раб прогр_5-9Английский язык. Рабочая программа основного общего образования п рое к т английский
 Скачать 396.96 Kb.
|
|
письменная речь писать короткие поздравления с праздниками заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране странах изучаемого языка писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране/стра- нах изучаемого языка (объём сообщения — до 60 слов 2) владеть фонетическими навыками различать на слухи адекватно без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты объёмом до 90 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста читать новые слова согласно основным правилам чтения; владеть орфографическими навыками правильно писать изученные слова; владеть пунктуационными навыками использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф пунк- туационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера 3) распознавать в звучащем и письменном тексте 675 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и пра- Примерная рабочая программа вильно употреблять в устной и письменной речи 625 лексических единиц (включая 500 лексических единиц, освоенных в начальной школе, обслуживающих ситуации общения в рамках отобранного тематического содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости; распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффикса- ции: имена существительные с суффиксами -er/-or, -ist, -sion/- tion; имена прилагательные с суффиксами -ful, -ian/-an; наречия с суффиксом -ly; имена прилагательные, имена существительные и наречия с отрицательным префиксом un-; распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы и интернациональные слова) знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского языка различных коммуникативных типов предложений английского языка; распознавать в письменном и звучащем тексте и употреб- лятьв устной и письменной речи предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях; 6 имена существительные во множественном числе, в том числе имена существительные, имеющие форму только множественного числа; 6 имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени; 6 наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения 5) владеть социокультурными знаниями и умениями: 6 использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране/странах изучаемого языка в рамках тематического содержания; 6 знать/понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную лексику, обозначающую фоновую лексику и реалии страны/стран изучаемого языка в рамках тематического содержания речи АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК. 5—9 классы правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои, родственников и друзей) на английском языке (в анкете, формуляре обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны/стран изучаемого языка кратко представлять Россию и страны/стран изучаемого языка 6) владеть компенсаторными умениями использовать при чтении и аудировании языковую догадку, в том числе контек- стуальную; игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания прочитанного/ прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с применением ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности при работе все- ти Интернет 8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме класс) владеть основными видами речевой деятельности говорение вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог — побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках отобранного тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и/или со зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка (до 5 реплик со стороны каждого собеседника создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика повествование/сообщение) с вербальными и/или зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания фраз излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и/или зрительными опорами (объём — 7—8 фраз кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём — 7—8 фраз); аудирование: воспринимать на слухи понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры в зависимости от поставленной коммуникативной задачи с пони Примерная рабочая программа манием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста/текстов для аудирования до 1,5 минут); смысловое чтение читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста/текстов для чтения — 250—300 слов читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них информацию определять тему текста по заголовку; письменная речь заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране/стра- нах изучаемого языка, с указанием личной информации писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране/странах изучаемого языка (объём сообщения — до 70 слов создавать небольшое письменное высказывание с опорой на образец, план, ключевые слова, картинку (объём высказывания — до 70 слов) владеть фонетическими навыками различать на слухи адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты объёмом до 95 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста читать новые слова согласно основным правилам чтения; владеть орфографическими навыками правильно писать изученные слова; владеть пунктуационными навыками использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф пунк- туационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера 3) распознавать в звучащем и письменном тексте 800 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 750 лексических единиц (включая 650 лексических единиц, освоенных ра- АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК. 5—9 классы 57 нее), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости; распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффикса- ции: имена существительные с помощью суффикса -ing; имена прилагательные с помощью суффиксов -ing, -less, -ive, -al; распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы, антонимы и интернациональные слова; распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи для обеспечения целостности высказывания) знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского языка различных коммуникативных типов предложений английского языка; распознавать в письменном и звучащем тексте и употреб- лятьв устной и письменной речи: 6 сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с союзными словами who, which, that; 6 сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами for, предложения с конструкциями as … as, not so … глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении в Present/Past Continuous все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы) в Present/ Past Conti nuous модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/ have to, may, should, need); лова, выражающие количество (little/a little, few/a возвратные, неопределённые местоимения some, any и их