конспекты. конспекты поискать. Семья,части тела
 Скачать 469 Kb.
|
|
Конспекты для старшей группы. Из опыта работы логопеда с высшей категорией Сентябрь III неделя 1 занятие Лексическая тема: « Семья,части тела» Тема: «Винительный падеж существительных(беспредложная конструкция) Цель: Закрепить знания о семье. Назвать всех членов семьи. Обобщающее слово ”семья”. Расширения глагольного словаря (стирает, шьёт, вяжет, кормит, поливает и т.д.) Закреплять знания детей о частях тела (голова, глаза, уши, ресницы, ноги, руки, туловище) Отработать употребления винительного падежа без предлога. Материал: геометрические фигуры разного цвета, картина “Семья”, кукла сумка с игрушками, картинки. ХОД ЗАНЯТИЯ    О.М.: Сядет тот, у кого красный , синий , жёлтый , зелёный и т.д..Рассматривание картины “ Семья”. Л-д: Это что? Дети: Это семья. Л-д: Посмотрите и скажите: “Кто живёт в этой семье? Кто это? (папа, мама, дочка, сын и т.д.). Дать имена детям. Вопросы: - Кто Оля маме? - Кто Оля папе? - Кто Коля маме? - Кто Коля папе? - Кто Коле Оле? - Кто Оля Коле? II. А сейчас мы поедем в одну дружную семью и посмотрим, кто там, чем занимается. (Рассматривание картинок) Мама стирает, поливает, моет посуду. Вопросы: - Что делает мама? - Что делает папа? - Что делает Оля? - Что делает Коля? Физкультминутка III. Посмотрите на куклу? Что это? (закрепление частей тела ) Голова, нос, рот, щёки, подбородок, лоб, ресницы, правая и левая нога, рука, колена, локоть, пальцы, туловище, спина, живот, грудь. Чем мы слушаем? Чем смотрим? Ходим чем? и т.д. IV. Дети, вас всех очень любят мамы, папы, дедушки и бабушки. Как они вас называют ласково? Назовите ласково друг друга? V. Итог занятия. Сентябрь III неделя 2 занятие Лексическая тема: « Семья,части тела» Тема: «Уменьшительно-ласкательные суффиксы». Цель: Продолжать закреплять знания детей о семье. Учить называть всех членов семьи. Активизация слов: внук, внучка. Повторить уменьшительно-ласкательные собственные имена. Закрепить знания детей о частях тела (голова, глаза, ресницы, брови, нос, уши, туловище, руки, ноги). Повторить сущ. Вин. п. без предлога. Зову маму-мамочку, папу, брата, сестру и т.д. Практическое усвоение формы творит. падежа и обработка простой нераспространённой фразы П+С+Д. Материал: Картина «Семья», игрушки большие и маленькие. ХОД ЗАНЯТИЯ Орг. момент. Сядет тот, кто назовёт ласково соседа по столу. Перед детьми картина «Семья». Дети рассматривают и называют, кто изображён на картине. (Это мама и т.д.) Кто большой? (папа). Кто маленький? (сын). Папа какой? (большой). Сын какой? (сын маленький). Также про маму и дочку, про бабушку и дедушку. Вопросы: - А кто в вашем семье большой? - А кто маленький? - Как мы называем всё маленькое? (ласково) Значит как? Дети называют (сынок, сынуля, доченька, дочурка т.д.) - А можно ласково назвать и маму, и папу и бабушку и дедушку? III. Игра «Ласковые имена» Вы уже сказали, как вас называют ласково. Дети выходят и образуют кружок. Логопед встаёт в круг. Хоровод водили, ласковыми были. В кружок вызывали, имя называли Выйди, Лилечка, в кружок, Возьми Лилечка, флажок. Дети поочерёдно выходят в кружок и передают друг другу флажок. Прослушивание стихотворения «Про Марусю и бабусю» К.