4 год обучения
Тема
| Фонетика и графика. Орфоэпия |
Содержание темы
|
Звуки русского языка. Соотношение звукового и буквенного состава в словах
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
Характеризовать звуки вне слова и в слове по заданным параметрам.
Проводить звуко-буквенный разбор слов (в соответствии с предложенным алгоритмом).
Определять место ударения, ударный слог, использовать знание последовательности букв русского алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Строить устное диалогическое и монологическое высказывание (4—6 предложений), соблюдая орфоэпические нормы, правильную интонацию
|
Самостоятельно формулировать учебную задачу.
Определять границы знания и незнания, характеризовать область незнания.
Планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий.
Исследовать и описывать (самостоятельно или с небольшой помощью учителя) особенности соотнесения звуков и букв.
Систематизировать знания о звуках русского языка (создавать памятку, схему, алгоритм и др.).
Создавать алгоритм звуко-буквенного разбора слова.
Уместно использовать возможности алфавита для систематизации информации.
Контролировать и оценивать правильность выполнения задания; находить и исправлять ошибки, выяснять причины ошибок, намечать пути их устранения в совместно-распределенной деятельности.
Участвовать в совместной деятельности: распределять работу между членами группы.
Договариваться, находить компромиссное решение задач
|
Осознание важности русского языка как средства общения и самовыражения.
Познавательный интерес к изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании.
Овладение основными навыками исследовательской деятельности.
Уважение традиций и творчества своего и других народов через стремление к самосовершенствованию фонетико-графических умений.
Проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том числе с использованием адекватных языковых средств для выражения своего состояния и чувств
|
Социокультурные/научно-технические ресурсы города/страны
|
Всероссийский музей А. С. Пушкина (г. Санкт-Петербург) http://www.museumpushkin.ru/muzej_detyam.html
ВДНХ. Павильон № 58. Музей славянской письменности «Слово» https://vdnh.ru/places/tsentr-slavyanskoy-pismennosti-slovo/
Интерактивный музей «Дедушкин чердак» https://www.museumcherdak.ru/exhibits
|
Цифровые ресурсы МЭШ
|
Сценарий темы «Орфоэпические нормы русского языка», ID: 2496808, ссылка: https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/2496808
|
Возможные оценочные процедуры
|
Устный ответ: характеристика звуков по заданным признакам.
Практическая работа: звуко-буквенный разбор слов.
Проект «Ударение в словах, которые пришли в русский язык из другого языка»
|
Тема
| Орфография |
Содержание темы
|
Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах. Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической̆ ошибки; различные способы решения орфографической̆ задачи в зависимости от места орфограммы в слове; контроль при проверке собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом орфографическом материале). Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова. Правила правописания и их применение: безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, а также кроме собственных имён существительных на
-ов, -ин, -ий); безударные падежные окончания имён прилагательных; мягкий̆ знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица единственного числа; наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся; безударные личные окончания глаголов
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
Находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила. Применять изученные правила правописания, в том числе: непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника); безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, а также кроме собственных имён существительных на -ов, -ин, -ий); безударные падежные окончания имён прилагательных; мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа; наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся; безударные личные окончания глаголов. Правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов.
Писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом изученных правил правописания.
Находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила, описки
|
Самостоятельно формулировать учебную задачу.
Определять границы знания и незнания, характеризовать область незнания.
Планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий.
Устанавливать закономерности и формулировать правила написания безударных падежных окончаний имён существительных, безударных падежных окончаний имён прилагательных, мягкого знака после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа, глаголов на -ться и -тся, безударных личных окончаний глаголов.
Использовать разные средства для получения информации в соответствии с поставленной учебной задачей (текстовую, графическую, видео).
Самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления лингвистической информации.
Контролировать и оценивать правильность выполнения задания; находить и исправлять ошибки, выяснять причины ошибок, намечать пути их устранения в совместно-распределенной деятельности.
Участвовать в совместной деятельности: распределять работу между членами группы.
Договариваться, находить компромиссное решение задач
|
Осознание важности русского языка как средства общения и самовыражения.
Познавательный интерес к изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании.
Овладение основными навыками исследовательской деятельности.
Уважение традиций и творчества своего и других народов через стремление к самосовершенствованию орфографических умений.
Проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том числе с использованием адекватных языковых средств для выражения своего состояния и чувств
|
Социокультурные/научно-технические ресурсы города/страны
|
Проект «Учимся вместе». Урок. Правописание глаголов https://mosobr.shkolamoskva.ru/release/10787
Проект «Учимся вместе». Урок. Мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2 числа единственного числа https://mosobr.shkolamoskva.ru/release/10415
|
Цифровые ресурсы МЭШ
|
Сценарий урока «Правописание безударных личных окончаний глаголов»,
ID: 858005, ссылка: https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/858005
|
Возможные оценочные процедуры
|
Диктант: письмо под диктовку текстов объёмом не более 80 слов с учётом изученных правил правописания.
Списывание текстов объёмом не более 85 слов.
Тест: правописание непроверяемых гласных и согласных (с опорой на перечень слов орфографического словаря учебника)
| |
Скачать 495.35 Kb.