сипр. 5в СИПР Солдатов Григорий Ярославович. Протокол 1 от 31. 08. 2022 Приказ 75ш от 31. 08. 2022 года

• Название: Протокол 1 от 31. 08. 2022 Приказ 75ш от 31. 08. 2022 года
• Дата: 19.01.2023
• Размер: 141.9 Kb.
• Имя файла: 5в СИПР Солдатов Григорий Ярославович.docx
• Тип: Протокол; #895103
• страница: 3 из 15

6.2. Содержание учебных предметов и коррекционных курсов.

Программы учебных предметов раскрываются подробно в рабочих программах.
1. Речь и альтернативная коммуникация

Нарушения развития значительно препятствуют и ограничивают полноценное общение ребенка. В связи с этим, обучение общению должно включать целенаправленную педагогическую работу по формированию потребности в общении, на развитие сохранных речевых механизмов.

Цель обучения – формирование коммуникативных и речевых навыков с использованием средств вербальной и невербальной коммуникации, умения пользоваться ими в процессе социального взаимодействия.

Задачи:

-развитие речи как средства общения в контексте познания окружающего мира и личного опыта ребенка

-понимание обращенной речи

- овладение способностью вступать в контакт, поддерживать и завершать его, используя традиционные (вербальные) и альтернативные средства коммуникации, соблюдая общепринятые правила поведения

-формировать умение пользоваться доступными средствами коммуникации в практике экспрессивной и импрессивной речи для решения соответствующих возрасту житейских задач

-формировать умение использовать усвоенный словарный и фразовый материал в коммуникативных ситуациях

-формирование навыка понимания смысла узнаваемого слова; копирование с образца отдельных букв

Ожидаемые личностные результаты:

Наличие:

- мотива к общению с педагогом;

-желания выполнять с педагогом предметные и игровые действия;

-умения понимать себя (весело, грустно, хочу, не хочу) и выражать свои чувства;

-осознание себя учеником.

Возможные предметные результаты:

-Развитие речи как средства общения в контексте познания окружающего мира и личного опыта обучающихся

-Понимание обращенной речи и смысла доступных невербальных графических знаков, рисунков, фотографий, пиктограмм и др. графических изображений, неспецифических жестов.

-Овладение умением вступать в контакт, поддерживать и завершать его, используя традиционные языковые вербальные и альтернативные средства коммуникации, соблюдая общепринятые правила общения.

-Умение пользоваться доступными средствами коммуникации в практике экспрессивной и импрессивной речи для решения соответствующих возрасту житейских задач.

-Обучение глобальному чтению в доступных для обучающихся пределах, формирование навыка понимания смысла узнаваемого слова.

-Обучение копированию с образца отдельных букв, слогов или слов

-Развитие предпосылок к осмысленному чтению и письму

-Овладение чтением и письмом на доступном уровне.


Динамика освоения учебного предмета

Содержание	I полугодие	II полугодие
1.1. Коммуникация
1.1.1. Коммуникация с использованием вербальных средств
1.1.1.1. Использование слова как средства коммуникации:
Слова приветствия и прощания «здравствуйте», «до свидания», «привет», «пока»	9
Слова «да», «нет», «спасибо», «пожалуйста»	9
Имена существительные	8
Имена прилагательные	8
Глаголы	8
Числительные	9
Местоимения	8
Наречия	8
1.1.1.2. Использование предложения как средства коммуникации:
Использование простого предложения	9
Использование сложного предложения	8
Использование диалога в речи	8
1.1.2. Коммуникация с использованием невербальных средств
1.1.2.1. Использование взгляда как средства коммуникации	9
1.1.2.2. Использование мимики как средства коммуникации	9
1.1.2.3. Использование жеста как средства коммуникации	9
1.1.2.4. Использование картинки как средства коммуникации	8
1.1.2.5. Использование фразы, состоящей из двух слов (картинок/пиктограмм) как средства коммуникации	7
1.1.2.6. Использование фразы, состоящей из трех слов (картинок/пиктограмм) как средства коммуникации	7
1.1.2.7. Использование фразы, состоящей более чем из трех слов (картинок/пиктограмм) как средства коммуникации	7
1.2. Развитие речи средствами вербальной и невербальной коммуникации
1.2.1. Импрессивная речь
1.2.1.2. Понимание слов, обозначающих названия членов семьи, имена членов семьи, учащихся класса, педагогов	9
1.2.1.3. Понимание слов, обозначающих предметы (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.)	9
1.2.1.4. Понимание простых предложений	9
1.2.1.5. Понимание сложных предложений	8
1.2.1.6. Понимание содержания текста
1.2.1.7. Понимание и выделение заглавной буквы в начале предложения
1.2.1.8. Понимание и различение повествовательного, вопросительного и восклицательного предложений
1.2.1.9. Понимание и различение слов, обозначающих одушевленные и неодушевленные предметы
1.2.1.10. Понимание слов, обозначающих предмет и отвечающих на вопрос «что?»
1.2.1.11. Понимание слов, отвечающих на вопрос «кто?»
1.2.1.12. Понимание слов, обозначающих признак предмета и отвечающих на вопрос «какой?»	7
1.2.1.13. Понимание слов, обозначающих действие предмета и отвечающих на вопрос «что делает?»	7
1.2.1.14. Понимание фразы, состоящей из двух слов (картинок/пиктограмм)	8
1.2.1.15. Понимание фразы, состоящей из трех слов (картинок/пиктограмм)	8
1.2.1.16. Понимание фразы, состоящей более чем из трех слов (картинок/пиктограмм)	8
1.2.1.17. Понимание рассказа (текста) с использованием средств невербальной коммуникации с опорой на сюжетные картинки	7
1.2.2. Экспрессивная речь
1.2.2.1. Называние гласных и согласных звуков
1.2.2.2. Дифференциация и правильное употребление звуков [с] и [з]
1.2.2.3. Дифференциация и правильное употребление звуков [г] и [к]
1.2.2.4. Дифференциация и правильное употребление звуков [д] и [т]
1.2.2.5. Дифференциация и правильное употребление звуков [б] и [п]
1.2.2.6. Называние (употребление) слов
1.2.2.7. Называние (употребление) простых предложений
1.2.2.8. Называние (употребление) сложных предложений
1.2.2.9. Ответы на вопросы по содержанию текста
1.2.2.10. Составление предложений из двух, трех и более слов по сюжетным картинкам
1.2.2.11. Составление рассказа (текста) из нескольких предложений по сюжетным картинкам
1.2.2.12. Рассказ о себе
1.2.2.13. Пересказ текста по плану, представленному графическими изображениями (фотографии, картинки, пиктограммы)
1.3. Чтение и письмо
1.3.2. Навыки чтения и письма
1.3.2.1. Узнавание (различение) образов графем (букв)	5
1.3.2.2. Узнавание звука в слоге (слове)	5
1.3.2.3. Соотнесение звука с буквой	4
1.3.2.4. Узнавание буквы в слоге (слове, предложении)	5
1.3.2.5. Называние буквы	4
1.3.2.6. Чтение слога (слова, предложения)	4
1.3.2.7. Написание буквы (слога, слова, предложения)	4
1.3.2.8. Письмо под диктовку изученных букв	4
1.3.2.9. Письмо под диктовку простых слов	3
1.3.2.10. Чтение слов по слогам	4
1.3.2.11. Чтение предложений по слогам	3
1.3.2.12. Обводка по контуру буквы (слога, слова, предложения)	6
1.3.2.13. Списывание буквы (слога, слова, предложения) по образцу	5