Руководство по подготовке статистических данных об использовании времени для оценки оплачиваемого и неоплачиваемого труда
 Скачать 7.71 Mb.
|
|
A Указали ли вы какую-либо деятельность, которую вы бы не стали выполнять, не будучи обязаны или вынуждены это делать? Да Нет Пометьте буквой А в дневнике соответствующие виды деятельности B Указали ли вы какую-либо деятельность, которую вы бы предпочли не выполнять, не будь это необходимо для выполнения ежедневных задач? Да Нет Пометьте буквой Б в дневнике соответствующие виды деятельности C Указали ли вы какую-либо деятельность, выполнение которой вы бы не смогли игнорировать без угрызений совести? Да Нет Пометьте буквой В в дневнике соответствующие виды деятельности D Указали ли вы какую-либо деятельность, которую вы вы- полняли только потому, что больше нечем было занять- ся? Да Нет Пометьте буквой Г в дневнике соответствующие виды деятельности E Привел ли какой-либо из указанных вами видов деятель- ности к установлению новых социальных контактов или улучшению контакта с людьми, которых вы знаете? Да Нет Пометьте буквой Д в дневнике соответствующие виды деятельности F Привел ли какой-либо из указанных вами видов де- ятельности к улучшению вашего здоровья или благопо- лучия? Да Нет Пометьте буквой Е в дневнике соответствующие виды деятельности G Оставило ли выполнение какого-либо из указанных вами видов деятельности чувство личностного роста? Да Нет Пометьте буквой Ж в дневнике соответствующие виды деятельности Источник: Haraldsen (2000). 50 Руководство по подготовке статистических данных об использовании времени c) Деятельностно обусловленный контекст 168. Другое важное различие существует между ситуационно обуслов- ленными и деятельностно обусловленными контекстуальными переменными. Как упоминалось выше, первые, например место и социальный контакт, имеют значение для любого вида деятельности. Последние же зависят от самого вида деятельности, например использование технологии, оплачиваемые и неоплачи- ваемые виды деятельности. Оплачиваемый и неоплачиваемый труд 169. Рост интереса к определению количества времени, уделяемого оп- лачиваемому и неоплачиваемому труду, объясняется интересом к использова- нию данных об использовании времени для оценки и учета неоплачиваемого труда в национальных счетах. Традиционно оплачиваемый труд связывался с деятельностью, выполняемой на рабочем месте. От респондентов просто тре- бовалось сообщить время начала и окончания оплачиваемой работы. Однако все больше данных указывает на то, что некоторые виды оплачиваемой деятель- ности оказываются практически неучтенными, если не запрашивать более под- робных сведений (Harvey, 2000). Например, обращаясь к участникам с просьбой сообщить об оплачиваемом труде, можно выявить все виды оплачиваемой де- ятельности лиц, занимающихся индивидуальной трудовой деятельностью, ра- боту, которая выполняется вне рабочего места и может выглядеть как занятие личными делами (например, чтение, использование компьютера), а также лю- бые виды деятельности в неформальном секторе, за которые выплачивается вознаграждение (Stinson, 1997). Сообщения обо всех видах оплачиваемой де- ятельности могут способствовать более глубокому пониманию взаимодействия между трудовой и семейной жизнью. Кроме того, сообщения о деятельности, связанной с работой, позволят выделить неоплачиваемые виды деятельности, выполняемые ради работы. Например, лица, занимающиеся индивидуальной трудовой деятельностью, могут выполнять различные виды деятельности, ко- торые важны для их дела, но формально не вознаграждаются, например, зани- маться налаживанием связей. 170. Харви и Спинни (2000 а) на основе ответов на вопросы из катего- рии «для кого», установили, что целый ряд видов деятельности, обозначенных иными кодами, в действительности относятся к оплачиваемому труду, напри- мер, инструктирование, поездки на автомобиле в качестве шофера и участие во встречах. Это позволяет предположить, что вместо постановки прямого воп- роса о том, оплачивается или нет тот или иной вид деятельности, такую инфор- мацию можно собирать с помощью соответственно сформулированных вопро- сов из категории «для кого». Используемая технология 171. Еще одной переменной, которая вызывает растущий интерес, яв- ляется использование технологии при выполнении различных видов деятель- ности. Такие данные можно использовать для оценки воздействия новых тех- нологий на жизнь людей, которое находит отражение, например, в трудовой деятельности, осуществляемой в форме телеработы или вне рабочего места; в использовании мобильных телефонов, электронной почты и сети Интернет. В отличие от ситуационно обусловленных контекстуальных переменных, о кото- рых говорилось выше, используемая технология является деятельностно обус- ловленной контекстуальной переменной, так как она изменяется в зависимости от вида деятельности. Как правило, в рамках национальных обследований виды технологии анализировались только в областях, имеющих отношение к спосо- Сфера охвата и применения данных об использовании времени 51 бам передвижения (например, автомобиль, автобус, поезд и т. д.) и некоторыми видами