№ п/п
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Деятельность учителя с учетом программы воспитания
|
РУССКИЙ ЯЗЫК (50 часов)
НАША РЕЧЬ (2 часа)
|
116.
|
Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь, её значение в жизни людей.
|
1
|
- Реализовывать воспитательные возможности в различных видах деятельности обучающихся на основе восприятия элементов действительности: наблюдение за демонстрациями учителя, просмотр учебных фильмов
- Привлекать внимание обучающихся к обсуждаемой на уроке информации, активизации познавательной деятельности обучающихся
- Организовывать работу обучающихся с социально значимой информацией по поводу получаемой на уроке социально значимой информации - обсуждать, высказывать мнение
- Побуждать обучающихся соблюдать на уроке принципы учебной дисциплины и самоорганизации
- Реализовывать на уроке мотивирующий потенциал юмора, разряжать напряженную обстановку в классе
|
117.
|
Язык и речь. Устная и письменная речь.
|
1
|
ТЕКСТ, ПРЕДЛОЖЕНИЕ, ДИАЛОГ (3 часа)
|
118.
|
Текст. Заголовок текста (общее представление).
|
1
|
-Реализовывать воспитательные возможности в различных видах деятельности обучающихся на основе восприятия элементов действительности: наблюдение за демонстрациями учителя, просмотр учебных фильмов
- Проектировать ситуации и события, развивающие эмоционально- ценностную сферу обучающегося
-- Организовывать работу обучающихся с социально значимой информацией по поводу получаемой на уроке социально значимой информации - обсуждать, высказывать мнение
- Побуждать обучающихся соблюдать на уроке принципы учебной дисциплины и самоорганизации
|
119.
|
Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль.
|
1
|
120.
|
Диалог. Знаки препинания конца предложения.
|
1
|
СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА… (5 часов)
|
121.
|
Слово как единица языка и речи. Роль слов в речи.
|
1
|
Побуждать обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведении, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками ( обучающимися)
-Поддерживать в коллективе деловую, дружелюбную атмосферу
-Инициировать обучающихся к обсуждению, высказыванию своего мнения, выработке своего отношения по поводу получаемой на уроке социально значимой информации
- Управлять учебными группами с целью вовлечения обучающихся в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность
- Реализовывать воспитательные возможности в различных видах деятельности обучающихся со словесной (знаковой) основой: слушание и анализ выступлений своих товарищей
|
122.
|
Слова- названия предметов, признаков предметов, действий предметов.
|
1
|
123.
|
Тематические группы слов. Вежливые слова.
|
1
|
124.
|
Слова однозначные и многозначные.
|
1
|
125.
|
Слова, близкие и противоположные по значению.
|
1
|
|
СЛОВО И СЛОГ. УДАРЕНИЕ (6 часов)
|
126.
|
Слог как минимальная произносительная единица.
|
1
|
-Реализовывать воспитательные возможности в различных видах деятельности обучающихся со словесной (знаковой) основой: слушание и анализ выступлений своих товарищей
Побуждать обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведении, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками ( обучающимися)
-Поддерживать в коллективе деловую, дружелюбную атмосферу
-Инициировать обучающихся к обсуждению, высказыванию своего мнения, выработке своего отношения по поводу получаемой на уроке социально значимой информации
|
127.
|
Деление слов на слоги.
|
1
|
128.
|
Перенос слов.
|
1
|
129.
|
Перенос слов.
|
1
|
130.
|
Ударение Работа с «Орфоэпическим словарем».
|
1
|
131.
|
Ударение. Словообразующая роль ударения.
|
1
|
ЗВУКИ И БУКВЫ (34 часа)
|
132.
|
Звуки и буквы.
Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.
|
1
|
-Организовывать шефство мотивированных и эрудированных обучающихся над их неуспевающими одноклассниками, дающее обучающимся значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи
- Реализовывать воспитательные возможности в различных видах деятельности обучающихся со словесной (знаковой) основой: слушание и анализ выступлений своих товарищей
- Проектировать ситуации и события, развивающие культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка
- Опираться на жизненный опыт обучающихся, приводя действенные примеры, образы, метафоры из близких им книг, фильмов, мультиков, компьютерных игр.
- Устанавливать доверительные отношения между учителем и обучающимся, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя
-Побуждать обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведении, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками ( обучающимися)
-Поддерживать в коллективе деловую, дружелюбную атмосферу
|
133.
|
Звуки и буквы. Условные звуковые обозначения звуков
|
1
|
134.
|
Русский алфавит, или Азбука. Значение алфавита.
|
1
|
135.
|
Алфавит. Алфавитный порядок слов.
|
1
|
136.
|
Гласные звуки Буквы, обозначающие гласные звуки.
|
1
|
137.
|
Гласные звуки, обозначающие гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.
|
1
|
138.
|
Слова с буквой э .Словарь иностранных слов
|
1
|
139.
|
Ударные и безударные гласные звуки.
|
1
|
140.
|
Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах.
|
1
|
141.
|
Ударные и безударные гласные звуки.
|
1
|
142.
|
Обозначение гласных звуков буквами в безударных слогах двусложных слов. Знакомство с «орфографическим словарем».
|
1
|
143.
|
Диктант по теме: «Правописание безударных гласных».
|
1
|
144.
|
Согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.
Словарный диктант.
|
1
|
145.
|
Удвоенные согласные Перенос слов с удвоенными согласными.
|
1
|
146.
|
Буквы Й и й.Слова со звуком [j’] и буквой «и краткое».
|
1
|
147.
|
Мягкие и твердые согласные звуки.
|
1
|
148.
|
Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки и их обозначение на письме буквами.
|
1
|
149.
|
Твердые и мягкие согласные звуки и их обозначение на письме буквами.
|
1
|
150.
|
Буква «мягкий знак» (ь) как показатель мягкости согласного звука.
|
1
|
151.
|
Перенос слов с буквой «мягкий знак» (ь).
|
1
|
152.
|
Парные звонкие и глухие согласные звуки.
|
1
|
153.
|
Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова
|
1
|
154.
|
Обозначение буквой парного по глухости- звонкости согласного звука на конце слова.
|
1
|
155.
|
Правописание слов с парным по глухости- звонкости согласным звуком на конце слова. Проверочная работа по теме «Правописание слов с парными согласными».
|
1
|
156.
|
Шипящие согласные звуки. Проект «Скороговорки».
|
1
|
157.
|
Промежуточная аттестация. Контрольное списывание.
|
1
|
Скачать 1.03 Mb.