Математика 1-4 класс (2). С ограниченными возможностями здоровья
 Скачать 1.4 Mb.
|
|
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ УФИМСКАЯ КОРРЕКЦИОННАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ № 59 ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ Рассмотрено на заседании методического объединения учителей начальных классов Протокол № ________ от «_____» ________ 2016 г. Руководитель: _____________ /Э.Р. Абдуллина/ «Согласовано» Заместитель директора по УВР ___________/О. Ю. Давыденко/ «_____»__________2016 г. «Утверждено» Директор школы __________/Ю.К.Амекачев/ «___»_________2016 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА предметная область «Математика и информатика» предмет «Математика» Рекомендуется для обучающихся 1-4 класс Срок реализации программы 4 год Разработчик программы: Шеховцева Марина Алексеевна учитель первой категории ГБОУ Уфимская КШИ № 59 Уфа-2016 год 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Актуальность предмета «Математика» На современном этапе большое значение приобрела проблема развития функционально-грамотной личности. Основополагающим становится воспитание самостоятельной, инициативной, ответственной личности, мотивированной на эффективную учебную деятельность, и самостоятельную жизнь в обществе. Поэтому для социальной адаптации, реабилитации и социализации обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в обществе, необходимо подготовить их к возможности получения доступных видов квалифицированного профильного труда. Одним из предметов способствующих достижению желаемого уровня познавательного и личностного развития является «Математика». От усвоения данного предмета во многом зависит успешность обучения личности, усвоение знаний имеет практическую и коррекционную направленность. Усвоенные в начальном курсе знания и способы действий необходимы как для дальнейшего успешного изучения математики, так и для изучения других школьных дисциплин, решения многих практических задач. Поэтому предмет «Математика» является значимым для общего развития обучающихся. Рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена в соответствии с требованиями следующих нормативно-правовых документов: - федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; - приказы Министерства образования и науки Российской Федерации: от 17 октября 2013 года № 1155, «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»; от 6 октября 2009 года № 373, «Об утверждении и введение в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»; от 17 мая 2012 года № 413 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) образования»; от 19 декабря 2014 года № 1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»; от 19 декабря 2014 года № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»; - концепция федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. / Н.Н. Малофеев, О.И. Кукушкина, О.С. Никольская, Е.Л. Гончарова. – М.: Просвещение, 2014 год; -постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации: от 29 декабря 2010 года № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»; от 10 июля 2015 года № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»; - учебный план государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Уфимская коррекционная школа-интернат № 59 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья на 2016 - 2017 учебный год; - календарно-учебный график государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Уфимская коррекционная школа- интернат № 59 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья; - локальные акты государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Уфимская коррекционная школа-интернат № 59 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (Положение о рабочей программе учебного предмета, курса). Целью предмета является формирование у обучающихся с ограниченными возможностями здоровья академических и жизненных компетенций для успешного дальнейшего обучения, подготовки к самостоятельной жизни в обществе и освоении доступными видами профильного труда. Формирование академических компетенций: - формирование интереса и мотивации к обучению направленного на овладение началами математики; - формирование операционного компонента (комплекса учебных действий); - формирование целевых действий (принимать цель и готовый план деятельности, планировать знакомую деятельность); - формирование оценочных учебных действий, умение контролировать и оценивать ее результаты опираясь на организационную помощь учителя. Формирование жизненных компетенций: - максимальное общее развитие средствами данного учебного предмета; - формирование необходимой устной, письменной и других видов коммуникации; - использование знаний в области математики для решения практических задач; - развитие способности использовать некоторые математические знания в жизни; - подготовка к овладению трудовыми знаниями и навыками; - воспитание целеустремлённости, трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, навыков контроля и самоконтроля, аккуратности; - формирование начальных представлений о компьютерной грамотности. Задачи обучения предмету: - обеспечение успешности (эффективности) изучения данной и любой другой предметной области; - формирования готовности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья с умственной отсталостью к дальнейшему профессиональному образованию; - обеспечение