Урок №27
Раздел долгосрочного планирования: Школа:
Раздел V. Практическое программирование
Дата: Ф.И.О. учителя:
Класс: 8 Количество присутствующих: отсутствующих:
|
Тема урока
|
5.1. Постановка проблемы
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную
программу)
|
8.3.1.1 создавать модели задач на языке программирования Python (пайтон).
|
Цели урока
|
Все учащиеся определяют постановку проблемы при программировании. Большинство учащихся правильно проставляют проблему в программирова- нии кода программы.
Некоторые учащиеся формулируют важность формирования проблемы для
|
|
структуры программы
|
Уровень мыслительных
навыков
|
Знание, понимание, применение, анализ, синтез, оценивание
|
Критерии оценивания
|
определяют постановку проблемы при программировании;
правильно проставляют проблему в программировании кода программы;
формулируют важность формирования проблемы для структуры программы.
|
Языковые цели
|
Предметная лексика и терминология
Мәселені қою – формирование проблемы – problem formation Шарт – условия – condition
Модель – модель – model Қалдық – остаток – remainder Бөлінді – выделено – allocated
|
Вопросы для устных и письменных ответов
Как работать с постановкой проблемы в создании моделей задач на языке про- граммирования Python?
Что вы знаете о циклах?
Какое отношение это понятие имеет к нашей жизни?
Какова роль циклов в природе и жизни человека? Приведите примеры. Почему важно правильно уметь определить, сформулировать постановку про-
блемы при программировании?
|
Привитие ценностей
|
В соответствии с общенациональной идеей «Мәңгілік ел» формируется цен- ность и значение «Общества всеобщего труда».
Сотрудничество: в процессе групповой работы складываются дружеские от- ношения, развиваются навыки сотрудничества и конструктивное отношение, формируются навыки критического мышления.
Академическая честность: уважает идеи и мнения других, то есть придержи- вается принципов академической честности.
Обучение в течение всей жизни, формируются навыки казахстанского патрио- тизма и гражданской ответственности.
|
Межпредметные связи
|
Математика, физика, английский язык
|
Предыдущие знания
|
Учимся программировать. Практические задания
|
Ход урока
|
Этапы урока/
Время
|
Действия учителя
|
Действия учащихся
|
Оценива
ние
|
Ресурсы
|
Начало урока
3 мин
7 мин
|
Организационный момент. Приветс- твие и отметка уча- щихся.
Создание благоп- риятной психологи- ческой атмосферы. Метод «Без слов».
Объединение в группы
Пробуждение инте- реса к уроку
с помощью метода
«Опорные слова»
|
Учащиеся приветствуют учителя.
Учащиеся показывают движениями слова, которые произносит учитель:
«Прозвенел звонок на урок», «Рас- таявшее мороженое», «Засохшие цве- ты» и т.п.
Учащиеся объединяются в группы с помощью подсчета.
Устанавливается связь между преды- дущим и новым уроком, также появ- ляется интерес к активной учебной деятельности.
|
Оценива- ние по балльной системе 2 балла
|
Числа
Интерактив- ные методы обучения NIS. Астана 2013
|
|
|
for
|
|
|
|
|
else while
Цикл
|
|
|
break continuee
|
3 мин
|
С помощью стратегии «Мозго- вой штурм» уста- навливается связь между предыдущим и новым уроком; совместно решаются проблемы
|
Цель:
Учитель дает опорные слова.
Не нарушая порядок этих слов, уча- щиеся составляют текст.
Учащиеся отвечают на вопросы:
Что вы знаете о циклах?
Какое отношение это понятие имеет к нашей жизни?
Какова роль циклов в природе и жизни человека? Приведите примеры.
Почему важно правильно уметь определить, сформулировать поста-
новку проблемы при программирова- нии?
|
Середина уро- ка
3 мин
|
Осмысление (ос- мысление важности изучаемой темы).
Работа с учебником Метод «Рассуждаем вместе» (парная ра- бота):
|
Учащиеся знакомятся с учебным ма- териалом, учитель демонстрирует слайды.
Обсудите проект «Деление бревна на равные части» так, чтобы не было слышно вашим соседям- одноклассникам.
|
|
Учебник
|
|
Групповая работа
|
Учащиеся анализируют практическое задание в паре.
|
|
|
5 мин
|
Практические зада- ния.
|
Сравните этапы решения задач в ма- тематике, физике и информатике.
Выявите сходство и различие.
|
|
|
5 мин
|
|
Учащиеся выполняют практическую работу.
