|
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА_ПОДГ.ГР_ДЕТСТВО-1. Соответствует
п
Музыкально-дидактическая игра «Угадай, кто играет».
Краткое содержание: дети располагаются на ковре полукругом. Перед ними на небольшом столике разложены детские музыкальные инструменты. Один из детей встает чуть поодаль от стола и отворачивается. Педагог молча делает знак кому-нибудь из детей. Тот подходит к столику и играет на инструменте. Девочки играют на инструменте с более нежным звучанием, мальчики - с более громким, более массивным звучанием. Водящий должен по звучанию инструмента определить, кто играет на нем - девочка или мальчик. От детей требуется особое внимание, о чем педагог предупреждает их в самом начале игры
•й.
М,
X,
Театрализованный досуг «День мамы» [30, с. 25].
Рисование сценок (ситуаций) из семейной жизни, которые наиболее запомнились детям (поход с семьей
К
|
в цирк, приезд гостей и т. д.)
|
|
|
Организованная образовательная деятельность
|
|
00 , тема ОС , источник, автор , с.
|
|
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
|
т,
X
|
|
|
Сбор красивых листьев для изготовления гербария в подарок маме, бабушке
|
|
|
|
|
|
5-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД
т,
|
Игра-соревнование «Бабушкины помощники».
|
|
Упражнение «Угадай, сколько нас в семье?».
|
С
|
Краткое содержание: дети быстро и акку-
|
|
Краткое содержание: дети с завязанными
|
|
ратно перематывают шерстяные нитки с клу-
|
|
глазами считают трафареты людей, вырезан-
|
|
бочка на катушку.
|
|
ные из наждачной бумаги и наклеенные
|
|
|
|
на картонный лист
|
00
Организованная образовательная деятельность
, тема ОС
источник, автор
, с.
00
, тема ОС
источник, автор
, с.
П,
К,
С,
Б
Беседа о зависимости между состоянием природы и растительным миром с детьми
наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
. Загадывание загадки:
Молоко над речкой плыло,
Ничего не видно было.
Растворилось молоко - Стало видно далеко.
(Туман.)
Знакомство с приметами: сырое лето и теплая осень - к долгой зиме; если солнце взошло быстро и светит ярко, погода переменится.
Беседа о том. что во время тумана надо аккуратно переходить улицу, так как машинам не видны предметы
Наблюдение за туманом [28, с. 38].
Цели: развивать познавательный интерес; воспитывать устойчивое внимание, наблюдательность, любовь к природе, стремление беречь ее и заботиться о ней; установить отличия осенних явлений от летних, последовательность изменений в неживой природе и их взаимосвязь.
Краткое содержание: воспитатель обращает внимание детей на туманы и объясняет причину этих явлений (большая разница между дневной и ночной температурой воздуха); поясняет: «Туманы - это охлажденные ка- пельки воды, повисшие в воздухе»
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры.
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
Возвращение с прогулки, организации питания и сна детей
|
Т
|
Организация работы дежурных: раскладывание салфеток, ложек.
|
вилок; сметание крошек со столов после еды
|
|
|
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
|
С,
|
Дидактическая игра «Придумай сам».
|
Беседа на тему
|
|
Коллективная
|
|
К,
|
Цель: учить правильно составлять предло-
|
«Для чего дереву
|
|
работа «Цветок
|
|
X
|
жения с заданным количеством слов.
|
корень?» с деть-
|
|
добрых слов».
|
|
|
Краткое содержание: детям предлагаются
|
ми
|
|
Краткое содер-
|
|
|
опорные слова: папа, мама, дом, выходной.
|
|
|
жание: дети ри-
|
|
|
Они должны придумать предложения из 3-5
|
|
|
суют на лепест-
|
|
|
слов. Ребенок, первым составивший предло-
|
|
|
ках добрые поже-
|
|
|
жение, получает фишку
|
|
|
лания родителям
|
|
Организованная образовательная деятельность
|
|
00 , тема ОС
|
|
, источник.автор
|
,с.
|
|
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
|
п,
|
1. Наблюдение за движением облаков [28,
|
|
1. Загадывание загадки:
|
1. Сюжетно-ро-
|
|
к,
|
с. 39].
|
|
Посмотрел я утром ввысь -
|
левая игра «Всей
|
|
с,
|
Цель: развивать представления о движении
|
|
Горы в небо поднялись!
|
семьей едем
|
|
Ф,
|
облаков.
|
|
Эти горы не стоят,
|
в зоопарк».
|
|
Б
|
Краткое содержание: при наблюдении
|
|
А летят, летят, летят...
|
2.
|
|
|
за облачностью дети должны отметить коли-
|
|
(Облака.)
|
|
|
|
чество и форму облаков, направление их дви-
|
|
2. Игра «Дикие и домашние животные».
