Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий.
Календарный учебный график (в соответствии с КУГ МАОУ ДО ДТ «Родничок»).
Календарно-тематическое планирование (Приложение 1)
Условия реализации
материально-техническое обеспечение – кабинет, обеспеченный в соответствии с требованиями СНиП; организация внутреннего пространства кабинета соответствует характеру работ, проводимых в кабинете, и соответствует принципу целесообразности.
перечень оборудования, инструментов и материалов, необходимых для реализации программы - столы, стулья, шкафы для хранения методической литературы, стеллаж для хранения работ воспитанников и дидактических материалов, стенды с информацией, ноутбук, инструменты и материалы для проектно-исследовательской деятельности, выставочные стенды, материалы для оформления; компьютер, телевизор.
Дидактические материалы. В течение всего образовательного процесса используются различные виды дидактических материалов: схематический или символический (схемы, таблицы, шаблоны, рисунки); картинный и картинно-динамический (иллюстрации, фотоматериалы, слайды); естественный материал; смешанный (видеозаписи); дидактические пособия: тематические книги и пособия, карточки, раздаточный материал, шаблоны; тематические подборки материалов в соответствии с возрастными и психологическими особенностями детей, уровнем их развития и способностями. Дидактические материалы подбираются и систематизируются в соответствии с учебно-тематическим планом по каждой теме: раздаточные материалы, инструкционные, технологические карты, задания, упражнения, образцы изделий (учебные пособия и книги; сценарии; наглядные пособия поделок и изделий, изготовленных педагогом;творческие работы, тематические стенды и т.д.;образцы проектов и пр.
информационное обеспечение – аудиотека, видеотека, фототека, интернет-источники; компьютерные программные средства; мультимедийные материалы и пр.);
кадровое обеспечение – для реализации программы базового уровня требуется педагог, обладающий профессиональными знаниями в предметной области, знающий специфику ДОД, имеющий практические навыки в сфере организации интерактивной деятельности детей.
Формы аттестации
Виды контроля
|
Цель контроля
|
Форма контроля
|
Входной контроль
(в начале учебного года)
|
Определение уровня развития детей, их мотивации и творческих способностей.
|
Беседа, опрос, тестирование, анкетирование воспитанников, анкетирование родителей
|
Текущий (в течение всего учебного года)
|
Определение степени усвоения учебного материала. Определение готовности к проектной или исследовательской деятельности. Подбор эффективных методов и средств обучения
|
Педагогическое наблюдение, опрос, самостоятельная работа, беседа с родителями.
|
Промежуточный контроль (по окончании изучения темы или раздела)
|
выявление уровня развития способностей и личностных качеств ребенка и их соответствие прогнозируемому результату образовательной программы на данном этапе обучения.
|
Реферат, доклад, сообщение по теме проекта; представление репортажа, компьютерной презентации (буклета, листовки), выполненной силами обучающихся; бизнес-план; статья, видеофильм; выставка рисунков, поделок; сценарий; учебное пособие; чертеж; альбом с материалами по проекту, краеведению своего региона, населённого пункта; изготовление какого-либо материального объекта, имеющего практическую (или эстетическую) ценность и т.п.
|
Итоговый контроль (по окончании обучения по ДООП)
|
Определение уровня развития детей, их творческих способностей, исследовательских навыков. Определение результатов обучения. Получение сведений для совершенствования программы и методов обучения
|
Выставка творческих работ, конкурс рефератов, презентации исследовательских проектов, коллективный анализ работ, самоанализ, тестирование, анкетирование и др. Могут принимать участие в фестивалях, учебно-исследовательских конференциях, экологических слетах.
|
Формы подведения итогов реализации образовательной программы:
- защита исследовательских проектов;
- персональные выставки воспитанников;
- итоговая выставка лучших проектов и творческих работ.
- участие в муниципальных, зональных, краевых и российских конференциях исследовательских проектов.
1 уровень –высокий (высокий образовательный результат, полное освоение содержания образования, имеет творческие достижения на уровне города, области, России)
2 уровень – средний (базовый), полное освоение программы, но при выполнении заданий допускает незначительные ошибки)
3 уровень – низкий (не полностью освоил программу, допускает существенные ошибки в знаниях предмета и при выполнении практических заданий).
