Словарь лингвистических

• Название: Словарь лингвистических
• Дата: 16.09.2022
• Размер: 3.33 Mb.
• Имя файла: 33612459.pdf
• Тип: Документы; #680173
• страница: 11 из 31

II.
Структурно-композиционные части:
1) начало (собственно описание памятника);
2) исторический экскурс (рассказ о героях, которым посвящен памятник);
3) заключение (связь прошлого с настоящим).
III.
Языковые средства:
1) глаголы-сказуемые в форме настоящего времени или сказуемые, выраженные краткими причастиями или прилага- тельными, передающие одновременность и статичность дейст- вия;
2) эллиптические предложения;
3) опорные обстоятельственные слова со значением места;
4) лексика, тематически объединенная по темам "Родина",
"
Героизм" и т.д.
ИНФОРМАЦИОННАЯ МОДЕЛЬ ОПИСАНИЯ ПРИРОДЫ вклю- чает в себя следующие конституэнты:
I.
Ситуация общения:
1) направленность на получателя информации;
2) задачи: а) информирование; б) выражение мнения;
3) функции общения: а) познавательная; б) ценностно-ориен- тировочная.
II.
Структурно-композиционные части:
1) общее впечатление от увиденного;
2) собственно описание природы;
3) обобщение.
III.
Языковые средства:
1) видо-временные формы глаголов-сказуемых, выражаю- щие значение одновременности действия и его статичности;
2) опорные обстоятельственные слова, представляющие опии- сание картины в пространственной и иногда временной перспек- тиве;
3) опорные оценочные слова;
4) эмоционально-окрашенная лексика;
5) лексика, тематически объединенная вокруг тем "Лето",
"
Осень" и др.;
6) интонация перечисления, проявляющаяся на разных язы- ковых уровнях.
ИНФОРМАЦИОННАЯ МОДЕЛЬ ОПИСАНИЯ-ХАРАКТЕРИС-
ТИКИ:
I.
Ситуация общения:
1) ориентированность на получателя информации;

:101 2) задачи общения: а) информирование; б) выражение мнения
(
оценка);
3) функции общения: а) познавательная; б) ценностно-ориен- тировочная.
II.
Структурно-композиционные части:
1) черты характера;
2) биографические данные;
3) наклонности;
4) интересы;
5) особенности портрета как один из компонентов харак- теристики.
III.
Языковые средства:
1) односоставные предложения номинативного типа;
2) однородные приложения; однородные определительные конструкции;
3) обстоятельственные слова, видо-временные формы глагола- сказуемого, именное сказуемое, используемые для перечисления постоянных и временных признаков объекта.
ИНФОРМАЦИОННАЯ МОДЕЛЬ ОФИЦИАЛЬНО-ДЕЛОВОГО
СТИЛЯ:
I.
Ситуация общения:
1) общение со многими людьми через деловые бумаги, инструкции, законодательные документы и т.п.;
2) основные функции речи: а) информативная (сообщение); б) волюнтативная (повеление);
3) основные задачи: а) сообщить сведения, имеющие прак- тическое значение для всех; б) дать точные указания.
II.
Стилевые черты:
1) официальность (строгость), бесстрастность;
2) точность, не допускающая инотолкования, содержатель- ная полнота, ясность, лаконичность.
III.
Языковые средства:
1) выполняющие волюнтативную функцию, создающие офи- циальность, бесстрастность высказывания:
- наречия, усиливающие категоричность приказа;
- неопределенная форма глагола в значении повелитель- ного наклонения;
- глаголы будущего времени в значении предписания, долженствования, необходимости;
- глаголы 3-го лица в неопределенно-личном значении;
- личные местоимения в неопределенно-личном значении;
- краткие прилагательные со значением долженствования;
- условные конструкции;
2) средства, ориентированные на выполнение инфор- мативной функции, выражающие точность, содержательную полноту, ясность, лаконичность:
- отглагольные существительные, употребляемые в целях лаконичности, создания емкости содержания;
- специальные термины;