деятельности, связанными со средствами информации (например, ра- дио и телевидение) и связи 15 3. Вопросы сбора данных о контекстуальных переменных 172. Основные вопросы, связанные с охватом сбора данных, включают выбор контекстуальных переменных и степень их детализации. Как показано в предыдущем разделе, применительно к контексту в первую очередь необходимо решить, какие контекстуальные данные предполагается собирать (например, объективные и/или субъективные категории). При оптимальном подходе необ- ходимо также проработать методику сбора данных о контекстуальных перемен- ных и используемый инструментарий. Для целей классификации предлагается использовать основные ситуационно обусловленные и объективные контексту- альные переменные. К ним, как упоминалось выше, относятся место, «с кем», и «для кого». Для сбора субъективных контекстуальных данных необходимо, чтобы заинтересованные стороны четко сформулировали свои потребности. Хотя для статистических агентств подобная информация, возможно, не будет представлять интереса, она может заинтересовать других лиц (научных иссле- дователей использования времени, политиков и частные организации). 173. Аналогичным образом, пользователи должны указывать и необ- ходимую степень детализации. От характера задаваемых вопросов и объема запрашиваемой информации будет зависеть готовность респондентов к со- трудничеству, затраты, возможности работы с данными (простота обработки, преобразования, кодирования и т. д.), полезность (соответствие целям обсле- дования), гибкость (возможность использования данных для разнообразных целей или в различных контекстах). 174. Предельный объем собираемых контекстуальных данных зависит от возможностей и желания респондентов предоставлять качественную инфор- мацию (Robinson, 1999). При постановке более двух-трех вопросов по каждому виду деятельности сообщение сведений может стать обременительным, и это отразится на качестве сообщений респондентов. Требование к респондентам сообщать детали каждого эпизода является трудоемкой задачей, и сообщение контекстуальной информации может отрицательно сказаться на степени де- тализации сообщаемых сведений (Lingsom, 1979). Однако в настоящее время еще нет окончательного ответа на вопрос, что именно понимать под «слишком много». 175. Кроме этого, особые сложности могут возникнуть в связи с характе- ром задаваемых вопросов. Просьба указать время и место выполнения тех или иных видов деятельности может вызвать такие реакции, как страх, опасения за неприкосновенность частной жизни, проблемы памяти, перенапряжение и т. д. Готовность респондентов к сотрудничеству может снизиться, что отразится на доле ответивших (Stinson, 1997). 176. Доля ответивших может сократиться и в результате увеличения вре- мени интервью и усложнения заданий. Добавление дополнительных вопросов по каждому эпизоду может сделать сообщение сведений трудным и утомитель- ным. В результате готовность респондентов участвовать в обследовании может снизиться. Однако если есть основания считать, что информация собирается в рамках познания данного вида деятельности, такое решение на деле может облегчить получение данных от респондентов. 177. Количество собираемой контекстуальной информации во многом влияет на стоимость исследования. Для получения качественных данных могут 15 В рамках обследования исполь- зования времени, проведен- ного Австралией в 1997 году, осуществлялся сбор данных об использовании технологий при выполнении видов деятельности, относящихся к области связи и работе с компьютером. 52 Руководство по подготовке статистических данных об использовании времени требоваться большие затраты. Однако в подробных исследованиях содержится столько ценной информации, что затраты могут быть оправданы. Стоимость исследования может возрасти в результате: дополнительной подготовки опра- шивающих, увеличения времени интервью, увеличения количества времени, необходимого для кодирования, усложнения кодов, увеличения количества времени, затрачиваемого на анализ данных. 178. Однако при условии, что коды видов деятельности и контекстуаль- ных переменных четкого определены и легко распознаются, затраты на кодиро- вание и анализ могут снизиться за счет более широкого использования машин- ного кодирования. Число решений о кодировании, принимаемых человеком, можно сократить при увеличении гибкости методов кодирования и анализа. Например, кодировщику не требуется решать, где происходил прием пищи, и присваивать соответствующий код, поскольку это можно установить из данных о месте. 