|
|
|
|
жения.
|
|
Краткое содержание: дети встают в центре
|
|
|
|
2. Знакомство с приметами: облака движутся
|
|
участка. Справа - «дом», слева - «лес». Be-
|
|
|
|
с юга на север - к ненастью; облака или тучи
|
|
дущий называет животных. Дети бегут либо
|
|
|
|
быстро движутся - к ясной погоде.
|
|
в «дом», либо в «лес», в зависимости от того,
|
|
|
|
3.
|
|
какое животное было названо
|
|
|
Сентябрь, 4-я неделя, тема «Мой город»
|
Цели деятельности педагога: расширить представление о понятии «город», о достопримечательностях родного города, о гербе, некоторых архитектурных особенностях, общественных учреждениях, их назначении, традициях городской жизни; познакомить со сведениями об истории горо-
|
да и выдающихся горожанах; воспитывать любовь к малой родине
|
|
|
|
1-й день.
|
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
|
X,
|
1. Конструирование на тему «Микрорайон
|
|
1. Ситуация общения на тему «Города». Краткое содержание: воспитатель рассказы-
|
1. Рисование
|
|
П,
|
города».
|
|
на тему «Микро-
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
к,
|
Цель: учить воплощать задуманное в строи-
|
|
вает: «Города - удивительное творение рук,
|
район города». Цель: упражнять в рисовании планов.
|
|
с
|
тельстве; совершенствовать конструкторский
|
|
ума, таланта человека. Маяковский так напи-
|
|
|
опыт, развивать творческие способности, эс-
|
|
сал: «Начинается земля, как известно, от Крем-
|
|
|
тетический вкус, восприятие формы, глазо-
|
|
ля». Педагог спрашивает «Как вы понимаете
|
|
|
мер.
|
|
смысл этих слов?»
|
2.
|
|
|
2. Рассказ воспитателя на тему «История
|
|
2.
|
|
|
|
родного города»
|
|
|
|
|
Организованная образовательная деятельность
|
|
|
00 , тема ОС
|
|
, источник, автор
|
,с.
|
|
|
ОО , тема ОС
|
|
, источник, автор
|
,С.
|
|
|
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры,
|
наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб
|
эта
|
п,
|
Наблюдение за росой [28, с. 40].
|
Знакомство де-
|
1. Загадывание загадки:
|
|
|
к.
|
Цели: развивать познавательный интерес;
|
тей
|
Утром бусы засверкали,
|
|
|
С
|
воспитывать устойчивое внимание, наблюда-
|
|
Всю траву собой застлали.
|
|
|
|
тельность, умение видеть красоту неживой
|
|
А пошли искать их днем,
|
|
|
|
природы; расширять и уточнять конкретные
|
|
Ищем-ищем - не найдем.
|
|
|
|
знания об осенних явлениях в природе.
|
|
(Роса.)
|
|
|
|
Краткое содержание: воспитатель обращает
|
|
2. Опыт «Пар - это тоже вода».
|
|
|
|
внимание детей на блестящие капельки росы
|
|
Цель: познакомить детей с некоторыми
|
|
|
|
на траве, предлагает полюбоваться красотой
|
|
свойствами воды.
|
|
|
|
этого явления. Рассказывает детям, что роса -
|
с приметами:
|
Краткое содержание: воспитатель держит
|
|
|
|
это капельки воды, которые скапливаются
|
если ночью был
|
кружку с кипятком, чтобы дети видели пар.
|
|
|
|
на траве из-за большой разницы между днев-
|
иней - к ветру;
|
Помещает над паром стекло, на нем образу-
|
|
|
|
ной и ночной температурой воздуха. Роса
|
осенний иней -
|
ются капельки воды.
|
|
|
|
отличается от тумана тем, что она оседает
|
к сухой и солнеч-
|
Вывод: «Вода превращается в пар, а пар
|
|
|
|
на траве и земле, а туман - это капельки во-
|
ной погоде,
|
затем превращается в воду».
|
|
|
|
ды, повисшие в воздухе
|
к теплу
|
3.
|
|
|
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
|
|
|
|
|
|
|
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
|
|
Ф,
|
1. Подвижная игра «Удочка».
|
Упражнение де-
|
1. Упражнения на обстоятельства:
|
|
|
с,
|
Краткое содержание: играющие стоят
|
тей
|
- При каких условиях каждый из этих предме-
|
|
|
п,
|
по кругу. В центре - ведущий. Он держит
|
|
тов будет очень полезным? Можете ли вы
|
|
|
К
|
в руках веревку, на конце которой привязан
|
|
придумать условия, при которых будут по-
|
|
|
|
|
|
|
£
|
|
|
Скачать 2.21 Mb.