00
, тема ОС
, источник, автор
, с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
т,
|
1. Наблюдение за грозой [28, с. 45].
|
Работа с детьми
|
1. Чтение стихотворения «Дождик».
|
1. Подметание
|
|
п,
|
Цели: учить детей видеть и устанавливать
|
|
Дождик, дождик,
|
дорожек на тер-
|
|
К,
|
связь одних явлений с другими; продолжать
|
|
Ну послушай!
|
ритории участка.
|
|
С,
|
знакомить с многообразием и красотой при-
|
|
Не ходи босой по лужам.
|
2.
|
|
Б
|
родных явлений; закрепить правила безопас-
|
|
По дорогам бродит осень,
|
|
|
|
ного поведения во время грозы.
|
|
Холода в котомке носит.
|
|
|
|
Краткое содержание: воспитатель обращает
|
|
Побелеешь - снегом станешь,
|
|
|
|
внимание детей на состояние природы перед
|
|
До апреля не растаешь.
п /Л
|
|
|
|
грозой (становится темно, замолкают птицы,
|
|
В. Степанов
|
|
|
над качеством выполнения танцевальных движений: приставного шага с хлопком, притопом, приседанием; совершенствование переменного, дробного шага, шага с притопом
поднимается ветер). Объясняет правило безопасности: во время грозы нельзя прятаться под деревья, так как молния может ударить в дерево, и оно загорится.
Знакомство с приметами: если во время грозы слышатся раскаты грома, жди затяжного ненастья; глухой гром - к тихому дождю, резкий - к ливню.
Загадывание загадок:
Ледяной горох поскакал на порог.
Если землю покрыл, урожай погубил.
(Град.)
Огненные стрелы пускает.
(Молния.)
Дидактическая игра «Лесник».
Цель: закрепить представление о некоторых деревьях и кустарниках, их составных частях (ствол, листья, плоды и семена).
Краткое содержание: выбирается один Лесник, остальные дети - его помощники. Они пришли помочь ему собирать семена для новых посадок. Лесник говорит: «На моем участке растет много ... (берез, кленов, тополей), давайте наберем семян».
Дети ищут семена, собирают их и показывают Леснику. Выигрывает тот, кто больше набрал семян и не ошибся.
3.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Ф,
3
Динамическое упражнение после сна «Осенняя разминка».
На осеннюю полянку Зайки прискакали. Высоко-высоко Зайки прыгать стали.
На осеннюю полянку Подошла лисичка. Покружилась на носочках Рыжая сестричка.
На осеннюю полянку Птички прилетали. Птички прилетали, Крыльями махали.
На осеннюю полянку Дети прибежали.
Дети прибежали,
Громко хлопать стали
(Прыгают как зайчики.)
(Идут как лисички.)
(Кружатся.)
(Бегают на носочках, машут руками, как крыльями.) (Хлопают в ладоши.)
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
|
п,
|
Оформление альбома о почетных людях
|
|
Беседа об общественных учреждениях города,
|
|
|
X
|
города
|
|
их назначении
|
|
|
Организованная образовательная деятельность
|
|
|
00 , тема ОС
|
|
, источник, автор
|
,с.
|
|
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
|
|
п,
|
1. Наблюдение за дождем из окон [28, с. 46].
|
Загадывание за-
|
1. Чтение стихотворения «Вышел дождик
|
|
|
к,
|
Краткое содержание: воспитатель просит
|
гадки детям
|
погулять».
|
|
|
Ч
|
ребят понаблюдать за дождем из окон труп-
|
|
Раз, два, три, четыре, пять,
|
|
|
|
пы, определить характер дождя (моросящий,
|
|
Вышел дождик погулять.
|
|
|
|
затяжной, проливной).
|
|
Шел неспешно, по привычке,
|
|
|
|
Беседа по вопросам: «Чтотакое
|
|
А куда ему спешить?
|
|
|
|
дождь? Откуда он появляется? Каким бывает
|
|
Вдруг читает на табличке:
|
|
|
|
дождь весной и осенью?».
|
«Целый день он
|
«По газону не ходить!»
|
|
|
|
2. Знакомство с приметами: дождь пошел
|
шлепал, шлепал,
|
Дождь вздохнул тихонько: - Ох!
|
|
|
|
после обеда - будет долго идти; во время до-
|
ямы лужами за-
|
И ушел... Газон засох.
|
|
|
|
ждя на воде образуются и долго не лопаются
|
штопал».