179. В большинстве национальных обследований сбор контекстуальных данных осуществляется с помощью круглосуточных журналов учета времени с заранее указанными кодами. Использование свободных ответов позволяет до- биться большей гибкости, но делает сообщение сведений более обременитель- ным для респондентов и создает проблемы при кодировании, а следовательно, влияет на качество данных. Поскольку контекстуальные данные собираются по каждому виду деятельности, о котором говорится в сообщении, в отношении контекстуальных переменных также важен вопрос об использовании фиксиро- ванных или нефиксированных интервалов времени. Более подробное обсужде- ние вопросов, связанных со сбором данных, содержится в главе IV. 4. Вопросы кодирования 180. Полезность и гибкость собираемых данных зависит от количества используемых категорий кодирования. Например, агрегировать данные в об- ширные категории легче, чем выполнить обратный процесс. Рассмотрим сле- дующий пример: респондент А сообщила, что на ужине присутствовал ее муж, двое детей, и ее отец (проживающий в ее домохозяйстве), а в сообщении рес- пондента В говорится, что на ужине присутствовали четыре члена семьи. Для аналитических целей можно определить, сколько времени респондент А про- вела с супругом, детьми и другими членами домашнего хозяйства. Для респон- дента В эта деталь утрачена. 181. Проведение межнациональных сопоставлений упрощается при ра- боте с дезагрегированными данными, поскольку группировать данные в сопос- тавимые виды деятельности легче, если на национальном уровне разбивка на группы сведена к минимуму. 182. Поэтому рекомендуется, чтобы собранные данные о контекстуаль- ных переменных были относительно дезагрегированы. а) Значение кодов 183. Недостаточно просто выделить большое число категорий кодиро- вания, кроме этого, необходимо четко определить значение каждой категории. Для кодирования контекстуальных переменных применялись разные способы, в зависимости от которых выделялось от двух до девятнадцати категорий. Со- ответственно, значение терминов, применяемых при кодировании, может быть различным. Так, состав лиц, подпадающих под определение «другие» при ко- дировании по параметру «с кем», будет различаться в зависимости от наличия других вариантов. Под «другими» могут подразумеваться только нечлены до- Сфера охвата и применения данных об использовании времени 53 машнего хозяйства или, в более широком смысле, любые лица, не являющиеся членами домашнего хозяйства, родственниками, друзьями, соседями или кол- легами. 184. Для реализации заложенного значения необходимо не только четко определять категории кодирования, но и снабжать достаточно точными указа- ниями опрашивающих и респондентов. В качестве примера можно привести обсуждавшуюся ранее необходимость конкретизировать значение параметра «с кем» либо как присутствие, либо как участие. b) Многомерные резко отклоняющиеся значения 185. Добавление нескольких контекстуальных переменных иногда мо- жет приводить к неоднозначным интерпретациям. Встречаемость в данных резко отклоняющихся значений (или же необычных или невероятных взаимо- связей между переменными) возрастает с увеличением числа контекстуальных переменных. При рассмотрении по отдельности, варианты могут быть возмож- ными (например, нахождение в церкви и занятие плаванием), однако, взятые вместе, они представляют собой невероятные комбинации применительно к нормальному населению. Тем не менее, при оценке таких резко отклоняющихся данных требуется осторожность. Например, семичасовой сон на рабочем месте может быть сочтен за ошибку, пока не выяснится, что речь идет о работе по вызову на корабле. Хотя проверять данные на логичность необходимо, при их «очист ке» следует проявлять осторожность. Резко отклоняющиеся значения нередко оказываются просто особыми случаями. Наилучшим образом данные вопросы можно решить путем соответствующей подготовки опрашивающих и кодировщиков. D. ВСПОМОГАТЕЛЬНАЯ (КОВАРИАТИВНАЯ) ИНФОРМАЦИЯ 186. При разработке обследований использования времени необходимо тщательно оценивать, какие ковариаты, т. е. дополнительную информацию о респондентах и их поведении, предполагается собирать и как будет осущест- вляться их сбор. 1. Аналитическая база для вспомогательных вопросов 16 187. С аналитической точки зрения действия людей представляют собой перепутье, на котором сходятся внешние условия и личностные чувства. Наши действия являются проявлением того, как мы приспосабливаемся к условиям жизни. В то же время в них проявляются наши личностные ценности, уста- новки и ощущения. С другой стороны, то, что мы познаем в результате наших действий, оказывает влияние на наши ценности, убеждения и предпочтения. Таким же образом, наши действия влияют на наши жизненные условия и среду. Эти четырехсторонние взаимоотношения между нашими действиями, окружа- ющей средой и нашей личностью представлены на схеме 3. Потенциально такую информацию можно собирать в рамках обследований использования времени. 16 Настоящее рассмотрение основа- но преимущественно на Haraldsen (2000). 54 Руководство по подготовке статистических данных об использовании времени а) Социальная и географическая среда 188. Действия людей зависят как от их ресурсов, так и от социального и географического контекста, в котором эти действия совершаются. Количество времени, необходимого на покупку продуктов питания, зависит от расстояния до ближайшего продовольственного магазина и имеющихся средств передви- жения. Наличие собственного автомобиля и достаточного количества денег, чтобы не искать наиболее дешевых вариантов, также сказываться на покупа- тельской деятельности. 