:102
- настоящее время глагола в значении постоянного Дей- ствия;
- глаголы прошедшего времени, используемые для ярко выраженной фиксации сообщаемого в письменной форме;
- распространенные повествовательные предложения;
- широкое употребление обособленных членов предложе- ния, вызванное уточнениями и оговорками;
- повторы как стремление к точности, однозначности.
ИНФОРМАЦИОННАЯ МОДЕЛЬ ПОВЕСТВОВАНИЯ БИОГРА-
ФИЧЕСКОГО ТИПА состоит из следующей совокупности компо- нентов:
I.
Ситуация общения:
1) ориентированность на получателя информации;
2) задачи: а) информирование; б) выражение мнения (оцен- ка);
3) функции общения: а) познавательная; б) ценностно-ориен- тировочная.
II.
Структурно-композиционные части:
1) где и когда родился (умер) герой повествования, кто родители;
2) когда и где начинал учиться, какое получил образо- вание;
3) когда и где начал работать, где работал, какие долж- ности занимал;
4) главные события жизни;
5) главное дело жизни.
III.
Языковые средства:
1) ряды глаголов-сказуемых со значением последователь- ности действий;
2) формы слов и словосочетаний, выражающие обстоятель- ственные значения времени;
3) по преимуществу прямой порядок слов.
ИНФОРМАЦИОННАЯ МОДЕЛЬ ПОРТРЕТА:
I.
Ситуация общения:
1) ориентированность на получателя информации;
2) задачи общения: а) информирование; б) выражение мнения
(
оценка);
3) функции общения: а) познавательная; б) ценностно-ориен- тировочная.
II.
Структурно-композиционные части:
1) общая характеристика;
2) история создания портрета;
3) внешние данные изображенного на портрете человека: а) лицо; б) глаза; в) волосы; г) одежда;
4) особенности душевного состояния, характера;
5) оценка портрета.
III.
Языковые средства:

:103 1) лексика, тематически объединенная вокруг понятий: а) внешний облик; б) возраст; в) волосы; г) лицо; д) рост; е) тело- сложение; ж) походка; з) одежда и др.;
2) однородные члены предложения, описывающие внешний и внутренний мир героя, изображенного художником;
3) составное именное сказуемое;
4) оценочные слова.
ИНФОРМАЦИОННАЯ МОДЕЛЬ ПОВЕСТВОВАНИЯ-РАССКА-
ЗА прогнозирует наличие следующих компонентов:
I.
Ситуация общения:
1) ориентированность на получателя информации;
2) задачи: а) информирование; б) выражение мнения;
3) функции: а) познавательная; б) ценностно-ориентировоч- ная.
II.
Структурно-композиционные части:
1) предыстория: а) фон; история события; б) время; место; в) основные герои повествования;
2) сюжетное повествование, дополненное комментариями, пояснениями, оценками; разнообразные сведения в виде автор- ских пояснений;
3) заключение;
4) фоновый, сюжетный и авторский планы текста (на про- тяжении всего повествования).
III.
Языковые особенности:
1) глаголы, отражающие развитие действия в определенной временной последовательности;
2) разнообразные синтаксические конструкции;
3) многообразная лексика;
4) разные части речи.
ИНФОРМАЦИОННАЯ МОДЕЛЬ ПРАВИЛЬНОСТИ РЕЧИ вклю- чает следующие компоненты: значение главное коммуникативное каче- ство; соблюдение норм литера- турного языка; соответствие языковой структуры речи дейст- вующим языковым нормам
Правильность речи формы произносительная правильности правильность речи словообразовательная
!
морфологическая
!
синтаксическая
!
языковые фонетика уровни

:104
словообразование
!
морфология
!
синтаксис особенности возможность появления функционирования речевых неправильностей в языковых средств художественных произведениях, вызванная творческой целесо- образностью
!
основные норма несет в себе самой воз- причины отклоне- можность отклонения от нее, ния от правиль- когда она применяется отдель- ности речи ными людьми
!
выбор одного из отвергнутых вариантов, подсказанный рече- выми навыками индивида, не- достаточно освоившего норму.
!
Классификация ошибок, нарушающих правильность речи:
1.
Ошибки произносительного характера.
2.
Ошибки, нарушающие словообразовательную правиль- ность.
3.
Нарушение морфологической правильности.
4.
Нарушение синтаксической правильности.
Образцы работы над ошибками
Я бы хотел научиться гитарить. (Образован несуществую- щий глагол «гитарить». Нарушается словообразовательная пра- вильность речи). - Я бы хотел научиться играть на гитаре.
Он в знак благодарности пожал ему руки. (Смешение фор- мы ед. и мн. ч. существительных. Нарушается морфологи- ческая правильность речи). - Он в знак благодарности пожал ему руку.
Молчалин был хитрым лисой. (Смешение категории муж. и жен. рода. Учащиеся согласовали прилагательное с сущест- вительным не по форме. а по смыслу. Нарушается морфоло- гическая правильность речи). - Молчалин был хитрой лисой.
ИНФОРМАЦИОННАЯ МОДЕЛЬ ПУБЛИЦИСТИЧЕСКОГО
СТИЛЯ:
I.
Типовая ситуация общения:
1) общение со многими людьми через газеты, журналы, выступления на митингах, собраниях;
2) основные функции речи: воздействующая и информа- тивная;
3) основные задачи: воздействовать на массы, сформиро- вать у них правильное отношение к жизни общества и дать о

