Энциклопедия детской мотивации. Руководство по поиску топлива для ракеты мотивации вашего ребенка. Вы узнаете, где она прячется, по каким законам живет и, главное, как правильно с ней работать
 Скачать 5.9 Mb.
|
6.4. Дополнительные активности в жизни ребенкаМежду тем, что хочет сам ребенок, и тем, что считают полезным для него родители, большая разница. Какими бы благими ни были ваши намерения, призываю вас в первую очередь ориентироваться на желания детей. Кейс Один мой знакомый в детстве учился в музыкальной школе по классу баяна. Логика родителей была гениальной: тренируешь слух – тренируй и тело. Мой знакомый ходил играть на баяне два раза в неделю. За те три года, пока продолжались эти мучения, он освоил баян – и возненавидел его. Сломать баян он так и не смог, хотя несколько раз кидал на пол со всей силы (очевидно, задача физического развития так и не была решена). Но давайте отложим шутки в сторону и признаем: будет лучше, если именно ребенок выберет, чем ему заниматься. В любом новом деле должны быть разумные ограничения. Например: доводим то, что начали, хотя бы до полугодия, а потом решаем, продолжать или нет. Плохо, когда задачу ставят таким образом: закончить любой ценой и только на пятерку. Кружок – это не приговор и не занятие на всю жизнь. У него есть своя, сугубо утилитарная функция – принести ребенку пользу. Большинство кружков дают базовые навыки за первые полгода или год занятий. Если к этому времени у ребенка не сформировался устойчивый самостоятельный интерес, кружок можно смело менять. Кейс У моих друзей есть дочка‑восьмиклассница. Еще в начальной школе родители отвели ее в секцию танцев во Дворце творчества юных. Сразу после танцевальных занятий в том же Дворце начинались тренировки в секции ушу. Ребенок попросился ходить в оба кружка. Все было здорово до пятого класса, когда нагрузка в школе возросла и времени на все уже не хватало. Тогда мои друзья предложили дочери выбрать: оставить танцы или… танцы. Тут нет опечатки. Ушу никак не вписывалось в картину мира родителей. Она же девочка! Профессиональный спорт не для нее. Как только начнутся серьезные тренировки и спарринги, появится риск сильных травм… Аргументов было много, но ребенок все же получил возможность выбора. Ни секунды не сомневаясь, дочка моих знакомых заявила, что танцы выкидывает, а ушу оставляет. Причем сделала это в такой категоричной манере, что стало ясно: дух воина в ней уже проснулся и за свое увлечение она готова серьезно бороться. Нет возраста, в котором «поздно начинать». Эта формулировка работает только в профессиональном спорте, где в 12 лет ты мастер, в 14 – чемпион мира, в 16 – олимпийский чемпион, а в 18 – ветеран и инвалид с кучей медалей. Такие люди – гордость нашей страны, но их судьба чаще всего трагична. Считаные единицы находят себя потом в другой сфере деятельности. Большинство же, покинув сборную страны, понимают, что все навыки и качества, которые они развивали последние 15–20 лет, никому не нужны. Диплом спортивного вуза, полученный не за учебу, а за соревнования, не котируется в условиях цифровой экономики. А стоимость второго высшего образования очень высока. Человек, который начал тренироваться пусть поздно, но осознанно, и заслужил звание мастера спорта без отрыва от основной учебы или работы, намного ценнее для работодателя, чем олимпийский чемпион. Он умеет планировать время, распределять его между разными направлениями. И еще он более гибок и может развиваться в постоянно меняющемся мире. Бывает, что родители отдают ребенка в кружки и секции, опасаясь, что у него будет слишком много свободного времени. Это неправильный подход. Свободное время должно быть у ребенка обязательно – причем как для социальной активности, так и для дополнительного отдыха. Иногда занятия в 2–3 секциях сразу устраивают ребенка: он занимается с энтузиазмом, но через полгода начинает простужаться и болеть. Ни один из кружков он бросать не хочет: говорит, что ему везде нравятся и педагог, и товарищи. Чтобы не