Результатом обучения по программе углубленного уровня является участие не менее 70% обучающихся в муниципальных, краевых и всероссийских мероприятиях; включение не менее 50% обучающихся в число победителей и призеров муниципальных, краевых и всероссийских мероприятий. Учащимся, успешно освоившим дополнительную общеобразовательную общеразвивающую программу и прошедшим итоговую аттестацию, могут выдаваться сертификаты, которые самостоятельно разрабатывает и утверждает образовательная организация, могут выдаваться почетные грамоты, призы или устанавливаться другие виды поощрений.
|
Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов: грамота, готовая работа, диплом, журнал посещаемости, материалы анкетирования и тестирования, перечень готовых работ, фото, отзыв детей и родителей, свидетельство (сертификат), статья и др.
Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов: выставка, демонстрация моделей, защита творческих работ, конкурс, научно-практическая конференция, открытое занятие, отчет итоговый, поступление выпускников в профессиональные образовательные организации по профилю и др.
Оценочные материалы. Достижение учащимися планируемых результатов (Закон № 273-ФЗ, ст. 2, п. 9; ст. 47,п.5) возможно определить по диагностическим методикам: Карточка индивидуального развития ребенка (прил. 2), Тестовые материалы для итогового контрольного опроса обучающихся на выявление уровня знаний теоретического материала (прил.) и др.
Методические материалы.
Формы учебных занятий:
лекции (информационные, эвристические, медио и видеолекции), практикумы, тренинги, коллективное планирование, проектирование, моделирование, игры-активаторы, поисковые экспедиции, проведение интерактивных занятий, экскурсий, музейных уроков, стендовая защита, организация передвижных выставок, интервьюирование и социальные опросы, исследование, проведение конкурсов, акций и участие в районных и краевых мероприятиях.
Формы организации детей на занятиях: индивидуально-фронтальный, групповой, в парах.
Приемы: игры, упражнения, решение проблемных ситуаций, работа с книгой, наблюдение, работа по образцу, показ видеоматериалов, исследовательская работа, опыты и др.
Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса:
объяснительно-иллюстративный (воспринимают и усваивают готовую информацию);
репродуктивный (воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности);
частично-поисковый (участие обучающихся в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом);
исследовательские методы обучения (овладение воспитанниками методами научного познания, самостоятельной творческой работы)
Педагогические технологии: проектно-исследовательские, творческо-продуктивные, дифференцированного и индивидуализированного модульного обучения, учебной дискуссии, проблемного обучения, игровые, репродуктивные, с элементами дистанционного обучения; технологии, направленные на развитие мотивации в выборе профессии, самоопределение и самореализацию. Особое внимание уделяется рефлексии.
Алгоритм учебного занятия – по дидактической цели – комбинированное занятие.
Занятия состоят из теоретической и практической частей. Причем, большее количество времени занимает практическая часть, т.к. учитываются особенности детей младшего и среднего школьного возраста, проявляющих повышенную эффективность при реальной деятельности. Форму занятий можно определить, как студийную деятельность детей. На занятиях используются репродуктивные методы обучения для активного восприятия и запоминания получаемой информации, а также проблемно-поисковые методы обучения для самостоятельного творческого процесса при создании эскизов и воплощении творческих работ. Структура занятия комбинированного типа (Сборник 1. Приложение 2).
Материально-техническое обеспечение программы (МТО)
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения
|
Книгопечатная продукция
Учебно-методическое обеспечение для учителя:
1. Программы дополнительного образования естественнонаучной направленности.
2. Новикова Т. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности. //Народное образование, № 7, 2000, с.151-157
3. Пахомова Н.Ю. Метод учебных проектов в образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. – М.: АРКТИ, 2003. – 112 с.
4. Савенков А.И. Исследовательская практика: организация и методика./ А.И.Савенков // Одарённый ребёнок. – 2005. – № 1. – С. 30-33.
5. Савенков А.И. Творческий проект, или Как провести самостоятельное исследование / А.И.Савенков // Школьные технологии. – 1998. – № 4. – С. 144-148.
6. Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. – 2-изд., – Самара: Издательство «Учебная литература», 2006. – 208 с.
