раб прогр_5-9Английский язык. Рабочая программа основного общего образования п рое к т английский
 Скачать 396.96 Kb.
|
|
аудирование: воспринимать на слухи понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, в зависимости от поставленной коммуникативной задачи с пониманием основного содержания, с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации (время звучания текста/текстов для аудирования — до 2 минут прогнозировать содержание звучащего текста поначалу сообщения смысловое чтение читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи с пониманием основного содержания, с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации, с полным пониманием содержания (объём текста/текстов для чтения слов читать несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них информацию определять последовательность главных фактов/событий в тексте; письменная речь заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране/странах изучаемого языка (объём сообщения — до 110 слов создавать небольшое письменное высказывание с опорой на образец, план, таблицу и/или прочитанный/про- слушанный текст (объём высказывания — до 110 слов АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК. 5—9 классы 2) владеть фонетическими навыками:различать на слухи адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие тексты объёмом до 110 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрирующей понимание текста читать новые слова согласно основным правилам чтения; владеть орфографическими навыками правильно писать изученные слова; владеть пунктуационными навыками использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф пунк- туационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера 3) распознавать в звучащем и письменном тексте 1250 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением существующих норм лексической сочетаемости; распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффикса- ции: имена существительные с помощью суффиксов -ity, -ship, -ance/-ence; имена прилагательные с помощью префикса inter-; распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с помощью конверсии (имя существительное от неопределённой формы глагола (to walk — a walk), глагол от имени существительного (a present — to present), имя существительное от прилагательного (rich — the распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные многозначные слова, синонимы, антонимы наиболее частотные фразовые глаголы сокращения и аббревиатуры и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания Примерная рабочая программа) знать и понимать особенностей структуры простых и сложных предложений английского языка различных коммуникативных типов предложений английского языка; распознавать в письменном и звучащем тексте и употреб- лятьв устной и письменной речи: 6 предложения со сложным дополнением (Complex все типы вопросительных предложений в Past Perfect повествовательные (утвердительные и отрицательные, вопросительные и побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени; 6 согласование времён в рамках сложного предложения; 6 согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным, со сказуемым; 6 конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing some- конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem; конструкции be/get used to do something; be/get used doing конструкцию both … and конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop doing smth и to stop to do глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Past Perfect Tense; Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past); модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени; 6 неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и прошедшего времени); 6 наречия too — отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing, etc.), none. 5) владеть социокультурными знаниями и умениями осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка и освоив основные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране/странах изучаемого языка в рамках тематического содержания речи; кратко представлять родную страну/малую родину и страну страны изучаемого языка (культурные явления и события достопримечательности, выдающиеся люди АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК. 5—9 классы 65 оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут и т. д) владеть компенсаторными умениями использовать при чтении и аудировании языковую, в том числе контекстуаль- ную, догадку при непосредственном общении — переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания прочитанного/прослушанно- го текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации) понимать речевые различия в ситуациях официального и неофициального общения в рамках отобранного тематического содержания и использовать лексико-грамматические средства сих учётом; 8) уметь рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письменной речи 9) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с применением ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет 10) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, людьми другой культуры) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики класс) владеть основными видами речевой деятельности говорение вести комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог побуждение к действию, диалог-расспрос); диалог — обмен мнениями в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и/или зрительными опорами или без опор, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка (до 6—8 реплик со стороны каждого собеседника Примерная рабочая программа создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика повествование/сообщение, рассуждение) с вербальными и/или зрительными опорами или без опор в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания — до 10—12 фраз излагать основное содержание прочитанного/прослушанного текста со зрительными и/или вербальными опорами (объём — 10—12 фраз излагать результаты выполненной проектной работы (объ- ём — 10—12 фраз); аудирование: воспринимать на слухи понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, в зависимости от поставленной коммуникативной задачи с пониманием основного содержания, с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации (время звучания текста/текстов для аудирования — до 2 минут); смысловое чтение читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи с пониманием основного содержания, с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации, с полным пониманием содержания (объём текста/текстов для чтения слов читать про себя несплошные тексты таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них информацию обобщать и оценивать полученную при чтении информацию письменная речь заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране/странах изучаемого языка (объём сообщения — до 120 слов создавать небольшое письменное высказывание с опорой на образец, план, таблицу, прочитанный/прослушан- ный текст (объём высказывания — до 120 слов заполнять таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного/прослу- шанного текста письменно представлять результаты выполненной проектной работы (объём — 100—120 слов) владеть фонетическими навыками:различать на слухи адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе при АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК. 