конспекты. конспекты поискать. Семья,части тела
 Скачать 469 Kb.
|
Тема: «Творительный падеж беспредложной конструкции»Цель: Закрепление правильного употребления творительного падежа сущ. ед. ч. Активизация словаря по теме «Мебель» Закрепление фразы П+С+Д+Д, повторить фразу П+С+Д. Материал: предметные картинки, сюжетная картина «Столярная мастерская» ХОД ЗАНЯТИЯ О.М.: Сядет тот, кто назовет предметы мебели. О чем мы говорили на прошлом занятии? А вы знаете, кто и где делает мебель? Мебель делают на мебельной фабрике или в столярной мастерской (выставляются картинки). Посмотрите, как дружно работают столяры и плотники. Что они пилят? Где и куда забивают гвозди? Чем строгают доски? Да, ребята, они пилят, строгают и склеивают детали столярным клеем, покрывают изделия лаком. Послушайте, я вам прочту отрывок из книги В.В.Маяковского «Кем быть». Столярам и плотникам в работе помогают вот эти инструменты: топор, рубанок, ножовка, пила, клещи, молоток, долото (сопроводить показом картинок). Эти инструменты называются столярные инструменты. Чтение стихов об инструментах (см. А.Шибаев «Лучше дела не найти», Т.А.Волкова «Игровая деятельность в устранении заикания у дошкольников» стр. 110-114). Как мы назовем все эти предметы? (Столярные инструменты). Физ.минутка: Тук-тук молотком Строим дом Дом большой И с крылечком и с трубой. Будут жить в доме том Зайка с мишкой и слоном. Игра: «Я спрошу, а ты ответь» Чем рубят бревна? Чем пилят доски? Чем забивают гвозди? Чем склеивают детали? Чем покрывают мебель, чтобы она блестела? Игра: «Я начну, а ты продолжи» (с опорой на картинки). Папа пилит… (чем?). Столяр отремонтировал … (что?). Миша забивает гвозди…(чем?). Катя купила…(что?). Петя вытаскивает гвозди…(чем?). Столяр покрывает мебель…(чем?). После того, как один ребенок закончит фразу, попросите другого произнести фразу целиком. Чтение стихотворения С.Я.Маршака «Откуда стол пришел». Итог занятия. Ноябрь I I неделя 1 занятие Лексическая тема: «Столовая и кухонная посуда» Тема: «Творительный падеж беспредложной конструкции» Цель: Практическое усвоение формы творительного падежа сущ. ед. ч. Составление предложений по сюжетным картинкам. Объединение предложений в рассказ. Материал: картинки, предметы посуды, сюжетные картинки «Мы дежурим». ХОД ЗАНЯТИЯ О.М.: Сядет тот, кто назовет посуду ласково (ложка-ложечка, блюдце-блюдечко и т.д.). Как мы готовимся к обеду? Чем намыливаем руки? Чем вытираем? Последовательный рассказ кого-то из детей о процессе подготовки к обеду. Дети каждый день мы садимся обедать за красиво сервированный стол. Вспомните, чем мы едим первое блюдо? (ложкой) Чем мы едим второе блюдо? (вилкой) Чем мы помогаем, есть второе? (ножом) Чем едим из компота ягоды? (ложечкой) Чем режем запеканку, котлету? (ножом) Составление предложений с опорой на предметные картинки (назвать картинки). Игра «Закончи предложение» Маша мешает сахар…(ложечкой). Оля режет мясо…(ножом). Рустэм ест суп…(ложкой). Миша ест вермишель…(ложкой). Дети вытирают рот…(салфеткой). Физ.минутка. Помахали мы рукой, Громко топнули ногой. А потом мы побежали И на место тихо встали. Картинки из серии «Мы дежурим» Что делает Лена? Чем дети будут есть суп? Чем дети будут есть второе? Чем дети будут вытирать рот, руки? Составление рассказа (логопед дает образец). Сегодня дежурит Лена. Она раздает посуду. Суп дети будут есть ложкой, а второе вилкой, помогая ножом. У Кати сегодня день рождения и она принесла кекс угощать детей. Наталья Петровна разрежет кекс ножом и подаст кекс всем детям лопаточкой. Вкусный сегодня обед у детей. Логопед предлагает детям пересказать по цепочке или по одному. Итог занятия. Ноябрь I I неделя 2 занятие Лексическая тема: «Столовая и кухонная посуда» Тема: «Образование существительных множественного числа» Цель: Уточнить названия предметов столовой и кухонной посуды. Классификация кухонной и столовой посуды. Упражнять в образовании существительных мн.ч. Учить выделять основные части, сравнивать предметы посуды. Закреплять навыки употребления существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом. Развивать внимание, пространственную ориентировку. Материал: предметные картинки. ХОД ЗАНЯТИЯ О.М.: Сядет тот, у кого на картинке предмет кухонной посуды, затем те, у кого предмет столовой посуды. - Ребята, какая посуда нужна для того, чтобы приготовить обед? (кастрюля, сковорода, миска, кружка, ведро, дуршлаг, терка, раздаточная доска), - с опорой на картинки. - А что нужно, чтобы съесть приготовленную пищу? (тарелка глубокая, тарелка мелкая, супница, нож, ложка, вилка, хлебница). - Та посуда, которая нужна для приготовления пищи называется кухонной посудой, а та, что нужна для принятия пищи называется столовой пищей. /спросить каждого ребенка/. Игра «Найди свое место» /с картинками/. Предметы кухонной посуды (картинки) положить в кухонный шкаф, а столовую посуду в сервант. Игра «Что изменилось?» /на доске с картинками/. Физминутка. Привет - я чайник Большой и толстый Вот моя ручка, А вот мой носик Если буду кипеть Я буду свистеть С печки меня возьмёшь, Чаю себе нальёшь. Игра: «Один – много». Я буду говорить про один предмет, а вы про много. Сравнить кастрюлю и сковороду (найти и назвать сходства и различия) Игра «Измени слово по образцу». Кастрюля – кастрюлька Сковорода – сковородочка Миска – мисочка Тарелка – тарелочка и т.д. Итог занятия. Ноябрь III неделя 1 занятие Лексическая тема: «ЧАЙНАЯ ПОСУДА» |