1
|
Знакомство с учебником «Русский язык» (2 класс). Виды речи
|
1
|
- Реализовывать воспитательные возможности в различных видах деятельности обучающихся на основе восприятия элементов действительности: наблюдение за демонстрациями учителя, просмотр учебных фильмов
- Развивать у обучающихся познавательную активность, самостоятельность, инициативу, творческие способности
- Привлекать внимание обучающихся к обсуждаемой на уроке информации, активизации познавательной деятельности обучающихся
- Проектировать ситуации и события, развивающие эмоционально- ценностную сферу обучающегося
- Поддерживать в коллективе деловую, дружелюбную атмосферу
- Создавать доверительный психологический климат в классе во время урока
|
|
2
|
Наша речь. Что можно узнать о человеке по его речи?
|
1
|
|
Текст (4 часа)
|
|
3
|
Диалог и монолог
|
1
|
-Реализовывать воспитательные возможности в различных видах деятельности обучающихся со словесной (знаковой) основой: самостоятельная работа с учебником, работа с научно-популярной литературой, отбор и сравнение материала по нескольким источникам
- Развивать у обучающихся познавательную активность, самостоятельность, инициативу, творческие способности
- Организовывать работу обучающихся с социально значимой информацией по поводу получаемой на уроке социально значимой информации - обсуждать, высказывать мнение
- Проектировать ситуации и события, развивающие эмоционально- ценностную сферу обучающегося
- Поддерживать в коллективе деловую, дружелюбную атмосферу
- Создавать доверительный психологический климат в классе во время урока
|
|
4
|
Что такое текст? Тема текста
|
1
|
|
5
|
Главная мысль текста
|
1
|
|
6
|
Части текста
|
1
|
|
Предложение (12 часов)
|
|
7
|
Предложение как единица речи. Его назначение и признаки
|
1
|
- Реализовывать воспитательные возможности в различных видах деятельности обучающихся со словесной (знаковой) основой: самостоятельная работа с учебником, работа с научно-популярной литературой, отбор и сравнение материала по нескольким источникам
- Организовывать работу обучающихся с социально значимой информацией по поводу получаемой на уроке социально значимой информации - обсуждать, высказывать мнение
- Создавать доверительный психологический климат в классе во время урока
- Проектировать ситуации и события, развивающие эмоционально- ценностную сферу обучающегося
- Показать свой интерес к увлечениям, мечтам, жизненным планам, проблемам детей/ обучающихся в контексте содержания учебного предмета
- Побуждать обучающихся соблюдать на уроке принципы учебной дисциплины и самоорганизации
|
|
8
|
Связь слов в предложении
|
1
|
|
9
|
Логическое (смысловое) ударение в предложении
|
1
|
|
10
|
Входная контрольная работа
|
1
|
|
11
|
Работа над ошибками. Главные члены предложения
|
1
|
|
12
|
Второстепенные члены предложения
|
1
|
|
13
|
Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения
|
1
|
|
14
|
Сочинение по картине И.С.Остроухова «Золотая осень»
|
1
|
|
15
|
Работа над ошибками. Распространённые и нераспространённые предложения
|
1
|
|
16
|
Связь слов в предложении
|
1
|
|
17
|
Обобщение и систематизация знаний о предложении. Проверочная работа
|
1
|
|
18
|
Работа над ошибками. Слово и его лексическое значение
|
1
|
|
Слова, слова , слова…. (22 часа)
|
|
19
|
Слово как общее название многих однородных предметов. Тематические группы слов
|
1
|
Реализовывать воспитательные возможности в различных видах деятельности обучающихся со словесной (знаковой) основой: самостоятельная работа с учебником, работа с научно-популярной литературой, отбор и сравнение материала по нескольким источникам
- Организовывать работу обучающихся с социально значимой информацией по поводу получаемой на уроке социально значимой информации - обсуждать, высказывать мнение
- Создавать доверительный психологический климат в классе во время урока
- Проектировать ситуации и события, развивающие эмоционально- ценностную сферу обучающегося
- Показать свой интерес к увлечениям, мечтам, жизненным планам, проблемам детей/ обучающихся в контексте содержания учебного предмета
- Побуждать обучающихся соблюдать на уроке принципы учебной дисциплины и самоорганизации
|
|
20
|
Однозначные и многозначные слова
|
1
|
|
21
|
Прямое и переносное значение слов
|
1
|
|
22
|
Синонимы. Антонимы
|
1
|
|
23
|
Контрольное списывание
|
1
|
|
24
|
Работа над ошибками. Синонимы и антонимы.