ставить ребенка перед сложным выбором, таких ситуаций лучше избегать изначально. Никогда не начинайте несколько кружков одновременно. Возьмите паузу минимум на три месяца. За это время будет понятно, остались ли у него силы и время на дополнительные занятия. Если он делает домашку в первом часу ночи и не успевает нормально отдыхать, лучше воздержитесь от экспериментов. В случае большой кружковой занятости ребенка ни в коем случае не берите на себя его домашние или школьные обязанности. Не надо писать за него сочинение и решать математические уравнения – это не помощь, а попытки замаскировать проблему. В этом смысле двойки пусть и неприятная штука, но полезный индикатор, свидетельствующий о том, что расписание надо менять.  На нашем курсе «Учись учиться» однажды оказался один крайне демотивированный пятиклассник. О школе ребенок отзывался в целом положительно, конфликтов с преподавателями у него не было, но оценки за последние две четверти были неудовлетворительные. В разговоре выяснилось, что, помимо школы, тот мальчик еще посещал секцию спортивной гимнастики, художественную и музыкальную школу. Во всех кружках и секциях он показывал такие высокие результаты, что на него делали ставки и назначали ему тренировки и репетиции каждый день. Здесь я хочу вам напомнить, что для взрослого человека нормальной нагрузкой считается пятидневка с 8‑часовым рабочим днем. Учеба требует гораздо больше ресурсов организма, поскольку школьник не только делает что‑то привычное, но и учится новому. Взрослый намного выносливее пятиклассника, но и он, скорее всего, отказался бы от такого расписания. А ребенок отказаться не может. У того мальчика были утренние тренировки до школы и вечерние занятия – после. Последние две четверти, когда в его жизни появилась еще и музыка, домашку за него делали родители. Ребенок был выжат как лимон и не успевал по школьной программе. Учителя, к сожалению, заподозрили неладное слишком поздно, и тогда оказалось, что нагнать две четверти обычными средствами почти нереально. Мы поговорили с родителями. Они признались, что ни спортивную, ни музыкальную, ни художественную карьеру своему ребенку не прочат и водят его в кружки и секции только для общего развития. Непосильное же количество тренировок объяснили перфекционизмом, стремлением все сделать в лучшем виде. После наших рекомендаций либо переходить на экстернат, либо снимать дополнительную учебную нагрузку, родители предложили ребенку выбор. С их стороны это было очень правильным решением. В итоге тот пятиклассник отказался от гимнастики и музыки, оставив художественную и обычную школу. После курса «Учись учиться» он очень быстро нагнал программу. Как только сверхнагрузки исчезли, мальчик стал чувствовать себя намного лучше. Подводя итоги общим размышлениям про кружки, хочу предложить вам следующее. Попробуйте посмотреть на дополнительные занятия с позиции инвестора. У вашего ребенка после вычета времени на школу остается 5–7 часов свободного времени. Это ресурс, который можно целиком вложить в одно направление деятельности или в несколько, но в меньшем объеме. Важно понимать, какой именно результат вы хотите получить. И помнить, что ваша главная задача – создать фундамент для разностороннего развития ребенка. Теперь поговорим о разных видах кружков и секций. 6.4.1. Акцент на физические навыкиСпорт В начале книги мы разбирали вопрос спортивной мотивации. Однако, помимо нее, здесь действуют и другие мотивационные механизмы. Мы с вами уже говорили, что основной мотивацией у детей до 5‑го класса является процессная. Это надо учитывать при выборе тренера. Если он не сможет увлечь ребенка, мы не получим ничего, кроме детской травмы. Другой важный вид мотивации – мотивация идентичности. Обычно ребенка отдают в секцию, которая расположена ближе к дому. Или выбирают для него вид спорта, которым занимались родители. В любом случае подготовьте ребенка: расскажите о том, что может дать ему этот вид спорта, поделитесь воспоминаниями. Дети копируют