Чуковского Марьюшка, Марусенька Машенька и Манечка Захотели сладкого Сахарного пряничка. Бабушка по улице старенька шла. Девочка по денежка бабушка дала. Марьюшке – копеечку, Марьюшка - копеечку, Марусенька - копеечку, Машенька – копеечку, Манечка - копеечку, Вот такая добрая Марьюшка, Марусенька Машенька и Манечка Побежали в лавочку И купили пряничка. Дед Кондрат задумался, глядя из угла: Много ли копеечек бабушка дала? - Сколько было девочек? - Сколько копеечек дала бабушка? - Как можно ласково назвать девочку Машу? V. Вспомнить название частей тела. Повторить их в сравнении на себя и на кукле: голова – головка, лоб, нос, живот, палец, нога, спина, шея, рука, щёки, губы, глаза, колено. VI. На столе сидят игрушки – большой медведь и маленький медведь. Логопед обращается к детям и просит их найти и назвать медвежонка, медведя. - Как вы догадались, что это медвежонок? (он меленький) - Как вы догадались, что это медведь? (он большой) - А сейчас вы должны найти посуду и ответить, кому она принадлежит и почему. - У медведя чашка. - У медвежонка чашечка и т.д. VII. Итог занятия. Сентябрь IV неделя 1 занятие Лексическая тема: «Овощи» Тема: «Винительный падеж существительных «беспредложн. констр.» Цель: Практическое усвоение форм винительного падежа существительных единственного числа. Расширения объёма понимания признаков предметов. Формирование фразы: П+С+Д. Орг. Момент: Сядет тот, кто назовёт один овощ. Ребята, послушайте и отгадайте загадки: Красный нос в землю врос, А зелёный хвост снаружи. Нам зелёный хвост не нужен, Нужен только красный нос. /морковь/ Круглый бок, жёлтый бок, Сидит на грядке колобок. /репка/ Летом в огороде, Свежие, зелёные, А зимой в бочке, Жёлтые, солёные. /огурцы/ Заставит плакать всех вокруг, Хоть он и не драчун, а ……. /лук/ - Молодцы, вы правильно отгадали загадки о моркови, репке, луке и огурцах. А как можно их назвать одним словом? /овощи/ - Правильно, овощи. А где они растут? /на грядке, на огороде/ Игра «Засеем наш огород». (На столах у детей картинки с изображением овощей). - У каждого на столах своя грядка. Вы должны посадить на ней свой овощ. Что ты посадил, Миша? /Я посадил репу …/ Серёжа, что ты посадил Миша?/Миша посадил репу…/ - Как много грядок с разными овощами у Вас на огороде, А как нужно ухаживать за ними? / поливать, рыхлить землю, убирать сорняки/. Вот и вырос овощей. Теперь нужно его собрать в корзину. Что ты положи в корзину?/ Я положил репу … свеклу …./ Что ты положи в корзину?/ Чтение стихотворения: В огороде много гряд, Здесь и репа и салат, Тут и свекла и горох, А картофель разве плох? Наш зелёный огород Нас прокормит целый год. - О каких овощах, которых нет на ваших грядках говорится в стихотворении? /салат, горох …./ Сентябрь IV неделя 2 занятие Лексическая тема: «Овощи» Тема: Драматизация сказки «Репка» Цель: Овладение диалогической речью. Активизация словаря по темам: «Семь», «Овощи». Практическое усвоение формы винительного падежа, без предлога. Формирование фразы П+С+Д. Орг.момент: Предлагав детям пойти в театр. Раздав билетики. Логопед в костюме сказочницы встречает детей у входа в кабинете логопеда. -/На доске разложены картинки с изображением героев сказки «Репка». -Ребята, посмотрите внимательно и скажите кого вы видите на картинках. /Добиваться, чтобы дети отвечали: «Я вижу Жучку…» - А теперь назовите эту сказку./Репка/ - Каким голосом звал бабку на помощь дед?/хриплым, низким голосом/ - Почему?