4.Человек
Приобщение ребенка к социальному миру начинается с развития представления о себе. Становление личности ребенка происходит при условии его активности, познания им окружающего мира, смысла человеческих отношений, осознания себя в системе социального мира. Социальную природу «Я» ребенок начинает понимать в процессе взаимодействия с другими людьми, и в первую очередь со своими родными и близкими.
Программа представлена следующими разделами: «Представления о себе», «Семья», «Гигиена тела», «Обращение с одеждой и обувью», «Прием пищи».
Цель обучения предмету: Формирование представления о себе самом и ближайшем окружении.
Задачи и направления:
-формирование представлений о себе, осознание общности и различий с другими;
-представления о собственном теле;
-распознание своих ощущений и обогащение сенсорного опыта;
-соотнесение себя со своим именем, своим изображением на фотографии, отражением в зеркале;
-отнесение себя к определенному полу;
-формировать умения поддерживать образ жизни, соответствующему возрасту, потребностям и ограничениям здоровья;
-формировать умения поддерживать режим дня с необходимыми оздоровительными процедурами;
формирование умений определять своё самочувствие (как хорошее, или плохое), локализировать болезненные ощущения и сообщать о них взрослому;
-формировать умения соблюдать режимные моменты (чистка зубов утром, вечером, мытье рук перед едой, после посещения туалета);
-формировать умения решать возникающие жизненные задачи, связанные с удовлетворением первоочередных потребностей;
-формировать умения обслуживать себя;
-формировать умения следить за своим внешним видом.
Планируемые результаты освоения учебного предмета:
Личностные:
-формирование положительной мотивации к предмету;
-бесконфликтное общение в классе, семье, потребность безбоязненно обращаться за помощью к взрослым;
-воспитание уважительного уважения к старшим и сверстникам.
Предметные:
-представление о себе как «Я», осознание общности и различий «Я» от других;
-умение решать каждодневные жизненные задачи, связанные с удовлетворением первоочередных потребностей;
-умение поддерживать образ жизни соответствующий возрасту, потребностям и ограничениям здоровья, поддерживать режим дня с необходимыми оздоровительными процедурами.
Динамика освоения учебного предмета
|
Содержание
|
I полугодие
|
II полугодие
|
4.1. Представления о себе
|
|
|
4.1.1. Узнавание (различение) мальчика и девочки по внешнему виду
|
|
|
4.1.2. Идентификация себя как мальчика (девочки), юноши (девушки)
|
|
|
4.1.3. Узнавание (различение) мужчины и женщины по внешнему виду
|
|
|
4.1.4. Узнавание (различение) частей тела (голова, волосы, уши, шея, лицо, туловище (спина, живот), руки (локоть, ладонь, пальцы), ноги (колено, ступня, пальцы, пятка)
|
|
|
4.1.5. Знание назначения частей тела
|
|
|
4.1.6. Узнавание (различение) частей лица человека (глаза, брови, нос, лоб, рот (губы, язык, зубы)
|
|
|
4.1.7. Знание назначения частей лица
|
|
|
4.1.8. Узнавание (различение) основных костей скелета человека (на схеме тела) (череп, позвоночник, таз, кости рук и кости ног)
|
|
|
4.1.9. Узнавание (различение) основных мыщц человека (на схеме тела) (мышцы головы, мышцы шеи, мышцы туловища, мышцы конечностей)
|
|
|
4.1.10. Представление о коже человека и ее здоровье (гигиена, питание, воздух, сон, гимнастика)
|
|
|
4.1.11. Узнавание (различение) внутренних органов человека (на схеме тела) (сердце, легкие, печень, почки, желудок, кишечник)
|
|
|
4.1.12. Знание назначения внутренних органов
|
|
|
4.1.13. Узнавание (различение) органов дыхания человека (нос, гортань, трахея, бронхи, легкие)
|
|
|
4.1.14. Узнавание (различение) органов пищеварения человека (рот, пищевод, желудок, печень, кишечник и др.)