|
1
|
|
25
|
Изложение текста по данным к нему вопросам
|
1
|
|
26
|
Работа над ошибками. Родственные слова
|
1
|
|
27
|
Родственные слова и синонимы. Родственные слова и сова с омонимичными корнями. Однокоренные слова. Корень слова
|
1
|
|
28
|
Однокоренные слова. Корень слова. Единообразное написание корня в однокоренных словах
|
1
|
|
29
|
Однокоренные слова. Корень слова
|
1
|
|
30
|
Слог как минимальная произносительная единица
|
1
|
|
31
|
Ударение
|
1
|
|
32
|
Перенос по слогам
|
1
|
|
33
|
Сочинение по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам
|
1
|
|
34
|
Работа над ошибками. Перенос слов по слогам
|
1
|
|
35
|
Звуки и буквы
|
1
|
|
36
|
Звуки и буквы
|
1
|
|
37
|
Русский алфавит, или Азбука
|
1
|
|
38
|
Словарный диктант. Использование алфавита при работе со словарями
|
1
|
|
39
|
Употребление прописной (заглавной) буквы
|
1
|
|
40
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием
|
1
|
|
Звуки и буквы (54 часа)
|
|
41
|
Работа над ошибками, допущенными в диктанте
Гласные звуки
|
1
|
- Реализовывать воспитательные возможности в различных видах деятельности обучающихся со словесной (знаковой) основой: самостоятельная работа с учебником, работа с научно-популярной литературой, отбор и сравнение материала по нескольким источникам
- Организовывать работу обучающихся с социально значимой информацией по поводу получаемой на уроке социально значимой информации - обсуждать, высказывать мнение
- Создавать доверительный психологический климат в классе во время урока
- Проектировать ситуации и события, развивающие эмоционально- ценностную сферу обучающегося
- Показать свой интерес к увлечениям, мечтам, жизненным планам, проблемам детей/ обучающихся в контексте содержания учебного предмета
- Побуждать обучающихся соблюдать на уроке принципы учебной дисциплины и самоорганизации
- Организовывать шефство мотивированных и эрудированных обучающихся над их неуспевающими одноклассниками, дающее обучающимся значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи
- Опираться на жизненный опыт обучающихся, приводя действенные примеры, образы, метафоры из близких им книг, фильмов, мультиков, компьютерных игр.
|
|
42
|
Гласные звуки. Слова с буквой э
|
1
|
|
43
|
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. Ударные и безударные гласные звуки
|
1
|
|
44
|
Правила обозначения буквой безударного гласного звука
|
1
|
|
45
|
Способы проверки написания буквы, обозначающий безударный гласный звук в корне
|
1
|
|
46
|
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова
|
1
|
|
47
|
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова
|
1
|
|
48
|
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова
|
1
|
|
49
|
Буквы безударных гласных корня, которые надо запоминать
|
1
|
|
50
|
Правописание словарных слов
|
1
|
|
51
|
Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы
|
1
|
|
52
|
Сочинение по репродукции картины С.А.Тутунова «Зима пришла. Детство»
|
1
|
|
53
|
Работа над ошибками. Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами
|
1
|
|
54
|
Контрольно-проверочный диктант с грамматическим заданием
|
1
|
|
55
|
Работа над ошибками, допущенными в диктанте
|
1
|
|
56
|
Согласные звуки
|
1
|
|
57
|
Согласный звук [йʼ] и буква й(и краткое)
|
1
|
|
58
|
Слова с удвоенными согласными
|
1
|
|
59
|
Сочинение по репродукции картины А.С.Степанова «Лоси»
|
1
|
|
60
|
Работа над ошибками. Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения
|
1
|
|
61
|
Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения
|
1
|
|
62
|
Тест «Гласные и согласные звуки»
|
1
|
|
63
|
Мягкий знак (ь) как показатель мягкости согласного звука на письме
|
1
|
|
64
|
Правописание слов с мягким знаком (ь) на конце и в середине перед согласным
|
1
|
|
65
|
Правописание слов с мягким знаком (ь) на конце и в середине перед согласным
|
1
|
|
66
|
Буквосочетания с шипящими звуками
|
1
|
|
67
|
Правописание в словах буквосочетаний чк, чн, чт, щн, нч
|
1
|
|
68
|
Правописание в словах буквосочетаний чк, чн, чт, щн, нчи других изученных орфограмм
|
1
|
|
69
|
Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу
|
1
|
|
70
|
Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу в словах
|
1
|
|
71
|
Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу в словах
|
1
|
|
72
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием
|
1
|
|
73
|
Работа над ошибками, допущенными в диктанте
|
1
|
|
74
|
Звонкие и глухие согласные. Словарный диктант.