поведение родителей и их жизненный путь. Это естественный процесс, он происходит неосознанно. Например, вы занимались легкой атлетикой. Это сделало вас сильнее и выносливее. Вы накачали кубики пресса и всю свою студенческую жизнь путешествовали: ездили на сборы и разные соревнования. Вспомните все байки и забавные истории из своей спортивной жизни и в конце предложите ребенку подумать, хочет ли и он пройти похожий путь. Только предупредите его, что сразу весело не бывает, но труд и усилия обязательно дадут свой результат. Помните про зефирный тест? Осознание отложенных последствий – это навык, который у маленьких детей еще не развит. Вряд ли ваш ребенок способен сразу представить себя олимпийским чемпионом: это желание придет к нему позже или не придет никогда. Однако спорт в любом случае поможет ему развить и понять себя. Какими бы ни были результаты, не вешайте на ребенка ярлыки. Всегда говорите ему, что сравнивать себя можно только с самим собой. И не забывайте главное: спорт должен быть для ребенка, а не ребенок – для спорта. Профессиональный детский спорт требует особого разговора. Причем все сказанное на тему спорта высоких достижений можно в равной степени отнести ко всем дополнительным занятиям, которые из обычного увлечения перешли в разряд соревнования, – музыке, рисованию и т. д. Занятия спортом «затачивают» ребенка под определенный профиль. До какого‑то момента ребенку это идет на пользу. Однако затем начинает калечить. Качества, необходимые для профессионального спорта, далеко не всегда совместимы с нормальной человеческой жизнью. Профессиональные спортсмены – это люди, «собранные» по особой комплектации. Вы хоть раз видели болиды «Формулы‑1» на улицах города? Нет! На соревнования их возят самолетами и автовозами, потому что для езды в обычных условиях они не предназначены. Более того, болид «Формулы‑1» может быть опасен для других водителей: в боковое зеркало его не видно, скорость – высока, а динамика непредсказуема. Да и пассажирских мест в нем нет. В общем, эта машина не для города. Возьмем другой пример: строительная или военная техника. Трактор, бульдозер или танк – это тоже машины, только на гусеничном ходу. Для улиц они слишком велики. Добавьте сюда еще повышенный, по сравнению с городскими автомобилями, вес и низкую скорость движения. Для специфических задач, которые они призваны решать, все эти характеристики, может, и хороши, но они превращаются в существенный недостаток, если вам надо съездить в магазин или отвезти детей в школу. В некоторых видах спорта решение о переходе на профессиональный уровень необходимо принять в первые 2–3 года занятий. Однако последствий такого решения ребенок пока еще оценить не может. Свободное время должно быть у ребенка обязательно – как для социальной активности, так и для дополнительного отдыха. Тысячи родителей, чьи дети занимаются в спортивных секциях, слышат от тренеров: «У вашего ребенка талант, его надо развивать, давайте еще больше заниматься». В этот момент надо остановиться и подумать: кому надо, чтобы талант развивался? Тренеру, родителям или ребенку? Ребенка можно сразу исключить из этого списка: до 12–15 лет он слабо понимает, чего хочет, – ответственные за это зоны мозга еще не сформировались. Остаются родители и тренер. Из тысяч детей, занятых в каждом виде спорта, только трое станут чемпионами страны и один – чемпионом мира. Есть ли смысл делать ставку на спортивную карьеру? На какой итог этой карьеры мы рассчитываем? Вы хотите, чтобы ваш ребенок стал учителем физкультуры в школе? Если вы не метите в чемпионы, а скромно рассчитываете, что ваш ребенок станет первым в городе, 87‑м в стране и 22 857‑м в мире, что вы скажете ему после того, как он поставит все завоеванные кубки на полку? Будет ли он вам благодарен, когда на первый план выйдут проблемы с образованием, социализацией и здоровьем? Вот о чем надо помнить, прежде чем превращать спортивные победы в главную цель жизни. Две‑три тренировки в неделю – это норма, принятая в любительском