7. Савенков А.И. Развитие логического мышления. 6-7 лет. Самара : Издательский дом «Федоров» : Издательство «Учебная литература», 2010. 32 с.
8. Савенков А.И. Развитие логического мышления. 7-8 лет. Самара : Издательский дом «Федоров»: Издательство «Учебная литература», 2010. 32 с.
9. Савенков А.И. Развитие познавательных способностей. 6-8 лет. Самара : Издательский дом «Федоров»: Издательство «Учебная литература», 2010. 32 с.
10. Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2011. 224 с.
11. Савенков А.И. Психология исследовательского обучения. М.: Академия, 2005.
Тесты
Плешаков А.А., Гара Н.Н. Окружающий мир. Тесты: 1-4кл. – М: Просвещение, 2011
Литература для детей
1.Рабочая тетрадь. Савенков А.И. Я – исследователь. Рабочая тетрадь для младших школьников. Издательство дом «Фёдоров». 2010 . 32 с.
Савенков А.И. Материалы для младших школьников по самостоятельной исследовательской деятельности. – 2004
Савенков А.И. Учим детей выдвигать гипотезы и задавать вопросы. – Одаренный ребенок. 2003, №2
4. Детские энциклопедии, справочники и другая аналогичная литература.
5. Интернет - ресурсы «Солнышко»
5. А.В.Горячев, Н.И. Иглина "Всё узнаю, всё смогу". Тетрадь для детей и взрослых по освоению проектной технологии в начальной школе.- М.
Методические пособия
Плешаков А.А. От земли до неба: Атлас-определитель: Пособие для учащихся. М: Просвещение, 2010
Плешаков А.А. Зеленые страницы. Книга для учащихсяначальных классов. – М: Просвещение, 2010
Плешаков А.А., Румянцева А.А. Великан на поляне: пособие для учащихся. М: Просвещение, 2010
|
Печатные пособия
Плешаков А.А. Таблицы по окружающему миру. 1 класс
|
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства
Интернет-ресурсы по проблемам проектной и исследовательской деятельности:
1.www.issl.dnttm.ru – сайт журнала «Исследовательская работа школьника». 2.www.researcher.ru/UTM/a_371pig.html–Интернет-портал «Исследовательская деятельность школьников»
2. Сеть творческих учителей – http://www.it – n.ru/board. aspx? cat _no
3. Фестиваль педагогических идей http://festival.lseptember.ru/articles/509616/
4.Электронное сопровождение к учебнику «Окружающий мир». 1 класс, «Кирилл и Мефодий».
5.Электронное сопровождение к учебнику «Окружающий мир». 2 класс, «Кирилл и Мефодий».
6. Презентации к занятиям в соответствии с темами программного материала.
|
Технические средства обучения
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картин.
Телевизор.
Видеомагнитофон
Аудицентр \магнитофон\
Мультимедийный проектор
Экспозиционный экран
Компьютер
Экран
Экранно-звуковые пособия
Видеофильмы по окружающему миру, истории, обществоведению, кубановедению.
Аудизаписи «Птицы средней полосы России»
Аудизаписи музыкальных произведений русских и зарубежных композиторов «Времена года»
|
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
Термометры для измерения температуры воздуха, воды
Термометр медицинский.
Лупа.
Компас.
Часы с синхронизированными стрелками.
Микроскоп (цифровой)
Лабораторное оборудование для проведения опытов и демонстраций в соответствии с содержанием обучения:
для измерения веса (весы рычажные, весы пружинные, наборы разновесов);
изучения свойств звука (камертоны, наушники;)
проведения наблюдений за погодой (флюгер, компас);
Модель «Торс человека с внутренними органами».
Муляжи овощей, фруктов.
Макеты архитектурных сооружений.
|
Натуральные объекты
Коллекции полезных ископаемых.
Коллекция ракушек.
Коллекция плодов и семян растений.
Гербарии культурных и дикорастущих растений.
Живые объекты: комнатные цветы.
|
Оборудование кабинета
Ученические двухместные столы с комплектом стульев
Стол учительский с тумбой
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов
Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала
Подставка под цветы
Затемняющие шторы
| |
Скачать 0.5 Mb.