Решение по действиям с пояснениями и выражением. Желательно рассмотреть два способа решения задачи
 Скачать 1.5 Mb.
|
|
VI. Решение уравнений. На доске записаны уравнения из задания 4 (с. 52 учебника, часть 2). – Что хотите сказать? – Какие уравнения похожи между собой? – Чем? – Как найти неизвестное слагаемое? – Запишите и решите эти уравнения: I в а р и а н т – первое, II в а р и а н т – третье. – Что неизвестно во втором уравнении? – Как найти неизвестное уменьшаемое? Выполните решение с комментированием. (Один учащийся комментирует.) VII. Решение выражений. На доске записаны выражения из задания 6 (с. 52 учебника, часть 2). – Рассмотрите внимательно выражения. – Что заметили? – Чем они похожи, чем отличаются? – Найдите значения выражений (устно). Домашнее задание: № 6 (с. 52 учебника, часть 2): 2-й и 3-й столбики. VIII. Итог урока. – Какие открытия сделали на уроке? – Что было интересным? – Что было трудным? – Как вы справились с трудностями? – Оцените свою работу. У р о к 110. СОСТАВЛЕНИЕ ТАБЛИЦЫ ДЕЛЕНИЯ НА 2 Цели: составить с учащимися таблицу деления на 2; развивать умение учащихся решать задачи умножением и делением, а также навыки счета, мышление учеников. Ход урока I. Организационный момент. II. Каллиграфическая минутка. 10 10 10 10 10 20 20 20 20 20 III. Устный счет. 1. Занимательные рамки. Учитель может использовать занимательные рамки на с. 52 (учебник, часть 2). Задание написано на доске. 2. Сравните выражения: 75 – 16 * 75 75 + 16 * 75 48 + 19 * 57 61 – 28 * 33 3. Дети играли в магазин. Вася сделал покупки на 25 копеек и 32 копейки. В кассу он заплатил 1 рубль. Сколько копеек сдачи он должен получить? IV. Работа над новым материалом. Составление таблицы деления происходит в ходе практической деятельности с использованием фигурок наборного полотна (или рисунка на с. 53 учебника, часть 2), также учащиеся могут пользоваться фигурками разрезного материала. – Возьмите 2 кружка. – Разложите их в 2 ряда поровну. – Сколько кружков оказалось в каждом ряду? (По одному.) – Как записать то, что вы сейчас сделали? – Запишите. (2 : 2 = 1.) – Возьмите 4 кружка. – Разложите их в 2 ряда поровну. – Сколько кружков получилось в каждом ряду? (По два.) – Запишите то, что вы выполнили. 4 : 2 = 2 – Работа продолжается до тех пор, пока у учащихся в тетрадях и на доске не появится вся таблица деления на 2: 2 : 2 = 1 6 : 2 = 3 4 : 2 = 2 8 : 2 = 4 10 : 2 = 5 16 : 2 = 8 12 : 2 = 6 18 : 2 = 9 14 : 2 = 7 – Посмотрите на все составленные вами равенства. – Что заметили? – Сейчас вы сами составили таблицу деления на 2.  V. Работа над задачами. К задачам 2 (1, 2) (с. 53 учебника, часть 2) учащиеся выполняют рисунки и записывают решение действием деления. Работу лучше проводить в парах. Двое учащихся выполняют работу на закрытой доске. Работу над задачей 3 (с. 53 учебника, часть 2) можно построить следующим образом: – Прочитайте задачу. – Что известно? – Что надо узнать? – Как вы понимаете слова «израсходовали 3 ведра воды по 7 литров в каждом»? – Каким действием нужно решать задачу? – Запишите и выполните решение. – Проверьте себя, выполнив рисунок. – Вы были правы? Задачу 4 (с. 53 учебника, часть 2) ученики решают самостоятельно, предварительно начертив к ней схему-чертёж. Взаимопроверка. VI. Решение выражений. 1. Проверка домашнего задания. – Чем были интересны выражения третьего столбика? – Какое правило нужно было помнить, решая выражения второго столбика? – Поменяйтесь тетрадями и проверьте работу друг друга. 2. На доске записаны выражения: 48 + 9 48 + 39 48 + 52 – Рассмотрите выражения. – Что хотите сказать? – Зная значение первого выражения, как легко будет найти значение второго выражения? – Найдите значения выражений (устно). VII. Итог урока. – Что нового узнали на уроке? – Где могут пригодиться знания, приобретённые сегодня? – Какова ваша роль на этом уроке? Домашнее задание: № 7 (с. 53 учебника, часть 2): 1-й и 2-й столбики. У р о к 111. НАЗВАНИЯ ЧИСЕЛ ПРИ ДЕЛЕНИИ Цели: познакомить учащихся с названиями компонентов действия деления; развивать вычислительные навыки учеников; продолжать работу над задачами, уравнениями. Ход урока I. Организационный момент. II. Каллиграфическая минутка. 30 30 30 30 30 40 40 40 40 40 III. Устный счет. 1. «Магические» квадраты.  