спорте. Каждый раз, когда количество тренировочных часов увеличивается, спросите себя: профессиональная спортивная карьера входит в наши планы? Если ответ «нет» – отказывайтесь от дополнительных нагрузок. Сколько бы ни рассказывали тренеры о том, что у ребенка талант именно к этому виду спорта и трех тренировок в неделю недостаточно, чтобы его раскрыть, – не поддавайтесь. Ваша задача как родителя – не сделать карьеру ребенка спортивной, коммерческой, профессиональной или любой другой. Вы должны подготовить его к тому, чтобы он прожил свою самостоятельную жизнь и имел для этого максимальный потенциал. Не надо обеспечивать ему «портфель достижений» к совершеннолетию. Рабочая загрузка должна составлять половину времени от тренировок, которые ребенок сам хочет себе добавить. Поговорите с ребенком без присутствия тренера. Скажите, что на тренировки можно ходить и чаще, но на первых местах все равно должны оставаться учеба в школе и часть работ по дому. Составляя расписание на неделю, сначала включайте в него школу и домашние обязанности и лишь потом – спортивную нагрузку. Такой порядок только подчеркнет ответственный статус ребенка. В целом рабочая загрузка должна составлять половину времени от тренировок, которые ребенок сам хочет себе добавить. При таком подходе все будут в плюсе: ребенку предоставляется выбор, за который он платит вложенными усилиями. Внушения со стороны тренера исключаются. И главное – ребенок получает опыт достижения желаемой цели посредством труда и силы воли. Не имеет значения, каким именно видом спорта занимается ребенок. Делая выбор, учитывайте его личные физиологические особенности. Склонным к полноте пользу принесут подвижные виды спорта, гиперактивным подойдут те, где ценится умение сконцентрироваться: например, скалолазание или стрельба из лука. Что касается тренера, то здесь на первый план должна выходить его психологическая совместимость с ребенком. Подробнее об этом мы поговорим в приложении. ТЕСТ Нужно ли ребенку отдельно заниматься спортом? 1. Умеет ли ваш ребенок: • Пробегать 3 км без остановок? • Плавать? • Ездить на велосипеде? • Лазать по канату? 2. Боится ли ребенок высоты? 3. Умеет ли он прыгать? 4. Ходит ли в какую‑либо спортивную секцию? 5. Если да, то чем вы руководствовались при выборе: отвели его в ближайшую или судили по отзывам? 6. Как вы выбирали вид спорта? Учитывали ли при этом способности и склонности ребенка? 7. Как ребенок рассказывает про этот вид спорта? Какие эмоции при этом проявляет? 8. Какое выражение лица вы видите у ребенка, когда он готовится к тренировке? 9. С какой целью ребенок занимается спортом? Вы мечтаете вырастить из него профессионала или просто не хотите, чтобы он шатался по двору без дела? 6.4.2. Акцент на речевые навыкиРиторика Речь – это очень сложный вид интеллектуальной деятельности. Он требует серьезной работы обоих полушарий головного мозга. Тренируя речь, мы одновременно развиваем свой интеллектуальный потенциал. Из всех видов детского дополнительного образования напрямую влияют на развитие речи уроки риторики и занятия с логопедом. Курсы риторики чем‑то близки к урокам театрального мастерства, хотя и имеют более узкую направленность – отработку навыков устного выступления. Скороговорки и красноговорки способствуют развитию отделов мозга, отвечающих как за речь, так и за чтение. Однако одного только управления речевым аппаратом недостаточно. Риторика незаменима также для развития социальных навыков. Умение говорить публично, привлекать к себе внимание, быть лидером, воспринимать обратную связь и не бояться при этом осуждения со стороны – все эти качества необходимы для достижения успеха в современном обществе. Речь – это инструмент, который мы используем постоянно. Чем раньше вы начнете его тренировать, тем больше пользы получите. Как выбрать курсы риторики? Обратите внимание на программу: предусматривает ли она только формат фронтальных выступлений или включает также формат дебатов, аргументации и защиты своего