/Дедушка старый, уставший, поэтому и голос у него низкий/ - А каким голосом говорит бабушка? /усталым, но у неё голос повыше/ Жучка, кошка, мышка, внучка… Ребята, очень интересно быть в театре зрителем, но ещё интереснее быть артистом. Хотите сами сыграть сказки? Раздав маски. Драматизация сказки детьми. Итог занятия. Октябрь I неделя 1 занятие Лексическая тема: «Овощи -Фрукты» Тема: «Практическое усвоение формы словоизменения существительных единственного и множественного числа». Цель: Расширение объёма понимания признаков предметов. Практическое усвоение формы словоизменения существительных ед. и мн. числа. I. Орг. Момент. Сядет тот, у кого на столе зелёная (красная, жёлтая, синяя) полоска. II. Постановка цели. Отгадывание загадок про овощи и фрукты (на описание). Картинки остаются у детей по мере отгадывание. - Что это? Овальный, зелёный, твёрдый (огурец). Почему? Круглый, красный, сочный, мягкий (помидор). Почему? Жёлтый, твёрдый, горький (лук). Почему? Оранжевая, длинная, сладкая, твёрдая (морковь). Почему? Круглая, сочная, зелёная (капуста). Почему? Круглая, твёрдая, бордовая (свёкла). Почему? Жёлтая, сочная, мягкая (груша). Почему? Синяя, овальная, мягкая, сочная (слива). Почему? Круглое, зелёное, твёрдое, сочное (яблоко). Почему? Овальный, жёлтый, сочный, кислый (лимон). Почему? Круглый, мягкий, жёлтый, сочный (персик). Почему? Такие же точно загадки загадываем и про другие овощи и фрукты. Игра «В саду на огороде». На норном полотне слева укрепляются картинка дерево – сад, справа – овощи. Фрукты растут в саду, овощи на огороде. Физминутка Мы капусту рубим, рубим… Мы капусту жмём, жмём… Мы капусту солим, солим… Мы морковку трём, трём… Игры « Что надо убрать из вазы?» – Почему? « Что надо убрать из корзины?» - Почему? Словообразование. Образование множественного числа. Игра « У помидор, а в магазине … (помидоры, огурец - огурцы, дыня – дыни, яблоко – яблоки, груша – груши, арбуз – арбузы, апельсин – апельсины, мандарин – мандарины, редиска – редиски, капуста – капусты, кабачок – кабачки, слива – сливы, абрикос - абрикосы). Итог занятия. Октябрь I неделя 2 занятие Лексическая тема: «Овощи-Фрукты» Тема: «Словоизменение глаголов единственного и множественного числа настоящего времени». Цель: Практическое усвоение формы словоизменения глаголов ед. и мн. числа настоящего времени. Отработка фраз П+СК+СК, П+СК+Д. Орг. момент. Игра «Один – много». Я про один предмет, а вы много. Показ картины «Огород». В огороде много гряд. Здесь и репа и салат. Тут и свекла и горох А картофель разве плох? Наш зелёный огород Нас прокормит целый год. - Что растёт на огороде? Игра «Огород». Логопед предлагает двум детям взять и посадить овощи. Дети берут и сажают овощи, а логопед спрашивает каждого ребёнка, что он делает: «Катя, что ты делаешь? (Я беру…и сажаю), Азат, что ты делаешь? (Я беру…и сажаю). Что вы делаете? (Мы берём…и сажаем). Посадили много овощей. За овощами нужно ухаживать. Их надо поливать, полоть, рыхлить землю. Тогда созреет хороший урожай. Овощи росли, мы за ними ухаживали, они выросли и их надо собрать. Физминутка Мы капусту рубим, рубим… Мы капусту жмём, жмём… Мы капусту солим, солим… Мы морковку трём, трём… Ответить на вопрос: Как убирают овощи? ( Логопед показывает картинки, дети составляют фразу). морковь морковь дёргают картофель картофель капают капуста капусту срезают горох горох срывают свёкла свёкла дёргают кабачок кабачок срезают помидор помидор срывают Игра « Уборка урожая». - Что ты делаешь? Я дёргаю морковь и т.