|
0. Бундур
|
|
|
|
пузыри - дождь долгий
|
(Дождь.)
|
2.
|
|
|
4-й день,
|
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
|
п,
|
1. Рассказ воспитателя на тему «Москва -
|
Продолжение
|
Рассматривание и сравнение изображения
|
|
|
к.
|
столица России».
|
работы над ша-
|
герба Москвы и герба родного города.
|
|
|
X,
|
Краткое содержание: Москва - столица Рос-
|
гом польки
|
Краткое содержание: в гербе Москвы изо-
|
|
|
м,
|
сии. Кто знает, что значит слово «столица»?
|
и вальса с деть-
|
бражен герой - святой Георгий Победоносец,
|
|
|
ф,
|
(Столица - главный город страны.) Как вы
|
ми
|
насмерть пронзающий змея. Краски какого
|
|
|
с
|
думаете, справедливо ли то, что какой-то
|
|
цвета в гербе главные? (Белый, красный, си-
|
|
|
|
один из городов называют главным? Все го-
|
|
ний, золотой.) Что они могут значить? Золо-
|
|
|
|
рода хороши, но как в семье бывает кто-то,
|
|
той - цвет хлеба, золото куполов; синий -
|
|
|
|
кого больше всех слушаются, так и в стране
|
|
цвет мирного неба; красный - цвет победы,
|
|
|
|
должен быть город, в котором принимаются
|
|
силы; белый - цвет чистоты, добра. А все
|
|
|
|
важные для всей страны решения. Иначе бы-
|
|
вместе напоминает хлеб-соль на красной ска-
|
|
|
|
ла бы неразбериха. Но на главном городе
|
|
терти - знак уважения к гостям, открытой,
|
|
|
|
и самая большая ответственность, от него
|
|
щедрой души города. Воспитатель предлага-
|
|
|
|
ждут помощи и защиты.
|
|
ет детям рассказать о символах на гербе род-
|
|
|
|
2.
|
|
ного города
|
|
|
1
|
2 | 3 4 5
|
6
|
Организованная образовательная деятельность
|
|
00 , тема ОС , источник, автор , с.
|
|
|
00 , тема ОС , источник, автор . с.
|
|
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
Игры со спортивным инвентарем.
п,
|
!. Наблюдение за первыми заморозками [28,
|
|
Подвижная игра «Не намочи ног».
|
К,
|
с. 47].
|
|
Цели: развивать координацию движений;
|
С,
|
Цели: продолжать знакомить с многообра-
|
|
учить выполнять двигательные задания.
|
ф,
|
зием и красотой природных явлений; разви-
|
|
стремиться к достижению цели.
|
3,
|
вать умение устанавливать причинно-след-
|
|
Краткое содержание: играют две команды.
|
Б,
|
ственные связи. (Если температура воздуха
|
|
в руках у первых игроков дощечки. По команде
|
X
|
опускается ниже нуля, то замерзает почва,
|
|
воспитателя «Вперед!» каждый должен, на-
|
|
появляется изморозь, изменяется высота
|
|
ступая только на дощечки, перейти «болото»
|
|
стояния солнца, следовательно, изменяется
|
|
и отдать дощечку второй части команды.
|
|
температура воздуха.)
|
|
находящейся на другой половине «болота».
|
|
2.
|
|
Выигрывает тот, кто первым перейдет «болото»
|
Рассматривание архитектуры близлежащих зданий.
(Шлепают ладошками по коленкам.) (Имитируют игру на дудочке.)
(Загибают поочередно пальчики на левой руке.)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
|
м,
П,
X
|
Тематический досуг «Прогулка по памятным местам родного города».
Ситуация общения по вопросам: «Каким бывает город вечером? Как он освещен? Как выглядят дома? Как расположены дома на улице города?»
|
Рисование на тему «Вечерний город»
|
|
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
3, Пальчиковая игра «Мишка».
К’ Мишка по лесу ходил,
С Звонки песни выводил:
— Тру-ту-ту! Тру-ту-ту!
Всем я лапотки сплету.
Себе - большие.
Жене - меньшие,
Сыну - с носочком,
Дочке - с цветочком,
А соседу-заиньке Сплету лапти маленькие.
3.
I
|
2 3 4 5 6
|
Организованная образовательная деятельность
|
|
00 , тема ОС , источник, автор , с.
|
|
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
|
П.
к,
ч
|
Наблюдение за погодой [28, с. 48].
Цель: закреплять представления об изменениях в природе осенью.