|
1
|
|
75
|
Правописание с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным
|
1
|
|
76
|
Правописание с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным. Особенности проверочного и проверяемого слов
|
1
|
|
77
|
Правописание с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным
|
1
|
|
78
|
Правописание с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным
|
1
|
|
79
|
Развитие речи. Составление поздравительной открытки
|
1
|
|
80
|
Правописание с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным
|
1
|
|
81
|
Правописание с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным
|
1
|
|
82
|
Правописание с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным
|
1
|
|
83
|
Обобщение знаний об изученных правилах письма
|
1
|
|
84
|
Изложение текста по вопросам
|
1
|
|
85
|
Работа над ошибками, допущенными в изложении
|
1
|
|
86
|
Проверочнаяработа
|
1
|
|
87
|
Работа над ошибками. Обобщение знаний об изученных правилах письма
|
1
|
|
88
|
Обобщение знаний об изученных правилах письма
|
1
|
|
89
|
Разделительный мягкий знак (ь)
|
1
|
|
90
|
Правописание слов с разделительным мягким знаком (ь)
|
1
|
|
91
|
Правописание слов с разделительным мягким знаком (ь)
|
1
|
|
92
|
Проверочный диктант с грамматическим заданием
|
1
|
|
93
|
Работа над ошибками. Правописание слов с разделительным мягким знаком (ь) и другими изученными орфограммами
|
1
|
|
Части речи (56 часов)
|
|
94
|
Части речи
|
1
|
Реализовывать воспитательные возможности в различных видах деятельности обучающихся со словесной (знаковой) основой: самостоятельная работа с учебником, работа с научно-популярной литературой, отбор и сравнение материала по нескольким источникам
- Организовывать работу обучающихся с социально значимой информацией по поводу получаемой на уроке социально значимой информации - обсуждать, высказывать мнение
- Создавать доверительный психологический климат в классе во время урока
- Проектировать ситуации и события, развивающие эмоционально- ценностную сферу обучающегося
- Показать свой интерес к увлечениям, мечтам, жизненным планам, проблемам детей/ обучающихся в контексте содержания учебного предмета
- Побуждать обучающихся соблюдать на уроке принципы учебной дисциплины и самоорганизации
- Организовывать шефство мотивированных и эрудированных обучающихся над их неуспевающими одноклассниками, дающее обучающимся значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи
- Опираться на жизненный опыт обучающихся, приводя действенные примеры, образы, метафоры из близких им книг, фильмов, мультиков, компьютерных игр.
|
|
95
|
Употребление частей речи в тексте
|
1
|
|
96
|
Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи
|
1
|
|
97
|
Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи
|
1
|
|
98
|
Контрольное списывание
|
1
|
|
99
|
Работа над ошибками. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные
|
1
|
|
100
|
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные
|
1
|
|
101
|
Собственные и нарицательные имена существительные
|
1
|
|
102
|
Правописание собственных имён существительных
|
1
|
|
103
|
Правописание собственных имён существительных
|
1
|
|
104
|
Правописание собственных имён существительных. Названия и клички животных
|
1
|
|
105
|
Правописание собственных имён существительных. Географические названия
|
1
|
|
106
|
Единственное и множественное число имён существительных
|
1
|
|
107
|
Изменение имён существительных по числам
|
1
|
|
108
|
Число имён существительных. Имена существительные, употребляющиеся только в одном числе: единственном или множественном
|
1
|
|
109
|
Подробное изложение повествовательного текста
|
1
|
|
110
|
Работа над ошибками. Обобщение знаний об имени существительном
|
1
|
|
111
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием
|
1
|
|
112
|
Работа над ошибками, допущенными в диктанте
|
1
|
|
113
|
Глагол как часть речи. Значение глаголов в речи
|
1
|
|
114
|
Значение глаголов в речи
|
1
|
|
115
|
Признаки глаголов
|
1
|
|
116
|
Сочинение по репродукции картины А.К.Саврасова «Грачи прилетели»
|
1
|
|
117
|
Работа над ошибками. Единственное и множественное число глаголов
|
1
|
|
118
|
Единственное и множественное число глаголов