д. - А теперь давайте положим весь урожай в корзину. - Что ты кладёшь в корзину? (Я кладу свеклу) и т.д. - Что вы положили в корзину? Мы положили овощи. Мы сегодня собрали большой урожай и повезём его на грузовой машине. Песня «Урожайная». Мы корзиночки несём, Хором песенку поём Урожай собирай, И на зиму запасай. Ты пузатый кабачок, Отлежал себе бочок, Не ленись, не зевай И в корзину полезай. Мы ребята, молодцы Собираем огурцы И фасоль, и горох Урожай у нас не плох. Едем, едем мы домой На машине грузовой Ворота отворяй Едет с поля урожай. Итог занятий. Октябрь II неделя 1 занятие Лексическая тема: «Осень» Тема: Образование форм множественного числа существительных и глаголов настоящего времени. Цель: Закрепление форм образования множественного числа существительных и глаголов настоящего времени. Составление предложений по сюжетным картинкам и последующее объединения их в рассказ. Орг.момент. Если назову овощ – сядут мальчики, если фрукт – девочки. Дети отгадывают загадку: Пусты поля, мокнет земля, День прибывает, когда это бывает? Найти из 4-х картинок, где нарисована осень. - Почему ты решил, что эта картинка про осень? Упражнения «Закончи предложение» Лист желтеет, а листья (желтеют) листок вянет, а листья (вянут) Птичка улетает, а птицы (улетают) Трава вянет, травы (вянут) Лужа замерзает, а лужи (замерзают) Физминутка «Листики». Мы листики осенние На ветках мы сидим (приседают) Дунул ветер – полетели (движение на месте) Мы летели, мы летели (вокруг себя движение на месте) И на землю тихо сели (садятся). Игра «Один – много» лист – листья птица – птицы дождь – дожди туча – тучи лужа – лужи ветер – ветры Рассказ об осени по серии картин: - Какое время года наступило? (наступила осень) - А что делает дождь? (дождик моросит) - А что делают листья? (листья облетают) - А что делают люди? (люди убирают урожай) Рассказ логопеда: Наступила осень. Моросит дождь. Листья пожелтели и падают с деревьев. Улетают птицы в тёплые края. Люди убирают с полей урожай. Итог занятия. Октябрь_III__неделя_2_занятие_Лексическая_тема:_«Осенняя_одежда»'>Октябрь II неделя 2 занятие Лексическая тема: «Осень» Тема: «Приставочные глаголы». Цель: Практическое образование приставочных глаголов. Закрепление структуры фразы П+П+С. Орг. момент. Сядут дети у кого картинка про осень, про зиму. Употребление глаголов с разными приставками по демонстрируемому действию. Игра «Помощники» Логопед вызывает одного ребёнка и предлагает ему выполнить ряд действий. - Принеси овощи. - Что делает Павлик? (несёт, принёс) - А теперь перенеси (унеси) в природный уголок. - Что он делает? (переносит, унёс, относит) Логопед предлагает выложить из корзины фрукты. - Что делает Катя? (выкладывает) -Положи фрукты в вазу - Что делает Катя? (кладёт) - Переложи часть фруктов в другую вазу. - Что делает? (перекладывает) - Уложи их красиво? - Что делает? (укладывает) Физминутка «Листики». Мы листики осенние На ветках мы сидим (приседают) Дунул ветер – полетели (движение на месте) Мы летели, мы летели (вокруг себя движение на месте) И на землю тихо сели (садятся). Упражнение «Как сказать правильно?» Осенью птицы прилетают на юг. (улетают) Осенью землю закапывают. (перекапывают) Колхозники