Педагогика. Сборник методических материалов для студентов психологических специальностей высших учебных заведений в 2 частях Часть 1 Рекомендовано к печати
 Скачать 2.02 Mb.
|
|
2. Придумайте новое название урокам - математики - музыки - труда - физкультуры - русского языка. 3. Попробуйте создать лекарство, которое можно прописать - лентяям - плаксам - ябедам - драчунам. 4. Сделайте научный доклад на тему - Гусь свинье не товарищ - Баба с возу — кобыле легче - В тихом омуте черти водятся - Не все то золото, что блестит - Сила есть — ума не надо. 5. Сочините и произнесите речь, посвященную некоторым персонажам АИ. Крылова, занимающим в своей жизни активную общественную позицию - Моське — за смелость в критике вышестоящих инстанций Ре по зи торий Б ар ГУ 13 - Лебедю, Раку и Щуке — за принципиальность в отстаивании жизненных убеждений - Муравью — за последовательную борьбу с тунеядством - Волку — за решительную борьбу с замутнением и загрязнением ручейков и прочих водоемов - Лисе — за борьбу с фактами незаконного приобретения продовольствия. 6. Сочините и произнесите обвинительную речь в адрес некоторых литературных персонажей, нарушающих общественные требования и инструкции - старухе Шапокляк — за выгул крыс в неустановленных местах - лисе Алисе икоту Базилио — за втягивание несовершеннолетних в валютные махинации - Емеле — за ловлю рыбы запрещенными способами - почтальону Печкину — за получение подарков при исполнении служебных обязанностей - Карлсону — за проживание без регистрации и без определенных занятий. 7. У медиков и психологов есть такое понятие экспресс-диагностика. Оно обозначает методы, с помощью которых можно максимально быстро выявить болезненные отклонения в организме, нарушения психической деятельности. Попробуйте ивы разработать и описать диагностический метод, с помощью которого можно было бы определить - уровень речевого бескультурья - степень склонности к тунеядству - процент ответственности за порученное дело. 8. Придумайте новый творческий конкурс. 9. Проверьте свою наблюдательность. Что изображено на рисунке Ответ на рисунке изображен теленок) Ре по зи торий Б ар ГУ 14 Задание 2.3. Составьте лекцию для младших школьников с целью развития их чувства юмора. Образец Красные дьяволята (соседи по постели) Автор Т. Гулезова) Иногда по ночам, если неожиданно включить свет, красные дьяволята от испуга срываются с потолка и могут угодить в ваши объятия. Не всем это нравится. Не потому ли богатые аристократы украшали постели балдахинами Пусть лучше слуг едят. Если погрузить ножки кровати в емкости с водой, можно обезопасить себя и снизу. Ноне лучше ли в таком случае спать в ванне, наполненной водой. Расселившись по свету, клопы, тем не менее, предпочитают жить в цивилизованных странах Европы и Северной Америки, даря их жителям свою горячую привязанность. Эти бесхитростные насекомые, изучив расстановку мебели в квартире, находят хозяина на ощупь, без особой волокиты. Попробуйте поменять место отдыха, и вас около месяца не будут беспокоить, т. к. придется изучить новую тропу войны. К этому времени клоп сильно проголодается, ивы будете отомщены за свою злую шутку. Если захотите выехать в длительное путешествие или командировку, постарайтесь возвратиться домой по истечении 14 месяцев или позаботьтесь об оставшихся товарищах. Вас будут очень ждать. В противном случае им придется или поменять хозяина или выслать вам похоронку. Давайте познакомимся с клопами поближе. Появляются они из яиц, которые имеют сверху маленькую крышечку. Когда таинство свершится и жучок выйдет наружу, он уже полностью одет. На нем модный беретик из скорлупки и про- зрачно-белый комбинезончик. Его неотразимые темно-красные глазки с восторгом глядят на мир. Не разочаровывайте его. Дайте вволю напиться крови. И вот уже перед вами алая капелька на ножках. Век клопов довольно короткий — всего каких-то девять месяцев, но долгожителям отводится два срока. Для этого им необходимы особые условия кровь, сони тепло. Так что каждому из нас по силам сделать клопов счастливыми. Тем более, что питаются они всего разв десять дней. Остальное время отдыхают. И не в вашей чистой постели, а в своей. Напившись крови, клопы превращаются из тощих и плоских, словно гербарий, жалких существ в солидных, приятных и ухоженных насекомых. Это чудесное превращение стоит всего сотой доли грамма крови. Ре по зи торий Б ар ГУ 15 Задание 2.4. Составьте кроссворд на тему Здоровье. Образец Кроссворд Здоровье 1. 9. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. По горизонтали Симптом, который возникает у человека, который выкурил сигарету впервые. 