|
|
Математика. Программа по математике. Пояснительная записка
69
|
22.
01
|
Закрепление пройденного материала.
Состав чисел
в пределах 10.
Учебник, с. 17.
Р/т, с. 10
|
1
|
Как пользоваться знанием состава чисел?
Цели: повторить состав чисел, приемы сложения и вычитания; решать задачи
|
Последовательность натуральных чисел от 1 до 10
|
Научатся: применять навык прибавления и вычитания 1, 2 и 3 к любому числу в пределах 10, вести счёт чисел на уменьшение, увеличение, выполнять арифметические действия с числами
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: интерпретировать информацию; рефлексировать способы и условия действий.
Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение
и поведение окружающих
|
Мотивация учебной деятельности
|
70
|
23.
01
|
Состав числа 10. Решение
задач.
Учебник,
с. 18–19.
Р/т, с. 11
|
1
|
Как определить вид задачи?
Цели: повторить состав чисел; решать текстовые задачи арифметическим способом
|
Последовательность натуральных чисел от 1 до 10. Виды задач
|
Научатся: применять навык прибавления и вычитания 1, 2, и 3 к любому числу в пределах 10, выполнять арифметические действия с числами;повторят состав чисел до 10
|
Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Коммуникативные:аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров
в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
|
Мотивация учебной деятельности
|
71
|
24.
01
|
Повторение изученного материала. Проверка знаний.
|
1
|
Что мы знаем? Чему научились?
Цель: выявить знания учащихся по пройденной теме
|
Таблица сложения однозначных чисел
|
Повторят состав чисел до 10, ведение счёта чисел на уменьшение, увеличение; выполнят
|
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.
|
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки
|
|
|
Учебник,
с. 22–23.
Р/т, с. 12
|
|
|
|
арифметические действия с числами; решат задачи
|
Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы решения задач; использовать знаково-символические средства.
Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
|
|
72
|
28.
01
|
Связь между суммой и слагаемыми.
Учебник,
с. 24–25.
Р/т, с. 13
|
1
|
Что такое связь между суммой и слагаемыми?
Цель: познакомить
с взаимосвязью между сложением и вычитанием
|
Названия компонентов и результата действия сложения
|
Научатся: называть компоненты
и результат действия сложения; вычитать на основе знания соответствующих случаев сложения; доказывать связь между суммой и слагаемым
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:устанавливать аналогии;выбирать наиболее эффективные способы решения задач.Коммуникативные:задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
|
Мотивация учебной деятельности
|
73
|
29.
01
|
Связь между суммой и слагаемыми.
Учебник,
с. 26–27.
Р/т, с. 14
|
1
|
Что такое связь между суммой и слагаемыми?
Цели: называть компоненты и результат действия сложения; вычитать на основе знаний соответствующих случаев сложения
|
Таблица сложения и вычитания однозначных чисел
|
Научатся: называть компоненты и результат действия сложения; вычитать на основе знания соответствующих случаев сложения; доказывать связь между суммой и слагаемым
|
Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью
|
Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения
к школе
|
74
|
30.
01
|
Решение задач.
Учебник, с. 28.
Р/т, с. 15
|
1
|
Как решать задачи
на взаимосвязь суммы
и слагаемых?
Цель: решать текстовые задачи на нахождение неизвестного слагаемого
|
Задачи
на нахождение неизвестного слагаемого
|
Научатся решать текстовые задачи на нахождение неизвестного слагаемого арифметическим способом
|
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.
Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Коммуникативные:формулировать свои затруднения, строить монологическое высказывание
|
Мотивация учебной деятельности
|
75
|
31.
01
|
Уменьшаемое, вычитаемое, разность.
Учебник, с. 29.
Р/т, с. 16
|
1
|
Что такое уменьшаемое, вычитаемое, разность?
Цели: называть числа при вычитании; использовать термины при чтении записей
|
Использование этих терминов при чтении записей
|
Научатся: проговаривать математические термины; записывать примеры
|
Регулятивные:осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью
|
Мотивация учебной деятельности
|
76
|
04.