выбирают урожай. (Убирают) Осенью листья улетают. (облетают) Ветер листья рвёт. (Срывает) Ветер тучи выгоняют. (нагоняет) Составь предложение по картинкам. (Опора на вопросы логопеда). Насекомые и птицы исчезают. Ласточки и стрижи улетают. Клён и берёза осыпаются. Листья и трава увядают. Фрукты и овощи созревают Белка и крот запасаются. Итог занятия. Октябрь III неделя 1 занятие Лексическая тема: «Осенняя одежда» Тема: «Дательный падеж (беспредложная конструкция)». Цель: Практическое усвоение формы дательного падежа существительных ед. числа. Составление предложений по демонстрации действий. Отработка фразы П+С+Д+Д. Материал: Игрушки по количеству детей, кукольная одежда, флажок. Орг.момент. Сядет тот, кто назовёт предметы осенней одежды и обуви. Постановка цели занятия. - Сегодня мы с вами поговорим об осенней одежде и обуви и поиграем в игру «Магазин». Игра «Кому даёшь?» - Посмотрите, как много у меня кукол и игрушек. Сейчас я каждому дам по игрушке. А вы скажите, кому я даю? Кто берёт игрушку? А сейчас скажите, кому я дала? Игра «Магазин». Наступила осень. Стало холодно и наши игрушки замёрзли. Им необходимо купить тёплую одежду и обувь. Где можно купить одежду? В нам универмаг в продажу поступил: пальто, шапки, шарфы, носки, кофты. - Алия, что ты хочешь купить? (Я куплю шапку и шарф нужны мишке). Так работают все дети, одевают кукол, мишек. - Теперь все игрушки одеты, всем тепло. Физминутка Игра «Кому дать флажок» Дети водят хоровод в середине круга ребёнок с флажком. Встали дети в кружок Увидали флажок Кому дать, кому дать? Кому флаг передать? Итог занятия. Магазин закрывается. Что мы делали в магазине? А теперь можете поиграть с игрушками. Октябрь III неделя 2 занятие Лексическая тема: «Осенняя одежда» Тема: «Употребление форм винительного падежа и дательного падежа существительного единственного числа». Цель: Составление предложений по предметным картинкам. Активизация словаря по теме. Закрепить правильное употребление форм вин. падежа и дательного падежа существительного ед. числа. Закрепить употребление приставочных глаголов. Отработка фразы П+С+Д+Д Огр. момент. Сядет тот, кто правильно назовёт предметы осенней одежды. Игра «Помоги товарищу». Дети, сейчас мы будем помогать друг другу. Артур завяжет бант, а Настя развяжет. Артур, что сделала Настя? Использовать также глаголы одеть, надеть, раздеть и т.д. Составление предложений по картинкам, в которых использованы глаголы с одеждой: одевать – раздевать; завязывать – развязывать; обувать – разувать и т.д.; Игра «Кому что нужно?» Посмотрите, дети собрались на прогулку. Все ли они одели? Кому что нужно? - Рустаму нужны шапка и шарф. - Рушану ботинки, носки. - Алёне – кофта и штаны. Физминутка Игра «Кому дать флажок» Дети водят хоровод в середине круга ребёнок с флажком. Встали дети в кружок Увидали флажок Кому дать, кому дать? Кому флаг передать? Рассказ «Как я одеваюсь на прогулку». Дети, разложите, картинки с осенней одеждой в том порядке в каком вы собираетесь на прогулку (колготки, брюки, носки, шапка, пальто или куртка, шарф, варежки). Составьте рассказ о том, в каком порядке вы собираетесь на прогулку. (Если дети затрудняются, логопед даёт образец) Итог. Чей рассказ больше понравился? Кто правильно собрался на прогулку. Октябрь IV неделя 1 занятие Лексическая тема: «ИГРУШКИ» |