:105
событиях исчерпывающую информацию, проанализировать фак- ты.
II.
Стилевые черты:
1) страстность, призывность, экспрессивность;
2) конкретность, фактографическая точность.
III.
Языковые средства:
1) средства, выражающие страстность, призывность, экспресс- сивность:
- эмоционально-оценочная лексика;
- распространенные обращения;
- обратный порядок слов (инверсия);
- побудительные предложения;
- восклицательные предложения;
- назывные предложения, рисующие живые картины;
- парцеллированные конструкции;
- повторы языковых единиц разных уровней;
2) языковые средства, выражающие фактографическую точ- ность, конкретность:
- имена существительные собственные (имена, фамилии, географические названия и пр.);
- числительные;
- распространенные повествовательные предложения;
- предложения с однородными членами.
ИНФОРМАЦИОННАЯ МОДЕЛЬ РАЗГОВОРНОЙ РЕЧИ фик- сирует следующие типовые особенности:
I.
Ситуация общения:
1) общение в непринужденной беседе;
2) основная функция - общение (коммуникативная функ- ция);
3) задачи речи: войти в контакт с собеседником, в наибо- лее адекватной форме передать сообщение о предмете речи, выразить свое мнение, отношение к предмету речи.
II.
Стилевые черты:
1) непринужденность, конкретность, эмоционально-оценочная информативность;
2) эллиптичность, прерывистость и непоследовательность речи с логической точки зрения.
III.
Языковые средства:
1) средства, отражающие непринужденность:
- бытовая лексика;
- глагольные междометия типа прыг, скок;
- утвердительные, отрицательные предложения;
- обращения;
- прямая речь;
- употребление просторечных элементов в фонетике, лексике, словообразовании, морфологии, синтаксисе;
2) языковые средства, помогающие выразить эмоциональ- но-оценочную информативность и связанные с ней структур-

:106
ные свойства: эллиптичность, прерывистость и непоследователь- ность речи с логической точки зрения;
- неполное произношение звуков и слогов;
- словообразовательные типы (СТ), имеющие разговорные суффиксы: -к; -ик; -ун; -яг/а/; -ятин/а/; -ш/а/; бессуффиксаль- ные образования; словосложения;
- склонение аббревиатур, имеющих в кодифицированной речи несклоняемую форму;
- удвоение слов (редупликация) с целью экспрессии (ог- ромный-огромный);
- экспрессивно-эмоциональная лексика (ласкательной, не- одобрительной и других оценочных окрасок);
- авторские неологизмы;
- синонимы;
- переосмысленные устойчивые словосочетания;
- "
несклонение" первой части составных имен и числитель- ных;
- частотность глаголов настоящего времени;
- использование прошедшего и будущего времени в значе- нии настоящего;
- использование форм глагола одного наклонения в значе- нии другого;
- личные местоимения и частицы, используемые для уси- ления экспрессии;
- высокая частотность предложений с неопределенной фор- мой глагола;
- неполные предложения;
- вопросительные предложения;
- побудительные предложения;
- расщепление предложений на сегменты (парцеллированные конструкции);
- активность присоединительных конструкций;
- вводные слова как средство связи предложений;
- свободный порядок слов в предложении;
- активность междометных фраз;
- обилие коротких предложений;
- перестройка фразы на ходу.
ИНФОРМАЦИОННАЯ МОДЕЛЬ РАССУЖДЕНИЯ–ДОКАЗА-
ТЕЛЬСТВА:
I.
Ситуация общения:
1) обращенность к определенному адресату или группе слушателей;
2) основная задача - доказать истинность или ложность главного утверждения (тезиса) текста;
3) функция общения - ценностно-ориентировочная.
II.
Структурно-композиционные части:
1) экспозиция - 1-й абзац;
2) вопрос - 2-й абзац;
3) тезис - 3-й абзац;

