Сборник докладов РНСК-2021. Сборник докладов РНСК-2021 (Часть 2). Сборник научных трудов новосибирск, 2021
 Скачать 5.01 Mb.
|
|
Список литературы 1. ФЗ РФ "О занятости населения в Российской Федерации" от 19.04.1991 N 1032-1 [КонсультантПлюс] URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_60/ (дата доступа 09.12.2020) 2. ФЗ РФ "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ [КонсультантПлюс] URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (дата доступа 15.12.2020) 3. Ситникова А.О. Безработица молодежи как социальная проблема современности и пути ее решения / А.О. Ситникова // Профессиональная ориентация – 2018. - № 2 - С. 124-128. 4. Минтруд России предлагает дополнить госпрограмму «Содействие занятости населения» мероприятиями по занятости молодежи [Минтруд России] URL: https://mintrud.gov.ru/employment/employment/681 (дата доступа 14.12.20) 5. Государственный доклад «Молодежь Иркутской области» 2018 / О.П. Бурцев [и др.]; Министерство по молодежной политике Иркутской области, 2019. – 365 с. ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ГЕНДЕРНЫХ СТЕРЕОТИПОВ А.С. Артюхина, Т.А. Зенина Толмачевская СОШ № 61 zenin-osovets@mail.ru В данной статье рассматриваются особенности гендерных стереотипов в современном обществе среди разных возрастных категорий. Исследование проведено с помощью метода – анкетирования. Проведен сравнительный анализ данных. Сделаны выводы. Ключевые слова: гендер, гендерные стереотипы, гендерные роли, анкетирование Стереотипы имели свою значимость ещё в традиционном обществе, где обычаи и традиции являлись основным регулятором социальной жизни. Религиозные ценности имели высокую значимость. Преобладала идея слияния человека с природой. Аграрное 42 производство, где для выполнения работы труд делился на мужской и женский, например женщины шли работать на заводы. Люди жили по сохранённым традициям и не могли действовать против них, так как традиции являлись высшей ценностью. Современное общество – это информационное общество, где очень большую роли играет наука, источники информации, техника, а не традиции. Традиции являются чем-то второстепенным, что человек соблюдает исключительно по своему желанию. При переходе от аграрного общества произошло разрушение традиций в плане их обязательного исполнения. Большую ценность в современном обществе имеет толерантное отношение к людям. Нами было проведено исследование с помощью методов: анкетирования, сравнительного анализа и прогнозирования. Целью исследования было выяснить различие гендерных стереотипов среди разных возрастных категорий. Предметом исследования – гендерные стереотипы, характерные для нашего современного общества, разница возраста или социальные условия. По результатам работы были сделаны следующие выводы: Гендерное разделение во многом потеряло свою значимость, возрастные особенности играют определяющую роль. На сегодняшний день мы можем наблюдать женщину с агрессивным, резким характером, а мужчину же наоборот – мягким и чутким. На сегодняшний день, гендерные роли подвержены социальными изменениями. За последние года мы можем увидеть, как меняются социальные роли в семьях. Теперь женщина также, как и мужчина хочет строить карьеру, обеспечивать семью, помимо того, чтобы следить за чистотой дома и воспитывать детей, а мужчины углубляются в воспитание детей и также могут выполнять домашнюю работу, помогая жене. Таким образом, мы выяснили, что гендер – это определённый набор характеристик, который соответствует разным полам, модель поведения, которую общество ожидает от женщин и мужчин. Общество ожидает ту модель поведения, которая должна соответствовать для мужского и женского пола, опираясь на определение «гендерные роли». Список литературы 1. Антология гендерной теории. Сб. пер. / Сост. и комментарии Е.И. Гаповой и А.Р. Усмановой. – Мн.: Проплси, 2000. – 384 с. 43 2. Бендас Т.В. Гендерная психология: Учебное пособие. – СПб.: Питер,. 2005. – 431 с. 3. Здравомыслова Е. А., Тёмкина А. А. 12 лекций по гендерной социологии: учебное пособие / Е. А. Здравомыслова А.