мнения. Это очень важно, поскольку именно эти навыки наиболее востребованы в реальной жизни. Важно, чтобы процесс обучения не был связан с вербальным насилием. Если оппоненты оскорбляют вашего ребенка или ему дается право делать это, пусть и в шутку, такой формат обучения абсолютно недопустим. Логопедия Логопедия – это специальная педагогическая наука, занимающаяся исследованиями нарушений речи. Логопеды владеют богатым арсеналом приемов и методов тренировки речевого аппарата. Любая тренировка речи способствует развитию мозга. Занятия с логопедом справляются с этой задачей наиболее эффективно. Многие дети, пришедшие к логопеду для коррекции произношения звуков [р] или [л], получили такой импульс в интеллектуальном развитии, что его хватило еще на долгие годы. Руководствуясь этим простым наблюдением, родители начинают искать хороших специалистов в области логопедии заранее. Даже если у ребенка нет явно выраженных проблем с произношением, занятия дают хороший результат. Единственное, о чем не следует забывать: логопед – это серьезная специальность, так что, помимо отзывов, просите документы о профильном образовании. 6.4.3. Акцент на психологические навыкиО проблемах психологического развития мы будем говорить в следующей части книги. А сейчас остановимся только на группах психологической подготовки. Зачем она нужна ребенку и чему его могут научить на подобных курсах? Существует несколько направлений психологической подготовки. У каждого из них своя задача. Эмоциональный интеллект Развитие эмоционального интеллекта важно для каждого человека. Умение сопереживать – замечательное качество, которое к тому же дает своему обладателю сильное конкурентное преимущество. Понимая людей, можно общаться с ними на глубоком уровне, и такое общение чрезвычайно эффективно. Помимо этого, существует еще один приятный бонус физиологического характера: навык сопереживания связан с развитием зеркальных нейронных сетей. Они позволяют нам не просто понимать поведение других людей, но интуитивно просчитывать и предсказывать его. Невозможно быть мудрым человеком и не обладать при этом душевной добротой, принятием и пониманием. Психологическая подготовка в области развития эмоционального интеллекта очень важна. Во время тренингов развивается также способность к саморефлексии и самосознанию. Человек должен уметь меняться и адаптироваться к реальности, и без этих навыков ему не обойтись. Группы и тренинги личностного роста Личностный рост – понятие весьма расплывчатое. Чаще всего под этим подразумевается умение осознать себя и критически оценить свое поведение. Дальнейшее развитие идет в любой из выбранных областей: отношения, здоровье и т. д. Лидерские группы и тренинги Лидерами не рождаются – ими становятся. Эту поговорку знают все. Однако на самом деле лидерами именно рождаются, причем все без исключения. Просто большинство из нас теряет эти навыки в первые же годы жизни из‑за избытка негативной мотивации и минус‑подкреплений. Во время лидерских тренингов ребенок учится брать на себя ответственность за себя и других. При этом он опирается на личный опыт и в процессе работы получает обязательные плюс‑подкрепления. Коммуникативные группы и тренинги Во время тренингов отрабатывается навык понимания собственных ценностей и ценностей человека, с которым мы общаемся. Если такого понимания не происходит, общение не будет эффективным. Один из самых популярных приемов в коммуникационной психологической подготовке – замена «ты‑сообщений» на «я‑сообщения». Ребенок привыкает говорить только о своих чувствах и эмоциях, вместо того чтобы манипулировать собеседником. Допустим, вам наступили на ногу. «Ты‑сообщение» в этом случае будет звучать так: «Ты наступил мне на ногу!» Но можно сказать иначе: «Я испытал боль и страдаю от того, что произошло». Такая постановка вопроса вызовет сочувствие, а поскольку в ней отсутствует прямой упрек, собеседник не проявит ответной агрессии. Взрослым такой прием тоже пригодится. Представьте себе картину: муж опоздал к ужину. Можно сказать ему: «Ты опять опоздал, ты меня не любишь», – и услышать в ответ нечто агрессивно‑защитное. «Я‑сообщение» прозвучит так: «Я тебя ждала, и мне больно оттого, что мои ожидания не оправдались». В этом случае защищаться не нужно, и реакция будет совсем другой. Подобные приемы не являются секретом, и наверняка многие из вас слышали о них. Но одно дело – знать, и совсем другое – уметь этим пользоваться. Отработкой этих умений и занимаются на коммуникативных психологических тренингах. 