02
|
Вычитание
из чисел 6, 7. Состав чисел 6, 7.
Учебник, с. 30.
Р/т, с. 17
|
1
|
Как из чисел 6 и 7 вычесть однозначное число? Из каких чисел состоят 6 и 7?
Цель: использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств
|
Вычитание числа по частям
|
Научатся: припоминать состав чисел 6, 7; приводить свои примеры и решать их
|
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию.
Коммуникативные:оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь,
|
Принятие образа «хорошего ученика»
|
|
|
|
|
|
|
|
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
|
|
77
|
05.02
|
Вычитание
из чисел 6, 7. Связь сложения и вычитания.
Учебник, с. 31.
Р/т, с. 18
|
1
|
Какая связь при сложении и вычитании у чисел 6 и 7?
Цель: использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств
|
Математические термины
|
Научатся: проговаривать названия компонентов при сложении и вычитании; записывать под диктовку примеры
|
Регулятивные: составлять план
и последовательность действий, различать способ и результат действия.
Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы,оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
|
Мотивация учебной деятельности
|
78
|
06.
02
|
Вычитание
из чисел 8, 9.
Учебник, с. 32.
Р/т, с. 19
|
1
|
Как из чисел 8 и 9 вычесть однозначное число? Из каких чисел состоят 8 и 9?
Цели: вычитать из чисел 8 и 9 однозначное число; состав чисел 8 и 9
|
Вычитание числа по частям.Переместительное свойство сложения
|
Научатся: составлять примеры
на 8, 9; пользоваться переместительным свойством сложения; называть компоненты при вычитании
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью
|
Мотивация учебной деятельности
|
79
|
07.
02
|
Вычитание
из чисел 8, 9. Решение задач.
Учебник, с. 33.
Р/т, с. 19
|
1
|
Какая связь при сложении и вычитании у чисел 8 и 9?
Цель: выполнять вычисления вида 8 – , 9 – , применяя знания состава чисел 8 и 9, знания о связи суммы и слагаемых
|
Применение навыка прибавления и вычитания 1, 2, 3 к любому числу в пределах 10
|
Научатся: проговаривать математические термины; записывать, приводить примеры; анализировать; рассуждать при решении задач
|
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат.
Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество
|
Принятие образа «хорошего ученика»
|
80
|
19.
02
|
Вычитание
из числа 10.
Учебник, с. 34.
Р/т, с. 20
|
1
|
Как из числа 10 вычесть однозначное число?
Из каких чисел состоит число 10?
Цель: выполнять вычисления вида 10 – , применяя знания состава числа 10
|
Вычитание числа по частям.Переместительное свойство сложения
|
Научатся представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3
|
Регулятивные:ставить новые учебные задачи в сотрудничестве
с учителем.
Познавательные:устанавливать причинно-следственные связи;
строить рассуждение.
Коммуникативные:координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
|
Мотивация учебной деятельности
|
81
|
20.
02
|
Закрепление изученного материала.
Учебник, с. 35.
Р/т, с. 20
|
1
|
Как пользоваться знанием состава чисел?
Цель: выполнять вычисления с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10
|
Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения
|
Повторят состав чисел до 10;выполнят арифметические действия с числами; решат задачи
|
Регулятивные:составлять план
и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения.
Познавательные: устанавливать аналогии, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.
Коммуникативные:строить монологическое высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
|
Мотивация учебной деятельности
|
82
|
21.
02
|
Килограмм.
Учебник,
с. 36–37.
Р/т, с. 21
|
1
|
Что такое килограмм?
Цели: взвешивать предметы с точностью до килограмма; сравнивать предметы по массе
|
Зависимость между величинами. Понятие «килограмм» – единица измерения массы
|
Запомнят единицу массы в кг; научатся решать и записывать задачи, рассуждать
|
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
Познавательные:анализировать информацию, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию;
|
Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения
к школе
| |
|
|
Скачать 495.5 Kb.