применять навыки прибавления и вычитания 3 к любому числу
в пределах 10; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры
|
Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, слушать собеседника
|
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
|
51
|
10.
12
|
Сложение
и соответствующие случаи состава чисел.
Учебник,
с. 112–113.
Р/т, с. 41
|
1
|
Что значит названия компонентов и результат действия?
Цель: составлять алгоритмы представления числа 10 в виде суммы двух слагаемых
|
Последовательность натуральных чисел от 2 до 10. Название компонентов и результата действия сложения
|
Научатся представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3; заучат таблицу сложения однозначных чисел
|
Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные:самостоятельно создавать алгоритмы представления числа 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2, 3.
Коммуникативные:определять общую цель и пути ее достижения;
осуществлять взаимный контроль
|
Мотивация учебной деятельности
|
52
|
11.
12
|
Решение задач.
Учебник,
с. 114–115.
Р/т, с. 42
|
1
|
Как решить задачу арифметическим способом?
Цель: решать задачи арифметическим способом; выделять условие
и вопрос текстовой задачи
|
Математические термины: «задача», «условие», «решение», «вопрос», «ответ»
|
Научатся: решать задачи арифметическим способом; вспоминать структуру текстовой задачи
|
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу, применять установленные правила
в планировании способа решения.
Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи.
Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
|
Принятие образа «хорошего ученика»
|
53
|
12.
12
|
Закрепление изученного материала по теме «Прибавить и вычесть число 3».
Учебник,
с. 116–117.
Р/т, с. 43
|
1
|
Как прибавить и вычесть число 3?
Цель: выявить учеников, не усвоивших таблицу сложения и вычитания числа 3
|
Арифметические действия
с числами. Таблица сложения однозначных чисел
|
Научатся: решать текстовые задачи арифметическим способом; выполнять вычисления вида + 3, – 3
|
Регулятивные:определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.
Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы решения задач; анализировать информацию.
Коммуникативные:адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
|
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения
к школе
|
54
|
13.
12
|
Закрепление изученного материала.
Учебник,
с. 120–121.
Р/т, с. 44–45
|
1
|
Что мы знаем? Чему научились?
Цель: вспомнить таблицу сложения однозначных чисел
|
Последовательность натуральных чисел от 2 до 10. Название
|
Научатся: решать задачи арифметическим способом; вспоминать структуру текстовой задачи
|
Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.
Познавательные:анализировать информацию, передавать ее (уст-
ным, письменным, цифровым спо-
|
Мотивация учебной деятельности
|
|
|
|
|
|
компонентов и результата действия сложения
|
|
собами).
Коммуникативные:задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
|
|
55
|
17.
12
|
Закрепление изученного материала. Проверка знаний.
Учебник,
с. 122–123.
Р/т, с. 46–47
|
1
|
Как прибавить и вычесть число 3?
Цели: выявить учеников, не усвоивших таблицу сложения и вычитания числа 3; закрепить и обобщить полученные знания
|
Теоретический материал по теме
|
Научатся: слушать, запоминать, записывать структуру текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом
|
Регулятивные:определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.
Познавательные:рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
|
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки
|
56
|
18.
12
|
Работа над ошибками. Обобщение.
Учебник,
с. 124–125.
Р/т, с. 48
|
1
|
Как правильно работать над ошибками по этой теме?
Цели: выполнять работу над ошибками; проверить знания приема прибавления и вычитания числа 3, умения решать задачи
|
Весь теоретический материал
по пройденной теме
|
Научатсяприменять усвоенный материал
|
Регулятивные:вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;
адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.
Познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию.
Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль; оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь
|
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
| |
|
|
Скачать 495.5 Kb.