2. Часть скелета человека, которая в первую очередь подвержена разрушению под влиянием табачного дыма. 3. Защитный рефлекс, возникающий при раздражении слизистой оболочки верхних дыхательных путей при курении. 4. Совокупность сведений о больном. 5. Название врача в дореволюционной России. 6. Распространение болезни на целые страны. 7. Определение болезни. 8. Раздел медицины, изучающий болезни сердца. По вертикали 9. Портрет курильщика. Ответ по горизонтали.1.Головокружение. 2. Зубы. 3. Кашель. 4. Анамнез. 5. Лекарь. 6. Пандемия. 7. Диагноз. 8. Кардиология. По вертикали. 9. Обезьяна) Вопросы для самоконтроля 1. Что является основой склонности к деятельности педагога- психолога 2. Назовите и охарактеризуйте доминирующие виды деятельности педагога-психолога? 3. Почему психологическое образование должно строиться с учетом его воспитывающего и развивающего характера Вопросы для обсуждения 1. Почему исследовательско-аналитическая деятельность является доминирующим видом деятельности педагога-психолога? Ре по зи торий Б ар ГУ 16 2. В чем заключается позитивное психолого-педагогическое воздействие на людей 3. Почему объяснение текущих социальных событий и явлений считается важным видом деятельности педагога-психолога? ИНФОРМАЦИЯ К РАЗМЫШЛЕНИЮ «Профиль» уровней склонности студентов к выполнению доминирующих видов деятельности педагога-психолога представлен на рисунке 2.1. По результатам наших исследований низкий уровень склонности к выполнению доминирующих видов деятельности педагога-психолога имеют 55,82% студентов (t = 7,61, p < 0,001), средний — 40,91% (t = 5,52, p < 0,001), высокий — 2,27% (t = 1,01, p > 0,05). У 47,73% студентов (t = 6,34, p < 0,001) не выражена потребность в исследовательско-аналитической работе 31,82% студентов (t = 4,53, p < 0,001) не стремятся совершенствовать свои умения и навыки, связанные с объяснением нового учебного материала доступными для данного возраста и индивидуальных особенностей средствами, 45,45% (t = 6,06, p < 0,001) — не проявляют склонности к организаторской деятельности, к проведению Рисунок 2.1 — Профиль уровней склонности студентов к выполнению доминирующих видов деятельности специалиста (N = 44) Ре по зи торий Б ар ГУ 17 внеклассных групповых мероприятий, ведению дискуссий, диспутов, собраний, к помощи в раскрытии творческого потенциала, способностей и возможностей учащихся 56,82% (t = 7,61, p < 0,001) — к объяснению текущих, социальных событий и явлений 38,64% (t = 5,26, p < 0,001) — к воспитательной работе с детьми 36,36% (t = 4,36, p < 0,001) не проявляют интереса к психологическому обучению детей. Можно вспомнить, что при подборе субъектов для исследования положительных личностных характеристик А. Маслоу отобрал из 3000 студентов последнего курса только одного, который соответствовал его требованиям [6, с. 110]. В тоже время, есть прекрасная поговорка у индейцев пуэбло: Не судите о пути другого человека, пока не пройдете милю в его мокасинах. Путь становления педагога-психолога труден и тернист [1; 3—5]. Приходится с сожалением констатировать и тот факт, что случайный, ошибочный выбор профессии имеет место. В подобной ситуации речь скорее всего идет не о подготовке педагогов- психологов, а будущих родителей, так как родители — единственная профессия, данная нам от природы, и учить и учиться этой профессии необходимо всю жизнь. Список рекомендуемых источников 1. Андреев, В. И Педагогика : учебный курс для творческого саморазвития / В. И. Андреев. — е изд. — Казань : Центр инновацион. технологий, 2000. — 608 с. 2. Афанасьев, С 100 творческих конкурсов / С. Афанасьев, С. Коморин. — Кострома Вариант, 1992. — 16 с. 3. Елисеев, ОП Практикум по психологии личности / ОП. Елисеев. — СПб. : Питер, 2004. — 509 с. 4. Коломинский, ЯЛ Социальная психология развития личности / ЯЛ. Коломин- ский, С. Н. Жеребцов. — Минск : Выш. шк, 2009. — 336 с. 5. Сухов, АН Реальная социальная психология : учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений. — М. : МПСИ, 2004. — 350 с. 6. Гуманистическая, трансперсональная и эксистенциальная психология / Р. Фрейджер и др. — СПб. : Прайм-Еврознак, 2007. — 221 с. 3 ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ Вводные замечания Выбор профессии в условиях жесткого рынка, переосмысления жизненных ценностей — сложный мотивационный процесс [2; 5; 6; 9]. Многие выпускники школ и их родители находятся в состоянии психологического ступора, не могут адаптироваться к быстро меняющейся социально-экономической Ре по зи торий Б ар ГУ 18 и кадровой ситуации. Профессиональное самоопределение — процесс формирования