189. Чтобы понять, как люди используют свои ресурсы в условиях среды обитания, необходимо владеть вспомогательной информацией о ресурсах, ко- торыми они располагают, и среде, в которой они действуют. Для сбора этой ин- формации обычно используются вспомогательные вопросники. 190. Ответы на вопросы о социальной и географической среде часто можно получить, не обращаясь к самим респондентам, на основе картогра- фической информации и данных местных властей. Например, при опросе не- скольких респондентов из одной местности может быть предпочтительнее выборочно замерить расстояние от местных объектов до места жительства не- скольких респондентов, чем просить каждого респондента самостоятельно из- мерить расстояние до местных объектов от своего дома. Это позволит сделать сообщение данных менее обременительным и обеспечит бóльшую точность благодаря применению одинаковой методики измерений. b) Личностные, материальные и социальные ресурсы 191. Под «личностными ресурсами» понимаются такие нематериальные навыки и качества, как образование и состояние здоровья. К материальным ре- сурсам относится конкретное имущество, например, деньги, автомобили, дома, бытовая техника. Семья, друзья и коллеги составляют социальные ресурсы че- ловека (Allardt, 1975). 192. Установить взаимосвязи между личностными ресурсами и перемен- ными среды, с одной стороны, и моделями видов деятельности, с другой сто- роны, не всегда просто. Даже если во вспомогательном вопроснике респондента собраны данные о его ресурсах и среде, необходимо знать, какие ресурсы име- ются у респондентов в наличии и в каком типе обстановки они находятся. Бла- годаря этому можно понять, какими вариантами действий они располагают в конкретных ситуациях. Говоря методологически, необходимы промежуточные Социальная и географическая среда Личностные, материальные и социальные ресурсы Виды деятельности Личностные ценности, установки и ощущения Схема 3 Социальные и личностные значения действий людей Источник: Haraldsen (2000). Сфера охвата и применения данных об использовании времени 55 переменные. Коды места и коды способов передвижения можно рассматривать как конкретизацию таких промежуточных переменных. Например, только на- ходясь дома, человек может пользоваться имеющимися в доме бытовыми при- борами. Значит, только дома эти приборы могут влиять на количество времени, затрачиваемого на бытовую деятельность. Если известно, что респондент на ав- тобусе приехал домой к другу, а оттуда направляется куда-то еще, то значит, он не сможет воспользоваться автомобилем, даже если он у него есть. В последнем случае эти варианты нельзя непосредственно прочитать в дневнике, однако их можно вывести, основываясь на последовательности поездок. Возможно, что коды места и поездок, применяемые в обследованиях использования времени, следовало бы доработать таким образом, чтобы еще более упростить их исполь- зование в качестве промежуточных переменных (это также говорит о важности контекстуальной информации для уточнения характера упоминаемых в сооб- щениях видов деятельности). 193. Состояние здоровья и образование являются ресурсами, которые присущи респонденту, и, следовательно, оказывают непременное влияние на его действия. Влияние материальных ресурсов, с другой стороны, может быть более сложным. Например, из данных о заработке респондента не всегда можно вывести, сколько денег имеется у него в наличии. В отношении этого и неко- торых других материальных ресурсов, возможно, имеет смысл интересоваться у респондента, какой суммой он располагал в дни, охваченные сообщением о деятельности. 194. Как уже говорилось применительно к сбору контекстуальной ин- формации, информацию о наличии социальных ресурсов можно получить из графы социального контекста «с кем». Таким образом, количество членов семьи, их присутствие в течение дня и виды социальной деятельности, упомянутые в сообщении, составляют социальную жизнь респондента. Если рассматривать графу социального контекста как источник информации о ресурсах, становится ясно, насколько большое значение имеет учет данных о членах семьи, друзьях и коллегах при проведении обследований использования времени. 195. Еще более сложная проблема, относящаяся к взаимосвязи между ресурсами, контекстом и деятельностью, состоит в том, чтобы показать, как различные виды деятельности влияют на индивидуальные ресурсы и на окру- жающую респондента среду. с) Ценности, установки и личностные ощущения 196. Ценности, установки и личностные ощущения важны для понима- ния причин, по которым люди занимаются определенными видами деятель- ности. В этой связи существуют две основные концепции. Согласно первому подходу, известному как каузальная модель, считается, что на поведение людей влияют их ценности и установки. Например, применительно к работе по дому, установки по отношению к ролям полов могут повлиять на фактическое рас- пределение обязанностей внутри домашнего хозяйства. 197. Согласно второму подходу, получившему название функциональ- ной модели, утверждается, что личностные ощущения также могут играть свою роль. В соответствии с этим подходом определенные модели видов деятель- ности складываются в результате того, что от одних видов деятельности люди получают больше удовольствия, чем от других |