А. Тёмкина. — СПб.: Издательство Европейского университета в Санкт-Петербурге, 2015. — 768 с. 4. Кирилина А.В. Гендер: лингвистические аспекты. - М.: Ин-т социологии РАН, 1999. - 189 с. 5. Социология гендерных отношений. Учеб. пособие / Под ред. З.М. Саралиевой. - М., 2004. - 270 с. ДИАГНОСТИКА И ПРОФИЛАКТИКА СОЦИАЛЬНО- ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ РАССТРОЙСТВ СРЕДИ ПОДРОСТКОВ Д.Д. Привалихина, Т.А. Зенина Толмачевская СОШ № 61 zenin-osovets@mail.ru В данной статье рассматриваются особенности социально- психологических расстройств среди подростков, таких как депрессия и тревожные настроения. Рассмотрены основные подходы к результатам работы с социально-психологическими расстройствами среди подростков. Исследование проведено с помощью метода – анкетирования. Проведен сравнительный анализ данных. Сделаны выводы. Ключевые слова: депрессия, тревожность, стресс, личность, анкетирование Современный человек в процессе воспитания научается контролировать внешние проявления эмоций, но не их психосоматический аспект. В итоге возникает повышение тонуса организма, что сказывается на эмоциональном состоянии индивида, а также на социально-психологическом взаимодействии в обществе: тревожность, вспыльчивость, агрессивное поведение, апатия – все это может привести к серьезным последствиям, как для личности, так и группы в которую включена эта личность. Современный подросток живет в мире, сложном по своему содержанию и тенденциям развития. Эмоциональное неблагополучие подростка - один из объектов пристального внимания: школьных психологов, педагогов, родителей. 44 Диагностика уровня депрессии и тревоги у современных подростков, может оказаться полезным для составления общей картины социально-психологических состояний в период подросткового возраста, а также быть полезным при разработке новых подходов к профилактике психосоматических заболеваний. Своевременная и качественная диагностика подобного неблагополучия, адекватные коррекционные меры могут уменьшить риск возникновения нежелательных тенденций в развитии личности. Одно из ярких проявлений подобного неблагополучия - депрессивные состояния. Цель исследования – изучить депрессию как социально- психологический феномен. Предмет исследования – депрессия и тревожные расстройства в подростковом возрасте. Исследование проводилось с помощью методов социального анкетирования, сравнительного анализа, прогнозирования. По результатам работы были сделаны следующие выводы: Изучен уровень тревоги 9, 10 и 11 классов. По результатам опроса можно увидеть, что общий уровень субклинически и клинически выраженной тревоги во всех трёх классах приблизительно одинаковый и составляет около 40%. Средний процент среди всех опрошенных составил 40,35%. Также был изучен уровень депрессии среди учеников 9, 10 и 11 классов. Результат показал, что уровень субклинически и клинически выраженной депрессии в 11 классе составил 42,11% - наиболее высокий показатель среди всех трёх классов. Уровень 9 класса оказался чуть ниже и составил 33,33%. Самым низким показателем оказался уровень 10 класса – 13,04%, что может быть связано с фактом того, что в преддверии выпускных экзаменов давление на учеников усиливается и приводит к большему количеству проблем, а это, в свою очередь, к негативным мыслям, усталости и выгоранию - типичным симптомам депрессии, на которые ориентирована шкала депрессии и тревоги. Поэтому, вполне возможно, что большинство учеников испытывает только симптомы, типичные депрессии, но на самом деле не находящиеся в таком состоянии. В качестве профилактики можно использовать арт-терапию или произвести самотерапию как выражение того, что тревожит современного подростка. Список литературы 1. Антропов Ю.Ф. Невротическая депрессия у детей и подростков / Ю.Ф. Антропов. - М.: Изд-во Медпрактика, 2000. - 224 с. 2. Ковалев Ю.В. Депрессия, клинический аспект /Ю.В. Ковалев, О.Н. Золотухина. - М.: Медицинская книга, 2001. - 144 с. 45 3. Кон И.С. Психология старшеклассника / И.