личностью позитивного отношения к доминирующим видам деятельности педагога-психолога, адекватных профессиональных планов, реалистического образа себя как специалиста. Актуализация деятельности студентов, направленной на самопознание, самовоспитание и самоопределение, осуществляется на основе применения активных форм и методов обучения (проблемного, практического, деловых игр, интерактивного, управляемой самостоятельной работы, которые предполагают высокий уровень активности обучаемых, установление диалогичности отношений и общения, создание условий для функционирования психологических механизмов на когнитивном, эмоциональном, мотивационном и поведенческом уровнях личности. Важно обеспечить самостоятельность, рефлексивную самоорганизацию учебно-познавательной, творческой деятельности, само- эффективность студентов на протяжении всего процесса обучения. Успех их действий во многом зависит от их собственной активности и связанного с ней опыта удовлетворения потребностей самореализации, рефлексии, анализа результатов собственной деятельности [1; 3; 4; 9]. Задание 3.1. Составьте сценарий дискуссионного занятия, организуйте и проведите его в школе (среднем специальном, высшем учреждении образования. Образец Занятие Как выбрать спутника жизни Цель ознакомление участников группы с методом работы, активизация познавательной деятельности, эмоциональная поддержка, формирование позитивной установки на сотрудничество. I Вступительное слово ведущего Ведущий. Каждый человек сталкивается с необходимостью морального выбора, с раздумьями о собственной судьбе, о поисках пути, истины и смысла жизни. У него возникают вопросы философского уровня кто он Кто с ним рядом Какой мир его окружает На что он может надеяться Когда человек молод, то поиск, сомнения, выбор могут привести в тупик. Найти ответы на вопросы, решить их можно входе диалога, дискуссии, когда объединяются опыт и знания. Именно дискуссия дает возможность теоретически проследить ход жизненных ситуаций, порой безвыходных, в которые попадает каждый из нас, и сделать правильный выбор. Входе диалога развивается умение анализировать, искать пути решения проблем. Высшие духовные Ре по зи торий Б ар ГУ 19 принципы, на которых зиждется сама человеческая жизнь, такие, как честность, справедливость, любовь, уважение, доверие не приходят сами. Повышение психологической культуры, формирование психологического здоровья — одна из важнейших и сложнейших задач современности. Назрела необходимость создания интерактивной тренинговой программы, которая соберет и объединит людей для обсуждения и решения молодежных проблем, приобретения опыта совещания, духовного и интеллектуального обмена, укрепит на позиции нравственности, психологической культуры. Ведущий представляет участников группы, рассказывает о целях тренинга, принципах, основных правилах работы, объявляет тему занятия, представляет актеров студенческого театра миниатюр. II Дискуссионная программа Как выбрать спутника жизни Ведущий февраля — День святого Валентина, или День влюбленных. В III веке н. э. римский император Клавдий издал указ, запрещающий людям жениться. Согласно легенде, молодой христианский священник Валентин не внял указу и тайно венчал влюбленных. Узнав про незаконные женитьбы, император повелел заточить священника в тюрьму, а затем казнить. В тюрьме Валентин полюбил дочь тюремщика. Перед казнью 14 февраля го года Валентин послал девушке письмо. Это было исполненное нежностью и любовью прощальное послание с краткой фразой от Валентина, которая впоследствии стала обозначать вечную привязанность и верность, а дата смерти священника навсегда осталась в памяти людей. Позднее священник был причислен клику святых, а влюбленные выбрали его своим покровителем. По легенде в этот день подбирают себе пару птицы. А традиционным развлечением людей в Валентинов день стало избрание возлюбленной или возлюбленного. Скамейка в парке. Сидят Оля, Катя, Миша и Сергей. Ребята играют на гитаре и поют свадебный Марш Мендельсона» в стиле военного марша. Оля. Мишка, подай-ка мне сумку. Не понимаю, что она в нем нашла Лучшая девушка — и за этого недоумка Сергей. Это ты зря. Санька — классный парень. Миша. Он добрый. Все отдаст, если попросят. Катя. В нем что-то есть. Он смешить умеет. Ушами шевелит. Оля. Вот-вот — ушами. А надо мозгами. Какая она дура Катя. Да, ладно тебе. Чего кипятишься Вот сама будешь замуж выходить — посмотрим, понравится ли тебе, если твоего Михаила будут обсуждать Оля. Ас чего ты решила, что я за Мишку пойду Общая пауза Сергей. Так. Катя. Ты что, Оля Вы же со второго класса дружите Ты