5—9 классы 67 менять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие тексты объёмом до 120 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста читать новые слова согласно основным правилам чтения. владеть орфографическими навыками правильно писать изученные слова; владеть пунктуационными навыками использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф пунк- туационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера 3) распознавать в звучащем и письменном тексте 1350 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 1200 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости; распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффикса- ции: глаголы с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-; имена прилагательные с помощью суффиксов -able/-ible; имена существительные с помощью отрицательных префиксов in-/im- ; сложное прилагательное путём соединения основы числительного сосновой существительного с добавлением суффикса -ed (eight-legged); сложное существительное путём соединения основ существительного с предлогом (mother-in-law); сложное прилагательное путём соединения основы прилагательного сосновой причастия I (nice-looking); сложное прилагательное пут м соединения наречия сосновой причастия II (well-behaved); глагол от прилагательного (cool — to cool); распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы, антонимы, интернациональные слова наиболее частотные фразовые глаголы сокращения и аббревиатуры; распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания) знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений и различных коммуникативных типов предложений английского языка Примерная рабочая программа распознавать в письменном и звучащем тексте и употреб- лятьв устной и письменной речи: 6 предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my hair предложения с I условные предложения нереального характера (Conditio- nal II); конструкцию для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d rather предложения с конструкцией either … or, neither … формы страдательного залога Pre sent Perfect порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair); 5) владеть социокультурными знаниями и умениями знать/понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную тематическую фоновую лексику и реалии страны/стран изучаемого языка в рамках тематического содержания речи (основные национальные праздники, обычаи, традиции выражать модальные значения, чувства и эмоции; иметь элементарные представления о различных вариантах английского языка; обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном наследии родной страны и страны/стран изучаемого языка уметь представлять Россию и страну/страны изучаемого языка оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения) владеть компенсаторными умениями использовать при говорении переспрос; использовать при говорении и письме перифраз толкование, синонимические средства, описание предмета вместо его названия при чтении и аудировании — языковую догадку, в том числе контекстуальную; игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации) уметь рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письменной речи 8) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с применением ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК. 5—9 классы 9) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, людьми другой культуры) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики Примерная рабочая программа ТЕМ А ТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВ АНИЕ Ко личеств о учебных часов на тему раздел Тематическое содержание речи) обозначено условно и может варьироваться по усмотрению учителя, при условии, что общее количество часов сохраняется. Время, формируемое участниками образовательных отношений может быть использовано для организации самостоятельной работы (включая работу с цифровыми образовательными ресурсами, для подготовки учебных проектов, проведения промежуточного и итогового контроля и т. д. Набор тем общения, указанных в Тематическом содержании речи обязателен, однако их последовательность может варьироваться класс (1 02 часа) № Пр огр аммная тема, число часов на её изучение Тематика о бщения) Языковой (лексико-гр амматический) материал Хар ак теристик а деятельности учебной, познавательной, р ечевой) Курсивом выделены универсальные учебные действия 1 Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники (день рождения, Новый год часов) Из ученные лексические единицы (слова, словосочетания, р еплики-клише). Об разов ание имён существительных при помощи суффиксов. Образование имён прилагательных при помощи суффиксов, -Образование наречий при помощи суффикса Диалогическая р ечь Начинать, поддерживать из а к анчив ать разговор, в том числе по телефону поздравлять спр аз дником ив ежлив о реагировать на поздравление выражать благодарно сть. Об р ащаться спр о сьб ой, вежливо соглашаться не соглашаться выполнить просьбу приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо сог лашать- ся/не соглашаться напр едложение собеседник а. Со о бщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов запрашивать интересующую информацию АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК. 5—9 классы 71 Об разов ание имён прилагательных, имён существительных и наречий при помощи отрицательного префикса Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в опр еделён- ном порядке. Вопросительные предложения альтернативный и разделительный вопросы в Pr esen t/P as t/Futur e Simple Глаголы в видо-вр еменных формах действительного залога в изъявительном наклонении в Pr esen t P erf ec t T ense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) ив опр о- сительных пр едложениях. Имена существительные, имеющие форму только множественного числа. Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего вр емени. Нар ечия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образ о - Составл ять диалог в соответствии с поставленной коммуникативной задачей с опорой на образец на ключевые слова, речевые ситуации и/или иллюстрации, фотографии. Моно логическ ая р ечь Выск азыв аться о фактах, событиях, используя основные типы речи (описание/хар ак теристик а, повествование) сопор ой на ключевые слова, план, вопросы и/или иллюстрации, ф отогр афии. Описывать объект, человек а/литературного персонажа по определённой схеме. Пер едав ать содержание прочитанного текста сопор ой на вопросы, план, ключевые слова и/или иллюстрации, ф отогр афии. Кр атко излагать результаты выполненной проектной раб оты.iРаботать индивидуально ив группе при выполнении проектной работы. Аудир ов ание Понимать речь учителя поведению урок а. Распознав ать на слухи понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом языковом материале. Вер б ально/нев ер б ально реагировать на услышанное. Воспринимать на слухи понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные незнакомые слов а. Определ ять тему прослушанного тек ста. Во спринимать на слухи понимать запрашиваемую информацию, представленную в явном виде, вне- сложных аутентичных текстах, содержащих от дель- 2 Внешно сть и характер человека литер а- турного персонажа часов) 3 Д о суг и увлечения хобби современного подростка (чтение, кино, спорт Примерная рабочая программа Продо лж ение |