6.4.4. Акцент на социальные навыкиЛетний лагерь В советские времена детей летом отправляли в лагерь. Некоторые проводили там всего одну смену, другие – все каникулы. Одни не хотели уезжать, другие – возвращаться. У детских лагерей есть несколько несомненных плюсов: 1. Лагерь решает задачу развития самостоятельности, так как ребенок получает опыт жизни без родителей. 2. Он демонстрирует степень готовности детей жить без взрослых. 3. Ребенок получает новые контакты и знакомства, опыт жизни в других декорациях. 4. А также учится решать бытовые вопросы: например, чистить зубы или следить за состоянием одежды. Из минусов: 1. Готовность ребенка к изменениям сложно спрогнозировать. 2. В большинстве случаев коммуникативная функция у детей развита хорошо, однако никто не знает, как сложатся его отношения со сверстниками. Детский лагерь – сложная структура. В каждом есть свои установленные порядки и атмосфера. Многое зависит от руководителей и вожатых. Мой совет: выбирая лагерь, обращайте внимание на человеческий фактор. Ориентируйтесь на отзывы. Вожатые от смены к смене могут меняться, но если руководство лагеря держит высокую планку, есть гарантия, что они в любом случае будут профессиональными. Кейс Один мой друг впервые поехал в летний лагерь в возрасте 5 лет. Однажды он заметил странную вещь: когда все стирали свои футболки и развешивали их на веревках для просушки, его футболка высыхала последней. Так продолжалось довольно долго, но затем секрет был раскрыт. Оказалось, что все остальные дети отжимали футболки после стирки, а он – нет. Это открытие было настолько удивительным, что под впечатлением от него мой друг пересмотрел свои взгляды на эффективность всех видов своей деятельности. ТЕСТ Нужно ли ребенку ехать в лагерь? 1. Насколько вероятно, что ваш ребенок выберет профессию, связанную с путешествиями или командировками? Будет ли он геологом, географом, нефтяником? 2. Насколько вероятно, что ребенок пойдет в армию? 3. Насколько вероятно, что ребенок в будущем будет жить в общежитии? Летний лагерь, в котором имеется своя образовательная программа, лучше того, где дети просто отдыхают. Какой бы ни была эта программа – спортивной, языковой или познавательной, – толку от нее будет гораздо больше. В последнее время стали получать распространение летние лагеря, где дети могут прикоснуться к ремеслам: например, три дня побыть гончаром, плотником, кузнецом и т. д. Подобного рода опыт очень полезен. Он расширяет самоописание ребенка в разделе «Я могу», и это положительно сказывается на его самооценке. Иногда поездка в лагерь на целую смену становится испытанием как для детей, так и для родителей. Ребенок может быть очень коммуникабельным, но опыта длительной разлуки со взрослыми у него еще нет. Считается, что, если мы отправляем ребенка в лагерь с целью развить его самостоятельность, число контактов с родителями надо ограничить. Однако на деле такой эксперимент может обернуться серьезной травмой. Что делать? Заранее договоритесь о частоте созвонов. Начните с ежедневных звонков и постепенно двигайтесь в сторону обмена эсэмэсками раз в пару дней. Тщательно подготовьтесь к поездке. С целью адаптации за несколько недель до лагеря отправьте ребенка в небольшой поход с ночевкой. Составьте список ситуаций, о которых он должен незамедлительно сообщать родителям, независимо от того, какие порядки действуют в лагере. В первую очередь это касается его здоровья. Во вторую – здоровья других детей, а также случаев проявления