шутишь Ре по зи торий Б ар ГУ 20 Оля. Нет, я серьезно. Просто у меня к будущему спутнику жизни особые требования. А Мишка Ну Миш, тыне обижайся, мы же друзья с тобой. Правда Миша Я все понимаю, Оль. Сергей. Так-так. Оля. А мой будущий муж должен быть высокий, стройный, красивый, ну как Том Круз. Катя. Том Круз маленький. Оля. Да какая разница Умный, богатый, нежный, стройный, ласковый. Сергей с издевкой. И это все Оля. Честный и внимательный. Справедливый и сильный. Вот так. Миша. Ладно, мне на тренировку пора. Встает Оля. Подожди, Миша, меня до дома проводишь Миша. Оля, я опоздаю. Я пойду. Собирается уходить Оля хватает егоза рукав. Стой Ты что, обиделся Миша. Нет, Оля, не обиделся. Простоя все понял. Оля. Что ты понял Миша. Какой тебе муж нужен. Сергей. И я кое-что понял. Ты Мишку про запас держишь, да Оля. Что ты сказал Сергей. Запасливая ты Оля. Как ты смеешь Замахивается дать пощечину Действие прерывается. Ведущий задает вопросы,обсуждение которых ориентировано на активизацию познавательной деятельности юношей и девушек, устранение эгоцентризма, неустойчивости самооценки, скованности, неуверенности в общении и т. д. Вопросы для обсуждения 1. Какие качества Высчитаете главными в спутнике(це) жизни 2. Можно лис первого взгляда определить, подойдет ли человек для будущей совместной жизни 3. Имеет ли значение для прочности взаимоотношений продолжительность знакомства 4. Какие ошибки свойственно нам совершать, когда мы выбираем спутника(цу) жизни Как можно их избежать 6. Как Вы относитесь к услугам служб знакомств 7. Для некоторых людей сама проблема заключается в том, как познакомиться. Какие есть способы решения этой проблемы 8. Спутника(цу) жизни стоит целенаправленно искать или стоит ждать 9. Мы хотим всего сразу чтобы человек были красивыми умными богатым. А возможно ли это в реальной жизни 10. А какими качествами обладаю я сама 11. Если я такая(ой) хорошая(ий), то почему до сих пор одна (один Ведущий. Давайте посмотрим, какой выход из ситуации нашли актеры. Актеры, вы готовы Миша останавливает Олю. Оля, не надо Ре по зи торий Б ар ГУ 21 Оля (вырывает руку. Ты ничего не понимаешь. Миша. Я все понимаю. Самое главное — я знаю, что тыне такая, какой хочешь казаться. Оля неожиданно начинает плакать. Миша садится рядом, обнимает ее Сергей. Если честно, я ничего не понимаю. Катя. Это ничего, Сережа, я тебе потом объясню. Пойдем. Тянет его Ну, пойдем же Сергей. Ох, я совсем забыл — мне надо идти Катя. Куда Сергей. Пойдем, по дороге объясню. Уходят Оля. Миша это правда, что Том Круз маленький Миша. Ага. Но это неважно. Лишь бы человек был хороший. Правда Оля. Да. III Рефлексия занятия Ведущий предлагает каждому участнику после обсуждения темы занятия высказать свое мнение. IV Выработка кодекса поведения группы Входе занятия вырабатывается модель кодекса поведения группы активность участников в обсуждении темы занятия равноправие и партнерство искренность и доверие толерантность и благожелательное отношение друг к другу чувство юмора создание обратной связи между ведущими участниками группы в форме диалога, дискуссии конфиденциальность. V Домашнее задание 1. Написать самоотчет (описать затруднения вовремя занятия и после него, дать оценку своей деятельности, эмоциональному состоянию. 2. Принять участие в составлении сценария следующего занятия (в репетициях, в постановке студенческого театра миниатюр, в роли ведущего, его помощника, в исполнении авторских песен, поэтических, музыкальных композиций и т. д. VI Психоритмотерапия Ведущий. А теперь — время наших музыкантов. Участники группы исполняют авторскую музыкальную композицию Барановичи — город всех надежд (слова Сергея Николенко, музыка Игоря Воронкова). Проснувшись рано на заре, Зимой, весной и осенью, и летом, Скажи родному городу Привет Дополни чувством магию рассвета (2 раза. Барановичи — город всех надежд, Живет любовь в его роскошных скверах, И храмы высятся под звон колоколов, Где крепнет сила православной веры. Ре по зи торий Б ар ГУ 22 Рассветы выпускных балов На площади, до боли всем знакомой, Откуда разлетались кто куда, Но только этот городок считали домом (2 раза. Невесты ослепляют красотой, В здоровых семьях подрастает детвора, А это значит — городу цвести, И вечно быть моложе, чем вчера (2 раза. Ведущий. А мы рады будем снова увидеться с вами. До скорой встречи Занятие Проблема отказных детей Цель:изучение внутреннего мира участников группы, развитие умения непосредственного и эмоционального (спонтанного) общения, сопереживание, создание благоприятного группового климата для максимального проявления катарсиса и инсайта. |