тесты спец псих. Психического речевого физического сенсорного Вопрос 2
 Скачать 121.77 Kb.
|
|
02. Философское исследование предельных оснований специальной педагогики предполагает Выберите один или несколько ответов:  a. выявление и анализ предпосылок специально-педагогической деятельности   b. обоснование и критический разбор коррекционно-образовательных моделей и идей c. определение перспектив и приоритетов развития системы образования детей с ограниченными возможностями 03. Социализация — это Выберите один ответ:  a. процесс и результат освоения человеком знаний и навыков общественной жизни, выработка общепринятых стереотипов поведения, освоение ценностных ориентаций, принятых в данном обществе, которые позволяют полноценно участвовать в различных ситуациях общественного взаимодействия  b. процесс и результат освоения человеком знаний и умений, выработка навыков, освоение собственных ценностных ориентаций, которые позволяют полноценно участвовать в различных ситуациях общественного взаимодействия c. процесс и результат освоения стереотипов поведения, принятых в данном обществе04. В культуре, основанной на отношениях достоинства, ведущей ценностью является a. ценность личности человека независимо от того, можно ли что-либо получить от этой личности для выполнения того или иного дела или нет b. образование, поскольку приходится тратить время на выучку, подготовку человека к исполнению полезных служебных функций c. приучение и посильное участие детей и подростков с отклонениями в развитии в рекреационных мероприятиях общего назначения05. Экономически более выгодным является a. перенос приоритетов финансирования на систему ранней помощи и дошкольное образование детей с проблемами в развитии b. перенос приоритетов финансирования на систему материальной помощи родителей, имеющих детей с проблемами в развитии c. перенос приоритетов финансирования на систему профессионального образования и трудоустройства детей с проблемами в развитии06. Для развития системы специального образования на основе гуманистических принципов современной цивилизации необходимы: a. гарантированность ее государственного финансирования, закрепленная федеральным законодательством b. интеграция государственного и общественного финансирования c. признание личностных потребностей детей и их родителей d. экономическое обеспечение полноценного включения человека с ограниченными возможностями в общество e. адресность и вариативность, гибкость финансирования системы специального образования в соответствии с особенностями различных категорий детей с отклонениями в развитии и их специфических потребностей, социально-экономических возможностей, социокультурных и этнокультурных условий 07. В каком из документов было обращено особое внимание на необходимость обеспечения защиты детей, в том числе и детей с ограниченными возможностями, что и явилось отправным пунктом для разработки многих других документов по этой проблеме? Выберите один ответ: a. Всеобщая декларация прав человека b. Декларация о правах инвалидов c. Декларация о правах умственно отсталых лиц d. Конвенция о правах ребенка e. Стандартные правила обеспечения равных возможностей для инвалидов08. Право всех детей на образование закреплено в ряде важнейших международных документов и находит отражение в законодательных актах Российской Федерации, гарантируется государством в главном его законе — Выберите один ответ: a. Конституции РФ b. Декларации о правах инвалидов c. Декларации о правах умственно отсталых лиц d. Конвенции о правах ребенка09. Уменьшение числа лиц с ограниченными возможностями жизнедеятельности может сегодня достигаться средствами медицины через: Выберите один или несколько ответов: a. совершенствование профилактики и своевременность раннего выявления и ранней диагностики отклонений в развитии ребенка b. совершенствование абилитационных и реабилитационных мероприятий и повышение качества медицинского сопровождения коррекционно-образовательного процесса  c. специальное обучение и воспитание, которые являются компенсирующее направленными10. Центральным вопросом как специальной психологии, так и специальной педагогики является проблема Выберите один ответ: a. компенсации функций b. специального обучения и воспитания c. профессиональной ориентации11. Среди проблем лингвистики и психолингвистики, важных с точки зрения специальной педагогики, можно выделить следующие: a. проблему соотношения лингвистических и психолингвистических единиц b. проблему развития детской речи c. проблему развития символической функции в онтогенезе d. проблему анализа своеобразия языка как общественного явления e. проблему психолингвистического анализа отклонений от нормального речевого развития 12. В каком возрасте, по мнению Л.С. Выготского, ребенок открывает символическую функцию речи (с этого момента его мышление становится речевым, а речь — интеллектуальной)? Выберите один ответ: a. около двух b. около трех c. около пяти d. около четырехКонец формы 1.В античном мире судьба людей с отклонениями в развитии была трагичной, так как a. они не считались гражданами, а их статус был сопоставим со статусом рабов b. носителя врожденного умственного или физического недостатка ждала либо физическая, либо гражданская смерть c. не было лекарственных средств для их лечения d. в общественном устройстве того времени, не было специальных школ02. Организация светского призрения в России, как и первые законодательные акты, положившие начало государственной политике социальной помощи инвалидам, началось во времена правления a. Петра I b. Николая I c. Петра II d. Александра III03. В эпоху Просвещения некоторые лица с отклонениями в развитии добиваются «гражданской реабилитации» — a. о них не только продолжают заботиться, но и некоторых даже пытаются учить b. им начинают выплачивать денежные пособия и некоторых даже пытаются лечить c. о них заботятся, а некоторых даже пытаются социализировать04. Какие учебно-воспитательные учреждение в России были открыты при Александре I? a. Опытное училище для глухонемых b. Школа для слепых c. Интернат для умственно отсталых d. Исправительное училище 05. В России, как и в Европе в XIX веке, развиваются следующие направления помощи детям с отклонениями в развитии: a. христианско-благотворительное (организационные формы – приют, богадельня, дом призрения) b. лечебно-педагогическое (специальное отделение при больнице, школа-санаторий) c. педагогическое (школа, детский сад, колония) d. психиатрическое (специальное отделение при клинике) e. семейное (семейные детские дома, семейный патронаж) |