С. Кон. - М.: Просвещение, 1980. - 267 с. 4. Кочубей Б. Как лечить депрессию / Б. Кочубей, Е. Новикова // Семья и школа. 1988. - №8. - С.18-24. 5. Мафсон Л. Подросток и депрессия. Межличностная психотерапия /Л. Мафсон, Д. Моро. - М.: ЭКСМО, 2003. - 320 с. МЕХАНИЗМЫ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ЗАЩИТ ЛИЧНОСТИ В.И. Рожкова, Т.А. Зенина Толмачевская СОШ № 61 zenin-osovets@mail.ru В данной статье рассматриваются особенности поведения личности и выбор механизма социально-психологической защиты в зависимости от внешних условий, которые воздействуют на личность. Рассмотрены основные функции социально-психологических защит. Исследование проведено с помощью метода – анкетирования. Проведен сравнительный анализ данных. Сделаны выводы. Ключевые слова: конфликт, психологическая защита, социальная напряженность, личность, анкетирование Психологическая защита – это специальная система стабилизации личности, направленная на ограждение сознания от неприятных, травмирующих переживаний, сопряженных с внутренними и внешними конфликтами, состояниями тревоги и дискомфорта. Функциональное назначение и цель психологической защиты заключается в ослаблении внутриличностного конфликта (напряжения, беспокойства) между инстинктивными импульсами бессознательного и усвоенными требованиями внешней среды, возникающими в результате социального взаимодействия. Начиная с З. Фрейда и в последующих работах специалистов, изучавших механизмы психологической защиты, неоднократно отмечается, что привычная для личности в обычных условиях защита, в экстремальных, критических, напряженных жизненных условиях обладает способностью закрепляться, приобретая форму фиксированных психологических защит. В своих работах З. Фрейд выделял следующие механизмы психологической защиты: вытеснение, 46 регрессия, проекция, интроекция, рационализация, интеллектуализация, компенсация, реактивные образования, отрицание, замещение. Эти механизмы активизируются личностью неосознанно, они позволяют снизить негативные последствия различных переживаний, в то же время искажают реальность. Все защитные механизмы обладают двумя общими характеристиками: 1. Они действуют на неосознаваемом уровне и поэтому являются средствами самообмана; 2. Они искажают, отрицают, трансформируют или фальсифицируют восприятие реальности, чтобы сделать тревогу менее угрожающей для индивидуума. Заметим, что люди редко используют какой-либо единственный механизм защиты – обычно они применяют различные защитные механизмы для разрешения конфликта или ослабление тревоги. Функции психологических защит, с одной стороны, можно рассматривать как позитивные, поскольку они предохраняют личность от негативных переживаний, восприятия психотравмирующей информации, устраняют тревогу и помогают сохранить в ситуации конфликта самоуважение. С другой стороны, они могут оцениваться и как негативные. Действие защит обычно непродолжительно и длится до тех пор, пока нужна «передышка» для новой активности. Однако если состояние эмоционального благополучия фиксируется на длительный период и, по сути, заменяет активность, то психологический комфорт достигается ценой искажения восприятия реальности, или самообманом. Защитный механизм – рычаг предотвращения психических расстройств личности. Это способы решения мозгом поступающих проблем. Основные защитные механизмы. Актуальность работы заключается в изучении механизмов психологической защиты, которые используются для облечения взаимодействия человека с окружающим миром. Цель исследования – изучить механизмы психологической защиты человека и проанализировать виды психологической защиты у сверстников. Предмет исследования – механизмы психологических защит. Исследование проводилось с помощью методов социального анкетирования, сравнительного анализа, прогнозирования. Материал, полученный в ходе исследования, может оказаться полезным при разработке новых подходов к работе с этими вопросами 47 и проблемами в психологической практике, выработать рекомендации для подростков и их родителей. По результатам работы были сделаны следующие выводы: 1. Проведя диагностику, нами было определено, что девушки выбирают проекцию как защиту, потому что хотят все свои качества и положительные черты предписывать другим, тем самым создавать идеал людей похожих на себя самих и не вступать в конфликтные ситуации. Или свои негативные мысли и чувства приписывать другим, для облегчения своего состояния типа «не я одна такая». 