|
|
|
4.1.15. Узнавание (различение) органов кровеносной системы человека (сердце, артерии, вены)
|
|
|
4.1.16. Узнавание (различение) органов чувств человека (глаза, уши, кожа, язык, нос)
|
|
|
4.1.17. Узнавание (различение) органов выделительной системы человека (почки, мочеточники, мочевой пузырь)
|
|
|
4.2. Семья
|
|
|
4.2.1. Узнавание (различение) членов семьи, рассказ о семье
|
|
|
4.2.2. Узнавание (различение) детей и взрослых
|
|
|
4.2.3. Рассказ о любимом времени года, о любимых играх и увлечениях
|
|
|
4.2.4. Рассказ о своем домашнем питомце
|
|
|
4.3. Гигиена тела
|
|
|
4.3.1. Соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании рук (открывание крана, регулирование напора струи и температуры воды, намачивание рук, намыливание рук, смывание мыла с рук, закрывание крана, вытирание рук)
|
|
|
4.3.2. Соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании лица (открывание крана, регулирование напора струи и температуры воды, набирание воды в руки, выливание воды на лицо, протирание лица, закрывание крана, вытирание лица)
|
|
|
4.3.3. Соблюдение последовательности действий при чистке зубов (взять пасту, открыть крышку, нанести пасту на щетку, почистить зубы, ополоснуть рот, ополоснуть щетку, поставить щетку на место, закрыть крышку пасты, поставить пасту на место)
|
|
|
4.3.4. Узнавание (различение) личных средств гигиены (зубная паста, зубная щетка, расческа, мыло, шампунь, дезодорант, полотенце)
|
|
|
4.3.5. Соблюдение последовательности действий при мытье тела и волос со слов родителей
|
|
|
4.4. Обращение с одеждой и обувью
|
|
|
4.4.1. Узнавание (различение) предметов одежды (пальто, куртка, шуба, плащ, шапка, шарф, варежки/перчатки, свитер/джемпер, кофта, рубашка/блузка, футболка, майка, трусы, юбка, платье, брюки/джинсы, шорты, носки, колготки)
|
|
|
4.4.2. Узнавание (различение) деталей предметов одежды (пуговицы, молнии, карманы, рукава, воротник, манжеты, пояс, капюшон)
|
|
|
4.4.3. Узнавание (различение) аксессуаров (галстук, сумка, зонтик, очки, часы, платок, бабочка, украшения)
|
|
|
4.4.4. Узнавание (различение) предметов обуви (сапоги, ботинки, кроссовки, туфли, сандалии, тапки)
|
|
|
4.4.5. Знание назначения видов обуви (спортивная, домашняя, выходная, рабочая)
|
|
|
4.4.6. Различение сезонной обуви (зимняя, летняя, демисезонная)
|
|
|
4.4.7. Различение по сезонам предметов одежды (предметов обуви, головных уборов)
|
|
|
4.4.8. Выбор одежды для прогулки в зависимости от погодных условий
|
|
|
4.4.9. Застегивание (завязывание) липучки (молнии, пуговицы, кнопки, ремня, шнурка)
|
|
|
4.4.10. Соблюдение последовательности действий при одевании комплекта одежды (например, надевание рубашки, штанов, жилетки)
|
|
|
4.5. Прием пищи
|
|
|
4.5.1. Еда ложкой (захват ложки, зачерпывание ложкой пищи из тарелки, поднесение ложки с пищей ко рту, снятие с ложки пищи губами, опускание ложки в тарелку)
|
|
|
4.5.2. Питье из кружки /стакана (захват кружки /стакана, поднесение кружки/стакана ко рту, наклон кружки/стакана, втягивание / вливание жидкости в рот, опускание кружки/стакана на стол)
|
|
|
4.5.3. Культура поведения в школьной столовой и во время приема пищи (вежливые слова, уборка грязной посуды и др.)
|
|
|
4.5.4. Узнавание (различение) предметов для сервировки стола (тарелки, ложка, вилка, нож, чашка, блюдце, салфетки, скатерть)
|
|
|
4.5.5. Узнавание (различение) полезных и вредных продуктов питания
|
|
|
4.6. Туалет
|
|
|
4.6.1. Сообщение о желании сходить в туалет
|
|
|
4.6.2. Соблюдение последовательности действий в туалете
|
|
|
4.6.3. Мытье рук после посещения туалета
|
|
|
4.7. Здоровье
|
|
|
4.7.1. Узнавание (различение) основных видов спорта
|
|
|
4.7.2. Выполнение физ.минуток и гимнастики для глаз на уроках
|
|
|
4.7.3. Поддержание правильной позы за партой на уроках
|
|
|
4.7.4. Соблюдение режима дня и питания, соблюдение школьного расписания
|
|
|
4.7.5. Соблюдение мер по профилактике простудных заболеваний (мытье рук, использование носового платка, влажных салфеток)
|
|
|
4.7.6. Узнавание (различение) предметов аптечки (бинт, градусник, бактерицидный лейкопластырь, перекись водорода и др.)
|
|
|
4.7.7. Соблюдение правил безопасного поведения в школе, на прогулке
|
|
| |
Скачать 141.9 Kb.