целостности развития личности обучающегося. Ценностные ориентиры - понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость во времени, образование целого из частей, изменение формы, размера); - математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы); - владение математическим языком, элементами математической логики позволяет обучающимся совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений, опровергать или подтверждать истинность предположения). Учебный предмет «Математика» входит в обязательную предметную область «Математика и информатика». Весь процесс обучения носит элементарно-практический характер. Предусмотрен постепенный переход от чисто практического обучения в младших классах к практико-теоретическому - в старших. Структурно и содержательно программа построена с учетом особенностей познавательной деятельности обучающихся. Концентрическое расположение материала, когда одна и та же тема изучается в течение нескольких лет, создает условия для постепенного наращивания сведений по теме (дробность, «пошаговость»), для постоянного повторения пройденного и отработки необходимых умений. Введение в программу пропедевтических этапов обеспечивает коррекцию недостатков опыта обучающихся. При отборе математического материала учитываются индивидуальные возможности обучающихся по усвоению математических представлений, знаний, умений практически их применять в зависимости от степени выраженности и структуры дефекта. Поэтому математический материал усваивается на различном уровне, то есть программа предусматривает необходимость дифференцированного подхода к обучающимся в обучении. В конце каждого класса четко обозначены базовые математические представления, которые должны усвоить обучающиеся и два уровня умений для применения полученных знаний на практике. Разграничиваются умения, которыми обучающиеся могут овладеть и самостоятельно применять в учебной и практической деятельности (достаточный уровень), и умения, которые в силу объективных причин не могут быть полностью сформированы, но очень важны с точки зрения их практической значимости (минимальный уровень). Поэтому в программе предусмотрены возможности выполнения некоторых заданий «с помощью учителя», опираясь на использование счетного материала, таблиц (сложения, вычитания, умножения, деления, соотношения единиц измерения и др.). Понижать уровень обучения возможно в случае крайней необходимости, только тогда, когда учитель использовал все возможные коррекционно- развивающие меры воздействия. Библиографический список программ, на основе которых разработана рабочая программа по предмету «Математика» Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 0 - 4 классы / под редакцией к.п.н., профессора И. М. Бгажноковой – М.; Просвещение, 2011 год. Изменения в рабочую программу внесены в следствии того, что авторская программа И. М. Бгажноковой предусматривает на изучение по данному предмету в 1 классе 4 часа в неделю (128 часов в год) т. е. большее количество часов. Базовой составляющей программы является сформированная в дошкольном возрасте система знаний. Это количественные и качественные отношения между предметами, умение сопоставлять, сравнивать, устанавливать соответствие между различными множествами и элементами множеств. Система познавательных процессов: восприятия и мышления. Система сенсорных эталонов: сформированность перцептивных действий (рассматривания, выслушивания, ощупывания), соединение сенсорного опыта обучающегося со словом. Для реализации рабочей программы в 1 классе используется учебник: Т. В. Алышевой. Математика. Учебник для 1 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. В 2 частях / Т. В. Алышева. – 6-е издание, - М.: « Просвещение», 2015. – часть 1, часть 2. Для реализации рабочей программы во 2 классе используются учебники: Т. В. Алышевой. Математика. Учебник для 1 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида./ Т. В. Алышева. – 6-е издание, - М.: « Просвещение», 2015. – часть 2; и учебник Т. В. Алышевой. Математика. Учебник для 2 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. В 2 частях / Т. В. Алышева. – 2-е издание, - М.: « Просвещение», 2012. – часть 1, 2. Для реализации рабочей программы в 3 классе используются учебник: В. В. Эк. Математика. Учебник для 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида./ В. В. Эк. – 11-е издание, - М.: « Просвещение», 2015. – 215 с. Для реализации рабочей программы в 4 классе используются учебник: М.Н. Перова Математика. Учебник для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида./ М.Н. Перова – 11-е издание, - М.: « Просвещение», 2015. – 231 с. Система условных обозначений, используемая в тексте программы: ОУ – государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Уфимская коррекционная школа-интернат № 59 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья; ФГОС – Федеральный государственный общеобразовательный стандарт; АООП – адаптированная основная общеобразовательная программа; ОВЗ – ограниченные возможности здоровья; БУД – базовые учебные действия. 