2. Юноши выбирают отрицание для игнорирования ненужной информации, создают иллюзии реальности и отвергают то, что не могут принять. Поэтому они иногда проявляют необоснованную агрессию, так как не могут справиться с травмирующей ситуацией и выплескивают то, что накопилось. 3. Оформлен информационный буклет о механизмах защит, рекомендации психолога. Список литературы 1. Константинов А.В. Защитные механизмы личности // Большая российская энциклопедия. — М., 2008. С. 310–311. 2. Никольская И.М., Грановская Р.М. Психологическая защита у детей. – СПб.: Речь. – 2010. – 352 с. 3. Фрейд А. Психология Я и защитные механизмы – СПб.: Питер, 2018. – 160 с. 4. Фрейд З. Торможение, симптом, страх / З. Фрейд // Энциклопедия глубинной психологии. Т. 1: Зигмунд Фрейд: жизнь, работа, наследие: пер. с нем. / общ. ред. А. Боговикова. – М.: ЗАО МГ Менеджмент, 1998. – С. 520–532. 48 СЕКЦИЯ ЧАСТНОЕ ПРАВО О МАТЕРИАЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕННОМ АСПЕКТЕ В ПРАВОВОМ РЕГУЛИРОВАНИИ РОБОТИЗАЦИИ В СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ А.Д. Алдын-оол, Т.Б. Григорьев, И.А. Быченкова Новосибирский государственный университет экономики и управления «НИНХ» aldinoolaleksej@gmail.com В данной работе с помощью философского подхода были сделаны попытки обозначить материальный пространственный аспект и выделить его мыслительно-пространственные уровни в техническом и правовом регулировании в отношении роботизации, пока ещё находящемся на этапе становления и имеющем в России на данный момент преимущественно технической характер. Приведены примеры существующих российских технических и правовых практик, являющихся закреплением уже сложившихся общественных практик и которые в дальнейшем могут быть использованы для изучения поставленного вопроса в качестве теоретико-практической основы. Ключевые слова: роботизация, пространство, стандартизация, нормативная документация, правовое регулирование Активно развивающиеся информатизация, цифровизация и роботизация экономики в своей совокупности ведут к масштабной социальной трансформации, в ходе которой происходит модернизация, предполагающая смену самого типа производства, к его переходу на более новый качественный уровень. Эта триада всё более интенсивно включается в жизнедеятельность человека и его быт – происходит изменение и закрепление возникающих новых или уже существующих общественных практик, неоднократно воспроизводящихся в ходе самоорганизации общества и тем самым обретающих место в правовом (юридическом) опыте. В современное время развитыми странами реализуется исследование и создание соответствующей юридической базы по отношению к роботизации, а на международном уровне введены стандарты роботизации, однако и в Российской Федерации также ведутся исследования в этой области: примером может послужить монография «Юридическая концепция роботизации» [1]. 49 С правовой точки зрения, роботизация – это «длительный поэтапный процесс, отражающий стратегии социально-экономического развития, темпы и масштабы информатизации и цифровизации общества и включающий периоды подготовки к изменении: а) в сферах и компетенции органов публичной власти и деятельности бизнес- структур…» [там же, с. 17], – однако стоит отметить: как деятельность этот процесс имеет результаты, внешние по отношению к другим потенциальным объектам во внешней среде, например, живым существам как субъектам своей собственной жизне-деятельности, для которых результаты процесса роботизации будут внешними проявлениями, т. е. роботизация – это феномен. Роботизация, будучи процессом, является неотъемлемым аспектом модернизации и обретает форму через своё осуществление, таким образом, тут же