производные (somebody, anybody; something, anything, etc.) every и производные (everybody, everything, в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях; 6 числительные для обозначения дат и больших чисел (100— 1000); 5) владеть социокультурными знаниями и умениями: 6 использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране/странах изучаемого языка в рамках тематического содержания речи Примерная рабочая программа 6 знать/понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную лексику, обозначающую реалии страны/стран изучаемого языка в рамках тематического содержания речи обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны/стран изучаемого языка кратко представлять Россию и страну/страны изучаемого языка 6) владеть компенсаторными умениями использовать при чтении и аудировании языковую догадку, в том числе контек- стуальную; игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания прочитанного/ прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с применением ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет 8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, с людьми другой культуры) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики класс) владеть основными видами речевой деятельности говорение вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог — побуждение к действию, диалог-расспрос; комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов) в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и/или зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка (до 6 реплик со стороны каждого собеседника создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика повествование/сообщение) с вербальными и/или зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказыва- АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК. 5—9 классы 59 ния — 8—9 фраз излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и/или зрительными опорами (объём — 8—9 фраз кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём — 8—9 фраз); аудирование: воспринимать на слухи понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, в зависимости от поставленной коммуникативной задачи с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста/текстов для аудирования до 1,5 минут); смысловое чтение читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи с пониманием основного содержания, с пониманием нужной/запра- шиваемой информации, с полным пониманием информации, представленной в тексте в эксплицитной/явной форме (объём текста/текстов для чтения — до 350 слов читать про себя не- сплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них информацию определять последовательность главных фактов/событий в тексте; письменная речь заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране/ странах изучаемого языка (объём сообщения — до 90 слов создавать небольшое письменное высказывание с опорой на образец, план, ключевые слова, таблицу (объём высказывания — до 90 слов) владеть фонетическими навыками различать на слухи адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах выразительно читать вслух небольшие аутентичные тексты объёмом до 100 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией читать новые слова согласно основным правилам чтения; владеть орфографическими навыками правильно писать изученные слова; владеть пунктуационными навыками использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложе- Примерная рабочая программа ния, запятую при перечислении и обращении, апостроф пунк- туационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера 3) распознавать в звучащем и письменном тексте лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости; распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффикса- ции: имена существительные с помощью суффиксов -ness, -ment; имена прилагательные с помощью суффиксов -ous, -ly, -y; имена прилагательные и наречия с помощью отрицательных префиксов in-/im-; сложные имена прилагательные путем соединения основы прилагательного сосновой существительного с добавлением суффикса -ed (распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы, антонимы, многозначные слова, интернациональные слова наиболее частотные фразовые глаголы распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания) знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений и различных коммуникативных типов предложений английского языка; распознавать в письменном и звучащем тексте и употреб- лятьв устной и письменной речи: 6 предложения со сложным дополнением (Complex Object); условные предложения реального (Conditional 0, Conditio- nal I) характера предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия; 6 конструкцию used to + инфинитив глагола глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге модальный глагол might; наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early); АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК. 5—9 классы местоимения other/another, both, all, количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000); 5) владеть социокультурными знаниями и умениями использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета, принятые в стране/странах изучаемого языка в рамках тематического содержания; знать/понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную тематическую фоновую лексику и реалии страны/стран изучаемого языка в рамках тематического содержания речи обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном наследии родной страны и страны/стран изучаемого языка кратко представлять Россию и страну/страны изучаемого языка 6) владеть компенсаторными умениями использовать при чтении и аудировании языковую догадку, в том числе контек- стуальную; при непосредственном общении — переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с применением ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет 8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, с людьми другой культуры) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики класс 1) владеть основными видами речевой деятельности говорение вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог — побуждение к действию, диалог-расспрос; Примерная рабочая программа комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов) в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и/или зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка (до 7 реплик со стороны каждого собеседника создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика повествование/сообщение) с вербальными и/или зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания до 9—10 фраз выражать и кратко аргументировать своё мнение, излагать основное содержание прочитанного/ прослушанного текста с вербальными и/или зрительными опорами (объём — 9—10 фраз излагать результаты выполненной проектной работы (объём — 9—10 фраз); |