2. Задание 1 (с. 55 учебника, часть 2). Учитель читает задание, листочки с выражениями и буквами прикреплены к доске. Учащиеся располагают листочки в соответствии с заданием. – Прочитайте название сказки. (Золушка.) – Какой листочек оказался лишним? (30 + 5 – М.) IV. Изучение нового материала. – Запишите, используя необходимое арифметическое действие: • 10 яблок разложили на две тарелки поровну. • 9 конфет раздали трём детям поровну. • 8 тетрадей раздали четырём ученикам поровну. – Какое действие вам понадобилось, для того чтобы выполнить записи? – Проверим, что вы записали. Запись на доске и в тетрадях учащихся: 10 : 2 = 5 9 : 3 = 3 8 : 4 = 2 – Вы уже знаете, ребята, как называются числа при сложении и вычитании, недавно вы познакомились с названиями чисел при умножении. Сегодня вы узнаете, как называются числа при делении. Учитель вывешивает на доску таблицу:  Далее, при выполнении задания 1 (с. 54 учебника, часть 2), отрабатывается знание новых терминов. Задание выполняется фронтально, названия компонентов деления учащиеся проговаривают хором. V. Работа над задачами. – Прочитайте задачи в задании 2 (с. 54 учебника, часть 2). – Чем похожи задачи? – Чем отличаются? – Каким действием следует решать первую задачу? Вторую? – Выполните к каждой задаче рисунки и запишите решение. (Двое учащихся работают у доски.) – Проверьте работу на доске. – У вас получилось так же? Аналогично разбирается задание 3 (с. 54 учебника, часть 2). – Составьте две задачи, похожие на предыдущие, по их решению: 8 : 4. Устно разбирается задача 5 (с. 54 учебника, часть 2). VI. Решение уравнений. Учащиеся выполняют в парах задание 6 (с. 54 учебника, часть 2) с последующей самопроверкой. VII. Решение выражений. 1. Проверка домашнего задания. – Чем были интересны выражения первого столбика? – Проверим, как вы их решили. – Как удобно было решать выражения второго столбика? 2. На доске записаны выражения из задания 7 (с. 54 учебника, часть 2). – Рассмотрите выражения. – Что заметили? – В каждом столбике найдите значение второго выражения, используя значение первого. – Затем устно с объяснением выполняется задание 8 (с. 54 учебника, часть 2). Домашнее задание: головоломка (с. 53 учебника, часть 2, поля). У р о к 112. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ Цели: закреплять умение учащихся заменять действие сложения действием умножения, решать задачи умножением; развивать вычислительные навыки, умение находить значение выражения удобным способом, сравнивать именованные числа. Ход урока I. Организационный момент. II. Каллиграфическая минутка. 50 50 50 50 50 60 60 60 60 60 III. Устный счет. 1. Задание 14 (с. 57 учебника, часть 2). Учащиеся составляют по таблице, записанной на доске, выражения и находят их значения. 2. Сколько будет? – Прибавляйте к трём по три до тридцати. – Вычитайте из тридцати по три до нуля. – На сколько произведение чисел 3 и 6 больше произведения чисел 3 и 5? – Из числа 80 вычтите сумму чисел 6 и 9. – Сумму чисел 35 и 45 уменьшите на 60. IV. Решение задач и выражений умножением. 1. На доске записаны выражения: 4 + 4 + 4 + 4 14 + 14 + 14 8 + 8 35 + 53 6 + 5 + 20 + 9 10 + 10 + 10 – Рассмотрите выражения. – Что хотите сказать? – Выпишите только те выражения, где сложение можно заменить умножением. – Замените действие сложения действием умножения. – Проверьте, так ли у вас получилось. (Самопроверка с доски.) 2. Работа над задачами. – Рассмотрите рисунки в задании 8 (с. 56 учебника, часть 2). – Составьте по данным рисункам задачи, чтобы они решались умножением. Н а п р и м е р: 1) Купили 4 пучка морковки. В каждом пучке было по 3 морковки. Сколько морковок купили всего? 2) Сорвали 5 кисточек с вишнями. На каждой кисточке было по две вишенки. Сколько вишенок сорвали всего? Далее учитель предлагает детям составить задачи по их решению: I в а р и а н т II в а р и а н т 10 · 3 = 30 (л) 2 · 6 = 12 (кг) Н а п р и м е р: • В бочку налили 3 ведра воды по 10 литров в каждом. Сколько литров воды налили в бочку? • Купили 6 пакетов сахара по 2 килограмма в каждом. Сколько всего килограммов сахара купили? После этого разбираются и решаются задачи 6, 7 (с. 56 учебника, часть 2). Прежде чем записать решение, учащиеся рисуют к каждой задаче рисунок. К задаче можно начертить чертёж. Фронтальная проверка. V. Сравнение именованных чисел. На данном этапе урока детям могут быть предложены задание 26 (с. 59 учебника, часть 2) и задание 49 (с. 61 учебника, часть 2). Предварительно ученики повторяют изученное:  Задание 26 учащиеся выполняют с комментированием или с объяснением на доске, задание 49 – самостоятельно по вариантам. VI. Развитие вычислительных навыков. 