Поиск ответа на в о п р о с «К концу прогулки становится темнее и прохладнее, почему?». (Солнце садится за горизонт, не светит, и поэтому становится холоднее.)
|
|
Знакомство с приметой: облака черные, . низкие, движутся быстро - ненастье сохранится.
Загадывание загадки:
Дни стали короче, длиннее стали ночи,
Кто скажет, кто знает, когда это бывает?
(Осенью.)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5-й день,
|
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
|
п,
К,
С,
ф,
X
|
Рассказ воспитателя о городе Санкт-Петербурге.
Краткое содержание: мы видим на гербе Санкт-Петербурга якорь, что означает порт, и скипетр - символ царской власти. Этот город называют северной столицей нашего государства. И это неспроста. Он более 200 лет был столицей России.
Санкт-Петербург называют Северной Венецией. Здесь много рек, каналов, поэтому и большое количество мостов. В летнее время в Санкт-Петербург приезжает много туристов полюбоваться белыми ночами и увидеть, как разводят мосты. В Санкт-Петербурге много храмов, соборов, церквей.
И по сей день чаруют своей красотой загородные дворцы императорской семьи в окрестностях Петербурга, окруженные живописными парками. Санкт-Петербург - город музеев. В Петербурге 47 музеев. Один из самых крупных музеев мира - Эрмитаж. Он находится в здании Зимнего дворца
|
|
Дидактическая игра «Что это такое?». Цель: развивать логическое мышление, память, смекалку.
Краткое содержание: воспитатель загадывает предмет живой или неживой природы и начинает перечислять его признаки, а дети продолжают. Например: яйцо - овальное, белое, крупное, сверху твердое, питательное, можно встретить в магазине, съедобное, из него вылупляются птенцы.
2.
|
Игра-забава «Считайте ногами».
Рассматривание герба города Санкт-Петербурга.
Придумывание и рисование герба родного города.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ОО, тема ОСисточник, автор, с.Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, груд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
Т,
|
1. Наблюдение за красотой природы [28,
|
|
1. Чтение стихотворения «Осень».
|
1. Труд на участ-
|
|
ф,
|
с. 49].
|
|
Унылая пора! очей очарованье!
|
ке: сбор самых
|
|
П,
|
Цели: развивать познавательные интересы;
|
|
Приятна мне твоя прощальная краса -
|
красивых листьев
|
|
К,
|
воспитывать устойчивое внимание, наблюда-
|
|
Люблю я пышное природы увяданье,
|
для гербария
|
|
ч
|
тельность, любовь к природе, стремление
|
|
В багрец и в золото одетые леса...
|
и художествен-
|
|
|
заботиться о ней, беречь ее.
|
|
А. Пушкин
|
ного труда.
|
|
|
2. Составление описательного рассказа о кра-
|
|
2. Загадывание загадки:
|
2. Подвижная
|
|
|
соте природы.
|
|
Пусты поля, мокнет земля,
|
игра «Пустое ме-
|
|
|
3. Счет количества увиденных тонов и полу-
|
|
Дождь поливает - когда это бывает?
|
сто».
|
|
|
тонов в природе
|
|
(Осенью.)
|
3.
|
| Возвращение с прогулки, организация питания и сна детейАртикуляционная гимнастика «Утро с котиком Рыжиком».Cs К,3Котик Рыжик утром встал, Чистить зубки побежал. Вправо-влево, вправо-влево - Чистим зубки мы умело. Пополощем ротик,Как чистюля Котик.(Дети потягиваются.)(В улыбке открыть рот и кончиком языка сильно провести за нижними зубами вправо-влево 5-6 раз, затем за верхними зубами 5-6 раз.) (Имитация полоскания рта.)Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин Организованная образовательная деятельностьОО , тема ОС, источник, автор, с.Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
т,
|
Наблюдение за температурой и изменениями
|
Нахождение при-
|
1. Загадывание загадки:
|
1. Труд на участ
|
п,
|
в природе [28, с. 49].
|
знаков золотой
|
Дождик с самого утра,
|
ке: вскапывание
|
К
|
Цели: развивать наблюдательность; активи-
|
осени с детьми
|
Птицам в дальний путь пора.
|
земли под кус-
|
зировать мыслительную деятельность; уточнить и систематизировать знания детей о характерных признаках осени; учить самостоятельно определять погоду и показывать ее влияние на растительный мир
Громко ветер завывает.
Это все когда бывает?
(Осенью.)
2. Работа с термометром, запись температуры в дневник наблюдений
|
Скачать 2.21 Mb.