|
1
|
|
119
|
Правописание частицы не с глаголами. Словарный диктант
|
1
|
|
120
|
Текст-повествование и роль в нём глаголов
|
1
|
|
121
|
Текст-повествование. Составление текста-повествования на заданную тему
|
1
|
|
122
|
Работа над ошибками. Обобщение знаний о глаголе
|
1
|
|
123
|
Контрольная работа
|
1
|
|
124
|
Работа над ошибками. Обобщение знаний о глаголе
|
1
|
|
125
|
Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным
|
1
|
|
126
|
Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным
|
1
|
|
127
|
Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным
|
1
|
|
128
|
Употребление в речи имён прилагательных
|
1
|
|
129
|
Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным. Сравнение как одно из выразительных средств языка
|
1
|
|
130
|
Единственное и множественное число имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по числам
|
1
|
|
131
|
Единственное и множественное число имён прилагательных
|
1
|
|
132
|
Текст-описание и роль в нём имён прилагательных
|
1
|
|
133
|
Текст-описание и роль в нём имён прилагательных
|
1
|
|
134
|
Составление текста-описания домашнего животного на основе личных наблюдений
|
1
|
|
135
|
Работа над ошибками. Обобщение знаний об имени прилагательном
|
1
|
|
136
|
Проверочная работа по теме «Имя прилагательное»
|
1
|
|
137
|
Работа над ошибками, допущенными в проверочной работе
|
1
|
|
138
|
Местоимение как часть речи: значение и употребление в речи (общее представление)
|
1
|
|
139
|
Словарный диктант. Местоимение как часть речи: значение и употребление в речи
|
1
|
|
140
|
Местоимение как часть речи: значение и употребление в речи
|
1
|
|
141
|
Текст-рассуждение
|
1
|
|
142
|
Закрепление знаний о местоимении
|
1
|
|
143
|
Предлог как часть речи. Роль предлогов в речи
|
1
|
|
144
|
Правописание предлогов с именами существительными
|
1
|
|
145
|
Правописание предлогов с именами существительными
|
1
|
|
146
|
Восстановление деформированного повествовательного текста
|
1
|
|
147
|
Работа над ошибками. Правописание предлогов с именами существительными
|
1
|
|
148
|
Обобщение знаний о частях речи
|
1
|
|
149
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием
|
1
|
|
150
|
Работа над ошибками, допущенными в диктанте
Текст. Типы текстов
|
1
|
|
Повторение изученного за год (20 часов)
|
|
151
|
Текст. Типы текстов
|
1
|
Реализовывать воспитательные возможности в различных видах деятельности обучающихся со словесной (знаковой) основой: самостоятельная работа с учебником, работа с научно-популярной литературой, отбор и сравнение материала по нескольким источникам
- Организовывать работу обучающихся с социально значимой информацией по поводу получаемой на уроке социально значимой информации - обсуждать, высказывать мнение
- Создавать доверительный психологический климат в классе во время урока
- Проектировать ситуации и события, развивающие эмоционально- ценностную сферу обучающегося
- Показать свой интерес к увлечениям, мечтам, жизненным планам, проблемам детей/ обучающихся в контексте содержания учебного предмета
- Побуждать обучающихся соблюдать на уроке принципы учебной дисциплины и самоорганизации
- Организовывать шефство мотивированных и эрудированных обучающихся над их неуспевающими одноклассниками, дающее обучающимся значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи
- Опираться на жизненный опыт обучающихся, приводя действенные примеры, образы, метафоры из близких им книг, фильмов, мультиков, компьютерных игр.
|
|
152
|
Предложение
|
1
|
|
153
|
Члены предложения
|
1
|
|
154
|
Связь слов в предложении. Диалог
|
1
|
|
155
|
Слово и его лексическое значение
|
1
|
|
156
|
Итоговая контрольная работа
|
1
|
|
157
|
Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе
|
1
|
|
158
|
Однокоренные слова
|
1
|
|
159
|
Части речи
|
1
|
|
160
|
Части речи
|
1
|
|
161
|
Части речи
|
1
|
|
162
|
|
|
|
163
|
Звуки и буквы
|
1
|
|
164
|
Правила правописания
|
1
|
|
165
|
Правила правописания
|
1
|
|
166
|
Правила правописания
|
1
|
|
167
|
Правила правописания
|
1
|
|
168
|
Правила правописания
|
1
|
|
169
|
Проект «В словари – за частями речи!»
|
1
|
|
170
|
Итоговый урок. Подведём итоги
|
1
|
|
Скачать 1.03 Mb.