становясь феноменом и, в зависимости от обстоятельств, приобретая или нет физическую форму. В России правовое регулирование организовано по иерархическому принципу, начиная международными и заканчивая локальными актами, в нашем случае критерием дифференциации будет не юридическая сила, а реальный пространственный аспект воздействия права. Следовательно, исходя из связи с пространством, необходимо сделать попытку более сфокусированной объективизации на придании содержанию мыслительным процессам в отношении права и роботизации больший физический характер роботизации как процесса и феномена. По этой причине авторы данной работы предлагают обозначить 3 уровня, способствующие лучшему пониманию именно материального пространственного аспекта в правовом регулировании поднятого вопроса: Первый уровень. На этом уровне в «чистом виде» берутся физические объёмно-пространственные характеристики непосредственно роботов как таковых. Для обозначения уровня можно привести в качестве примера национальный стандарт ГОСТ Р 60.0.0.4-2019/ИСО 8373:2012 «Роботы и робототехнические устройства. Термины и определения» [2], в котором обозначена, например, следующая подходящая нам категория стандартов: «механическая конструкция». Второй уровень.На этом уровне происходит снятие ограничения мысли о роботах только их физическими объёмно-пространственными характеристиками – теперь они рассматриваются не сами по себе, а как часть физической действительности, а значит, как чуждая и внешняя по отношению как к самой себе, так и по отношению к другим частям этой действительности. Теперь мы можем ввести понятие внешней среды, 50 причём относящейся именно к роботам. Однако здесь роботы – это ещё лишь предмет, но, в отличие от первого уровня, уже объект для воздействия извне, однако в нём пока что нет «жизни» деятельности (например, робот как товар, находящийся на складе и не включённый в деятельность, но, будучи частью объективной реальности, обладает объёмно-пространственными характеристиками). Этот уровень даёт предпосылку для рассуждений о пространстве деятельности и деятельности в пространстве роботов. Прежде всего, необходимо обратиться к Гражданскому кодексу РФ [3]. В настоящее время роботы в России позиционируются как объекты гражданского права (ст. 128 ГК РФ), а именно – как движимое (т. е. в пространстве) имущество (п. 2 ст. 130 ГК РФ). В свою очередь, пространство, связанное с ними, будет попадать под категорию недвижимого имущества (п. 1, ст. 130 ГК РФ). Третий уровень. На этом уровне возникают субъект-объектные отношения, в которых роботы начинают позиционироваться как не просто опредмеченные человеком объекты физической действительности, а как активные акторы, осуществляющие деятельность во внешней среде и по отношению к ней, в особенности, управленческо-преобразовательную (например, промышленные роботы). Чтобы осуществлять материальную деятельность, необходимо в ней так же материально не только существовать, но и осуществлять движение. Примерами третьего уровня будут являться национальные стандарты ГОСТ Р 60.0.0.3-2016/ИСО 9787:2013 «Роботы и робототехнические устройства. Системы координат и обозначение перемещений» [4] и ГОСТ Р 60.0.0.5-2019/ИСО 19649:2017 «Роботы и робототехнические устройства. Мобильные роботы. Термины и определения» [5]. Первый «определяет и устанавливает системы координат роботов. Он также определяет типы основных перемещений роботов, включая их обозначения» [4]. Стандарт описывает лишь аспекты, относящиеся к пространственному движению самого робота как такового, независимо от перемещения в пространстве относительно других объектов, однако этот момент уже учитывается во втором стандарте [5]. Приведённые примеры и мыслительно-пространственные уровни, выделенные на их основе, позволяют увидеть, что возможно выделение пространственного аспекта в правовом регулировании роботизации – это в особенности важно по причине актуализации участия роботов в жизни человека, но в России не осуществляется сфокусированная разработка этой проблемы из-за отсутствия интенсивного |