2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МАТЕМАТИКА» Целью предмета «Математика» в начальном образовании является – освоение элементарными общеобразовательными знаниями по предмету, развитие познавательных способностей, формирование основных навыков учебной деятельности и социального общения. Задачи: -овладение началами математики (понятиями числа, вычислениями, решением арифметических задач и др.); -овладение способностью пользоваться математическими знаниями при решении соответствующих возрасту житейских математических задач (ориентироваться и использовать меры измерения пространства, времени, температуры и другие в различных видах практической деятельности); -развитие способности использовать некоторые математические знания в жизни; -формирование приемов универсальных математических способов познания: анализ, сравнение, классификация объектов, установление причинно- следственных связей, закономерностей; -формирование способности к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, знаний и способов действий; -формирование слухового восприятия и общих речевых навыков; -обогащение речи специфическими математическими терминами и выражениями; -развитие зрительного восприятия и пространственной ориентировки; -выработка первоначального навыка письма, умения списывать и писать цифры, числовые выражения. Программа учебного предмета «Математика» каждого класса включает шесть разделов: пропедевтика; нумерация; единицы измерения и их соотношение; арифметические действия; арифметические задачи; геометрический материал. Содержание математики как учебного предмета в 1-4 классах включает пропедевтику обучения математике; нумерацию натуральных чисел в пределах 100; число и цифру 0; единицы измерения величин (стоимости, длины, массы, времени), их соотношения; измерения в указанных мерах; четыре арифметических действия с натуральными числами; элементы геометрии. В каждом разделе предусмотрено решение текстовых арифметических задач. Математический материал в каждом классе представлен основными вышеперечисленными разделами математики. Распределяя этот материал по учебным четвертям, учитель должен опирается на актуальный уровень знаний и «зоны ближайшего развития» каждого обучающегося. Распределение математического материала по классам представлено концентрически с учетом познавательных и возрастных возможностей обучающихся, поэтому в процессе обучения необходим постепенный переход от практического обучения в младших классах к практико-теоретическому в старших. Повторение изученного материала сочетается с постоянной пропедевтикой новых знаний. При отборе учебного материала учитывались разные возможности обучающихся по усвоению математических представлений, знаний, умений практически их применять в зависимости от степени выраженности и структуры дефекта. Поэтому, в каждом классе предлагаемый учителем материал усваивается обучающимися на различном уровне, т. е. программа предусматривает необходимость дифференцированного подхода в обучении. После изложения программного материала в конце каждого класса чётко обозначены базовые математические представления, которые должны усвоить все, обучающиеся и два уровня умений применять полученные знания на практике. Разграничиваются умения, которыми обучающиеся могут овладеть и самостоятельно применять в учебной и практической деятельности (1-й уровень), и умения, которые в силу объективных причин не могут быть полностью сформированы, но очень важны с точки зрения их практической значимости (2-й уровень). В этой связи в программе предусмотрены возможности выполнения некоторых заданий с помощью учителя, с опорой на использование счётного материала, таблиц (сложения, вычитания, умножения, деления, соотношения единиц измерения и др.). Технологии обучения: игровые, учебные ситуации (ситуация-проблема; ситуция-иллюстрация, как факт; ситуация-оценка; ситуация-тренинг, как по описанию проблемы, так и по решению); здоровьесберегающие; информационно-коммуникационные; проблемно-поисковые; личностно- ориентированные; технологии разноуровневого и дифференцированного обучения, ИКТ. Методы обучения: предметно-практические методы, словесные методы, наглядные, дидактические игры, игровые методы, занимательные упражнения, сравнение, демонстрация, наблюдение, беседа, работа с учеником, самостоятельная работа. Формы обучения: урок, фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах и группах, коллективная работа. Логические связи предмета «Математика» с другими предметами: Предмет «Математика» логически связан с содержанием программ таких учебных предметов учебного плана, как «Мир природы и человека», «Ручной труд», «Изобразительное искусство», «Чтение», «Русский язык». 3. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МАТЕМАТИКА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ Предмет «Математика» входит в образовательную область «Математика и информатика». Согласно примерной адаптированной основной общеобразовательной программы ОУ, составленной на основе ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) всего на изучение предмета «Математика» в 1 классе выделяется 99 часов в год (3 часа в неделю, 33 учебные недели). В том числе проверочные работы: 3 часа, работа над ошибками: 3 часа Во 2 классе выделяется 140 часов в год (4 часа в неделю, 35 учебные недели). В том числе контрольные работы: 5 часов; проверочная работа: 1 час; работа над ошибками: 6 часов. В 3 классе выделяется 140 часов в год (4 часа в неделю, 35 учебные недели). В том числе контрольные работы: 5 часов; работа над ошибками: 5 часов. В 4 классе выделяется 140 часов в год (4 часа в неделю, 35 учебные недели). В том числе контрольные работы: 5 часов; работа над ошибками: 5 часов. Материал регионального компонента используется на каждом уроке. |