:107 4) аргументация тезиса - 4-й, 5-й абзацы и др.;
III.
Языковые средства:
1)
усложненные синтаксические конструкции;
2)
вводные слова, связывающие абзацы;
3)
вопрос «почему» после тезиса;
4)
предложение – клише «Нет, не правы!»
ИНФОРМАЦИОННАЯ МОДЕЛЬ РАССУЖДЕНИЯ-ОБЪЯСНЕ-
НИЯ:
I.
Ситуация общения:
1) текст адресован конкретному слушателю или группе читателей;
2) основная задача общения - информирование, раскрытие со- держания тезиса;
3) функция общения - познавательная.
II.
Структурно-композиционные части:
1) экспозиция;
2) вопрос;
3) ответ на вопрос (тезис);
4) доказательство тезиса;
5) выводы.
III.
Языковые средства:
1) устойчивые обороты (оказалось, что ...; дело в том, что...; вот почему ...; вот, например ...; об этом свидетельствуют факты ...; как выяснилось ...);
2) глаголы в форме 3-го лица, настоящего времени, обоз- начающие действия, не относящиеся к конкретному времени.
ИНФОРМАЦИОННАЯ МОДЕЛЬ РАССУЖДЕНИЯ-РАЗМЫШ-
ЛЕНИЯ:
I.
Ситуация общения:
1) обращенность автора речи к читателю, слушателю, а также к самому себе, что связано с желанием разобраться в ряде проб- лемных вопросов, до конца понять не только особенности пред- мета размышления, но и свои мысли, чувства (все это обус- лавливает частотность рассуждений-размышлений в художествен- ных произведениях, в публицистической литературе);
2)
основная задача общения - выразить мнение, разрешить сложную проблему;
З) функция общения - ценностно-ориентировочная.
II.
Структурно-композиционные части:
1) экспозиция (подведение к проблемному вопросу);
2.) система проблемных вопросов и ответы на них;
3) выводы.
III.
Языковые средства:
1) одно из синтаксических средств - вопросно-ответная форма
(
вопросы на стадии оформления могут опускаться: они остаются как бы "скрытыми внутри", их также можно оставлять в качестве скреп между абзацами);
2) усложненные конструкции.

:108
ИНФОРМАЦИОННАЯ МОДЕЛЬ РЕЦЕНЗИИ модифицируется то как модель одного из жанров рассуждения, то как жанр научно- популярного подстиля:
Информационная модель рецензии как одного из видов
(
жанров) рассуждения
I.
Ситуация общения:
1) направленность рецензии на получателя информации;
2) основные задачи общения: а) информирование, раскрытие содержания книги, ее проб- лематики; б) выражение мнения;
3) функции общения: а) познавательная; б) ценностно-ориентировочная.
II.
Структурно-композиционные части:
1) библиографическое описание;
2) общая характеристика книги: а) раскрытие ее проблематики; б) изложение авторской позиции; в) анализ выводов автора; г) объяснение поставленных автором задач; д) обоснование своевременности или несвоевременности вы- хода в свет данной книги; е) актуальность поднятых проблем; ж) практическая значимость сделанного автором; з) оригинальность концепции автора; и) достоверность или недостоверность исследуемого автором материала;
3) место, которое занимает данная книга в развитии науки.
Перспективы развития выдвинутой автором научной концепции.
III.
Языковой материал:
1)
Книга вышла...; Книга выпущена издательством...; книга появилась...
2) характеризуя книгу, нужно отметить следующее: а) Проблематика монографии не исчерпывается указанным выше вопросом...; Проблематика многогранна...; Проблематика статей указанного сборника разнообразна...; Проблема статьи заключается в следующем...; В книге поднята актуальная проб- лема...; б) Авторская позиция ясна...; Авторская позиция не совсем понятна...; Авторская позиция основывается...; Мне близка пози- ция автора, который доказывает...; Разделяя позицию автора, мы считаем...; в) Автор делает выводы о том, что...; Автором сделаны выво- ды...; Автор слишком поспешно делает выводы...; г) Задачи автора таковы...; Автор ставит следующие вопро- сы...; автором поставлены вопросы следующего характера...; д) Своевременность выхода в свет этой книги трудно пере- оценить...;

:109
е) Тема актуальна...; Проблемы, поднятые автором, актуаль- ны...; ж) Практическая значимость работы несомненна...; Необходи- мо отметить бесспорную практическую значимость работы...; з) Концепция автора оригинальна...; и) Исследуемый автором материал достоверен...; Это застав- ляет усомниться в достоверности научных результатов... к) Думается, эта книга сыграет важную роль в развитии нау- ки...; Выдвинутая концепция открывает принципиально новые пути развития науки... Поднятые автором проблемы новы, а тема перспективна...
Если данная трехкомпонентная модель тяготеет к языковой конкретике, а материал третьего блока представляет собой языковые клише, выработанные в научной речи для оформления высказываний, то в информационной модели рецензии как произведения научно-популярного стиля вместо языковых клише используются терминологические названия языковых средств.