1. На доске записаны выражения: 8 + 39 + 12 + 21 6 + 17 + 14 + 3 28 + 27 + 2 + 3 65 + 7 + 5 + 23 38 + 19 + 2 + 1 56 + 25 + 4 + 5 – Найдите значения выражений удобным способом. (Задание выполняется устно с объяснением.) 2. Устно решаются задачи 39, 40, 41 (с. 60 учебника, часть 2). Задачи читает учитель. VII. Итог урока. – Чему научил вас урок? – Что повторили, вспомнили на уроке? – Какие задания вызвали у вас затруднения? – Как вы думаете, почему? – Какова ваша роль сегодня на уроке? У р о к 113. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ Цели: закреплять умение учащихся решать задачи и выражения делением; продолжать работу над составными задачами; развивать умение чертить отрезки заданной длины; закреплять умение решать уравнения изученных видов. Ход урока I. Организационный момент. II. Каллиграфическая минутка. 70 70 70 70 70 80 80 80 80 80 III. Устный счет. 1. Вычислите удобным способом: 56 + 9 + 4 + 11 22 + 7 + 8 + 13 46 + 15 + 4 + 5 31 + 16 + 9 + 4 2. Задания. – Прибавляйте к двум по 2 до 20. – Вычитайте из 20 по 2 до нуля. – В неделе 7 дней. Сколько дней в трёх неделях? В четырёх неделях? 3. Не вычисляя, проверьте, верны ли равенства и неравенства: 60 – 47 = 58 – 47 26 + 65 = 65 + 26 60 – 8 > 60 – 10 64 – 7 > 64 – 9 15 + 6 < 15 + 9 IV. Решение задач и выражений делением. 1. Учащиеся выполняют задание 11 (с. 57 учебника, часть 2), в котором находят значения частных. Первая скобка выполняется самостоятельно. Для того чтобы найти значения выражений, написанных под второй скобкой, учащиеся предварительно выполняют схематический рисунок. Задание выполняется на доске с объяснением. 2. Решение задач. – Прочитайте задачи в задании 12 (с. 57 учебника, часть 2). – Чем похожи задачи? – В чём их отличие? – Выполните рисунок к первой задаче. – Каким действием следует решать задачу? – Запишите решение. – Дайте ответ на вопрос задачи. – Выполните рисунок ко второй задаче. – Каким действием будете её решать? – Запишите решение задачи. – Сформулируйте и запишите ответ. – Сравните оба решения. V. Решение уравнений. На доске записаны уравнения из задания 38 (с. 60 учебника, часть 2). – Рассмотрите внимательно уравнения. – Что хотите сказать? – Вспомните, как найти неизвестное слагаемое; неизвестное вычитаемое; неизвестное уменьшаемое. – Запишите уравнения следующим образом: I в а р и а н т – уравнение, в котором неизвестное вычитаемое. II в а р и а н т – уравнение с неизвестным слагаемым. III в а р и а н т – уравнение, в котором нужно найти уменьшаемое. – Решите уравнения. (По одному человеку от каждого варианта выполняют работу на закрытой доске.) VI. Работа с геометрическим материалом. – Как называются линии, изображённые на полях с. 61 (учебник, часть 2). – Что можно сказать о длине отрезков? – Как проверить ваше мнение? – Измерьте отрезки. – Вы были правы? – Начертите отрезок длиной 5 сантиметров. – Ниже начертите отрезок на 2 сантиметра длиннее первого. – Под ним начертите отрезок, который был бы на 4 сантиметра короче второго. – Какова длина третьего отрезка? – Рассмотрите фигуры, изображенные в задании 45 (с. 61 учебника, часть 2). – Что хотите сказать? – Какие из этих треугольников имеют прямые углы? – Назовите номера прямых углов. – Найдите периметры треугольников: I в а р и а н т – розового; II в а р и а н т – голубого; III в а р и а н т – зелёного. – Проверьте работу друг друга. В заключение урока может быть выполнено задание на смекалку (с. 59 учебника, часть 2, поля) «Сколько квадратов?» или задание 50 (с. 61 учебника, часть 2). VII. Итог урока. – Что хотите сказать? – Что повторили сегодня на уроке? – Какие задания вызвали у вас затруднения? – Что было легко? – Оцените свою работу. Домашнее задание: задание 15 (с. 57 учебника, часть 2), 32 (с. 60 учебника, часть 2). У р о к 114. ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА Цель: проверить, как у учащихся сформировано умение заменять действие сложения действием умножения, сравнивать выражения, решать задачи умножением и делением, находить периметр прямоугольника. Ход урока
| ||||||||||||||||||||||||