агрессии. Заранее расскажите ребенку, что поездка в лагерь – это важный шаг в развитии его самостоятельности. Он вернется более взрослым, и его мнение в семье обретет дополнительный вес. 6.4.5. Акцент на художественные навыкиЛюбое творчество способствует интеллектуальному и эмоциональному развитию ребенка. Для этого оно необязательно должно быть профессиональным. Даже для достижения хорошего любительского уровня придется изрядно поработать. Результат усилий оценивается с эстетической точки зрения, и в этом смысле обмануть никого не удастся: человек либо раскрывает свой творческий потенциал, либо – нет. Но польза от процесса в любом случае будет. Музыкальные и вокальные кружки и школы Нейрофизиологи доказали, что за пение и речь отвечают разные отделы головного мозга. Это как с правой и левой рукой: обе служат одной цели, но работают по‑разному. Давно подмечено, что люди, страдающие заиканием, забывают о своем недуге, когда поют. Одна из методик лечения заикания основывается как раз на умении пропевать слова в ритме обычной речи. Такая терапия, конечно, намного гуманней альтернативных способов коррекции – таких как, например, лечение электричеством. В процессе пения одновременно задействованы отделы мозга, отвечающие и за речь, и за восприятие музыки, ритм и т. д. То есть процесс пения – это интенсивная работа для мозга, которая к тому же связана еще и с дыхательной гимнастикой. Это, в свою очередь, ускоряет обмен веществ (вот почему оперные певцы часто такие полные – избыток кислорода способствует повышению аппетита) и оказывает отличный тонизирующий эффект. Во время работы с музыкой мозг человека на мониторе сияет, как новогодняя елка. Это говорит о том, что в процессе задействовано большое количество его отделов, а весь мозг в целом получает правильную нагрузку. Художественные кружки и школы, кружки лепки, кройки, ювелирного дела Когда мы говорим о художественных кружках, то чаще всего имеем в виду рисование. Но не меньшее влияние на развитие ребенка оказывают и другие виды деятельности: лепка, вышивание, керамика и т. д. Что происходит с мозгом человека, когда он пишет картину, делает витраж или лепит глиняный горшок? Те же самые процессы налаживания межполушарных связей плюс тренировка фокуса внимания. В соответствии с проекцией Пенфилда26 большая часть нашего мозга занята мелкой моторикой рук. Получается, что везде, где требуется твердая рука и работа с деталями, мозг работает очень интенсивно и получает дополнительное питание, что однозначно идет ему на пользу. Человек, овладевший ремеслом, может создавать собственные материальные объекты. Самооценка растет, ведь каждый такой артефакт – это плюс‑подкрепление и топливо для мотивации достижений. Одно очень важное замечание. На начальном этапе постарайтесь уберечь ребенка от критики. Но и превозносить заведомо низкие результаты тоже не стоит. Не отрывайте его от реальности. Чтобы не ошибиться, перечитайте еще раз главу о том, как правильно хвалить и критиковать, – все, о чем мы в ней говорили, в равной степени применимо и к творческим занятиям. Театральные кружки и студии Театральные кружки – это комплексная подготовка, совмещающая все, что дают спортивные секции, психологические тренинги и занятия по риторике. Вопреки распространенному заблуждению, театр – это не игра, а очень большой труд. Актер должен всегда осознавать себя и уметь управлять своими состояниями согласно роли и замыслу режиссера. Это требует хорошего внимания, отличного владения телом, речью и эмоциональной экспрессией. Большую пользу несут в себе упражнения на раскрытие способности к импровизации, поскольку позволяют научить ребенка оформлять свои спонтанные, искренние проявления. Такой результат возможен, только если занятия ведет грамотный педагог, любящий свое дело. Поэтому, прежде чем принимать долгосрочное решение относительно театральной подготовки, нужно обязательно изучить все отзывы, посетить студию в день открытых дверей и дать ребенку попробовать себя на сцене. |