111
|
23.
04
|
Приёмы вычитания с переходом через десяток.
Учебник,
с. 80–81.
Р/т, с. 41
|
1
|
Как вычесть число с переходом через десяток?
Цель: моделировать приемы выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя предметы
|
Приём вычитания числа
по частям
|
Научатся вычитать число по частям; вспомнят таблицу сложения
и связь чисел при сложении
|
Регулятивные:вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.
Познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач, рефлексировать способы и условия действий.
Коммуникативные:аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров
в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
|
Мотивация учебной деятельности
|
112
|
24.
04
|
Вычитание вида 11 – .
Учебник, с. 82.
Р/т, с. 42
|
1
|
Как из 11 вычесть однозначное число с переходом через десяток?
Цель: вычитать из числа 11 однозначное число с переходом через десяток
|
Приём вычитания числа
по частям
|
Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи и примеры, используя новый приём вычислений
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью
|
Мотивация учебной деятельности
|
113
|
25.
04
|
Вычитание вида 12 – .
Учебник, с. 83.
Р/т, с. 42
|
1
|
Как из 12 вычесть однозначное число с переходом через десяток?
Цель: вычитать из числа 12 однозначное число с переходом через десяток
|
Приём вычитания числа
по частям
|
Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя но-
|
Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
|
Принятие образа «хорошего ученика»
|
|
|
|
|
|
|
вый приём вычислений
|
Коммуникативные:определять цели, функции участников, способы взаимодействия
|
|
114
|
29.
04
30.
04
|
Вычитание вида 13 – .
Учебник, с. 84.
Р/т, с. 43
Вычитание вида 14 – .
Учебник, с. 85.
Р/т, с. 43
|
1
|
Как из 13 вычесть однозначное число с переходом через десяток?
Цель: вычитать из числа 13 однозначное число с переходом через десяток
Как из 14 вычесть однозначное число с переходом через десяток?
Цель: вычитать из числа 14 однозначное число с переходом через десяток
|
Приём вычитания числа
по частям
Приём вычитания числа
по частям
|
Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания
по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений
Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания
по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений
|
Регулятивные:предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.
Познавательные:устанавливать аналогии, передавать информацию
(устным, письменным, цифровым способами).
Коммуникативные:строить монологическое высказывание
Регулятивные:составлять план
и последовательность действий.
Познавательные:использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные:задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
|
Мотивация учебной деятельности
Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения
к школе
|
115
|
116
|
2.
05
|
Вычитание вида 15 – .
Учебник, с. 86.
Р/т, с. 44
|
1
|
Как из 15 вычесть однозначное число с переходом через десяток?
Цель: вычитать из числа 15 однозначное число
с переходом через десяток
|
Приём вычитания числа
по частям
|
Научатся: рассуждать, вспомнят приём вычитания
по частям, решат задачи , проговаривая пошаговые действия, используя
|
Регулятивные: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения.
Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии.
|
Мотивация учебной деятельности
|
|
|
|
|
|
|
новый приём вычислений
|
Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
|
|
117
|
6.
05
|
Вычитание вида 16 – .
Учебник, с. 87.
Р/т, с. 44
|
1
|
Как из 16 вычесть однозначное число с переходом через десяток?
Цель: вычитать из числа 16 однозначное число с переходом через десяток
|
Приём вычитания числа
по частям
|
Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания
по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений
|
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.
Познавательные:использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью
|
Принятие образа «хорошего ученика»
|
119
|
07.
05
|
Вычитание вида 17 – ,
18 – .
Учебник, с. 88.
Р/т, с. 45
|
1
|
Как из 17 и 18 вычесть однозначное число с переходом через десяток?
Цель: вычитать из чисел 17 и 18 однозначное число с переходом через десяток
|
Приём вычитания числа
по частям
|
Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания
по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений
|
Регулятивные: составлять план
и последовательность действий.
Познавательные:самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.
Коммуникативные:строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль
|
Мотивация учебной деятельности
|
120
|
08.
05
|
Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание чисел».
Учебник, с. 89.
Р/т, с. 46
|
1
|
Что узнали? Чему научились?
Цель: систематизировать знания учащихся по пройденной теме
|
Приём вычитания числа
по частям
|
Покажут: свои знания таблицы сложения и вычитания с переходом через десяток; умение решать задачи в новых условиях
|
Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.
Познавательные:создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Коммуникативные:задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
|
Мотивация учебной деятельности
|
121
|
13.
05
|
Контрольная работа по теме «Табличное сложение и вычитание».
Учебник,
с. 92–93.
Р/т, с. 46
|
1
|
Как проверить знания?
Цели: проверить знания учащихся по пройденной теме, выявить пробелы в знаниях
|
Приём вычитания числа
по частям
|
Покажут свои знания по теме «Табличное сложение
и вычитание»
|
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; составлять план и последовательность действий.
Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий.
Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
|
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки
|
122
|
14.
05
|
Работа над ошибками
в контрольной работе.
Учебник,
с. 94–95.
Р/т, с. 46
|
1
|
Как работать над ошибками?
Цели: выполнять работу над ошибками, анализировать их
|
Приём вычитания числа
по частям
|
Научатся правильно исправлять ошибки; анализировать допущенные ошибки
|
Регулятивные:вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.
Познавательные:анализировать информацию, оценивать её.
Коммуникативные:аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров
в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
|
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
|
Итоговое повторение (10 часов)
|
123–
124
|
15.
05
16.
05
|
Закрепление изученного
материала.
Учебник,
с. 100–101, 104, 106–107.
Р/т, с. 47
|
2
|
Что такое сложение
и вычитание, что такое нумерация чисел?
Цели: выполнять сложение и вычитание чисел; решать текстовые задачи
|
Приёмы сложения и вычитания, нумерация чисел
|
Повторят пройденный материал по теме «Сложение и вычитание однозначных чисел», состав чисел до 10, решение простых арифметических задач
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, различать способ и результат действия.
Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы решения задач, ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные:договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
|
Принятие образа «хорошего ученика»
|
125–
126
|
20.
05
21.
05
|
Закрепление изученного
материала
по теме «Сложение и вычитание до 10».
Учебник,
с. 102, 104, 106–107.
Р/т, с. 47
|
2
|
Цель: повторить таблицу состава чисел до 10
|
Однозначные числа, сравнение чисел, последовательность
|
Повторят пройденный материал по теме сложения и вычитания однозначных чисел, состав чисел до 10, решение простых арифметических задач, сравнение чисел первого десятка
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью
|
Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения
к школе
| |
Скачать 495.5 Kb.