Задание №1 (с. 118)
Простая задача
Даны числа A, B и знаки арифметиче- ских действий, которые должны быть выполнены с ними. Например, +, –, /,
*. Создайте программу, которая вы- полняет одно из этих действий с чис- лами A, B в зависимости от знака опе- рации.
Прикрепите свой файл к этому зада- нию, нажав «Добавить свой мате- риал».
|
Оценива- ние по балльной системе 2 балла
|
Бумага А4
|
|
|
Дескрипторы:
определяют постановку пробле- мы;
пишут математическую форму
|
|
|
5 мин
5 мин
|
Задачи дифферен- циации
|
задач;
записывают алгоритм задачи;
определяют код программы и трассировку.
Учащиеся выполняют задачи диффе- ренциации
Задание №2
Посадка деревьев Одним из важных направлений разви- тия Республики Казахстан является охрана природы. С целью улучшения экологической ситуации в стране, формирования у молодежи патрио- тизма и бережного отношения к бо- гатствам родного края в республике действует программа «Жасыл Ел».
В ходе ежегодных республиканских акций «Подари родному городу дере- во» и др. школьники г. Нур-Султана совместно с родителями и обществен- ными деятелями высаживают деревья. В этом году ученики 8-го класса раз- делились на N бригад и начали актив- но сажать деревья (1≤N≤20). Если из- вестно количество деревьев, посажен- ных каждой бригадой, напишите про- грамму, которая определит порядко- вый номер победившей бригады при посадке деревьев.
Дескрипторы:
определяют постановку пробле- мы;
пишут математическую форму задач;
записывают алгоритм задачи;
определяют код программы и трассировку.
Задание 3
Баскетбольный матч
В рамках реализации Государствен- ной программы по развитию физиче- ской культуры и спорта в Республике Казахстан, а также с целью популяри- зации баскетбола в разных городах страны регулярно проходят турниры среди школьников.
Баскетбольный матч состоит из 4-х этапов. Входными данными являются целые числа a и b
(0 ≤ a, b ≤ 100), которые указывают количество очков, заработанных ко- мандами на каждом этапе. Создайте программу, которая определяет побе- дителя на основе результатов игры между двумя командами.
В результате игры должен быть полу- чен ответ «команда №1»,
|
Оценива- ние по балльной системе 2 балла
Оценива- ние по балльной системе 2 балла
|
|
|
|
«команда №1» или «равная игра».
Дескрипторы:
определяют постановку пробле- мы;
пишут математическую форму задачи;
записывают алгоритм задачи;
определяют код программы и трассировку.
|
|
|
Конец урока
3 мин
1 мин
|
Размышление
Для закрпеления но- вой темы приме- няется метод «Крес- тики-нолики»
Обратная связь: ме-
тод «Большой па- лец».
|
Правила: 1. Первая команда (нолики) выбирает цифру из таблицы.
Учитель читает вопрос под этим номером.
При правильном ответе первая ко- манда ставит крестик на этом квад- рате.
При неправильном ответе вторая команда (крестики) получает право ответить на вопросы и поставить крестик на этом квадратике.
Вопросы:
Из каких этапов состоит решение задачи в среде программирования?
На какие проблемы следует обра- тить внимание при выборе компонен- та проекта?
Какие условия следует учитывать при составлении тестовых данных для задачи и тестирования?
Какие специфические особенности решения задач на компьютере вы мо- жете назвать? Приведите примеры.
Учащиеся демонстрируют свои впе- чатления от урока с помощью боль- шого пальца.
|
Оценива- ние по балльной системе 2 балла
|
Бумага А4, ак- тивные методы обучения NIS. Астана 2013
|
Дифференциация – каким образом вы планируете оказать больше под- держки? Какие задачи вы планируе- те поставить перед более способны-
ми учащимися?
|
Оценивание – как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники без- опасности
|
Освоение урока осуществляется
с помощью групповой, коллективной и индивидуальной работы, объединение в группы с помощью метода «Числа», закрепление урока проводится методом
«Опорные слова»; уровневые задания,
«Мозговой штурм», методы «Крестики и нолики», «Рассуждаем вместе», об- ратная связь проводится методом
«Большой палец».
|
Оценивание проводится с помощью баллов, фор- мативное оценивание проводится устно и письмен- но.
|
Напоминание правил техни- ки безопаснос- ти во время работы с ком- пьютером.
|
Общая оценка
Какие два аспекта в обучении прошли хорошо (с учетом преподавания и учения)? 1.
2.
Что могло бы способствовать улучшению урока (с учетом преподавания и учения)?
| |
Скачать 1.17 Mb.