Современные модели школьного образования
 Скачать 162.55 Kb.
|
Задание творческого уровняВыполнить и защитить творческую исследовательскую работу, посвященную региональным авторским моделям школьного образо- вания. Список рекомендуемой литературыК. Д. Ушинский и русская школа / под ред. Е. П. Белозерцева. ‒ М. : Роман-газета, 1994. – 189 с. Лушников, И. Д. Современная Русская школа [Электронный ресурс] / И. Д. Лушников. ‒ Режим доступа: http://www.booksite. ru/fulltext/lus/hni/kov/pro/2.htm (дата обращения: 15.09.2016). Концептуальные основы русской школы как региональной модели образования / С. Н. Минин, Т. А. Ионова // Опыт и проблемы духовно-нравственного воспитания (региональный компонент). ‒ Владимир : ВОИУУ, 2003. ‒ Вып. 5. Модель «Русская школа» [Электронный ресурс]. ‒ Режим до- ступа: http://www.profile-edu.ru/model-russkaya-shkola-page-1.html (да- та обращения: 12.09.2016). Русская школа. ‒ М. : Роман-газета, 1993. ‒ Вып. I, II, III. Ушинский, К. Д. О необходимости сделать русские школы русскими [Электронный ресурс] / К. Д. Ушинский. ‒ Режим доступа: http://www.twirpx.com/file/654113/ (дата обращения: 12.09.2016). Айчувакова, Е. Р. Разновозрастные отряды ‒ модель само- управления в школе [Электронный ресурс] / Е. Р. Айчувакова. ‒ Ре- жим доступа: http://festival.1september.ru/articles/213062/ (дата обра- щения: 10.09.2016). К вопросу о разработке и реализации модели разновозрастной сельской малокомплектной школы / Н. В. Байгулова // Вестник ТГПУ, 2010. ‒ Вып. 11. ‒ С. 32 – 38. [Электронный ресурс]. ‒ Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/k-voprosu-o-razrabotke-i-realizatsii-modeli- raznovozrastnoy-selskoy-malokomplektnoy-shkoly (дата обращения: 10. 09.2016). Дружинина, Т. Г. Разновозрастное обучение [Электронный ресурс] / Т. Г. Дружинина. ‒ Режим доступа: http://nsportal.ru/shkola/ korrektsionnaya-pedagogika/library/raznovozrastnoe-obuchenie (дата об- ращения: 11.09.2016). Организация разновозрастного обучения в неклассно-урочной школе / А. Ю. Карпинский // Народное образование. ‒ 2005. ‒ № 1. ‒ С. 108 – 112 [Электронный ресурс]. ‒ Режим доступа: http://www. ped- lib.ru/Books/3/0271/3_0271-9.shtml#book_page_top (дата обращения: 12.09.2016). Лебединцев В. Б. Нормативно-правовое регулирование дея- тельности разновозрастных учебных коллективов / В. Б. Лебединцев // Вестник практической психологии образования. – 2010. – Июль. – № 3. – С. 101 – 108. Организация разновозрастного обучения в малокомплектной начальной школе в условиях реализации ФГОС НОО : метод. реко- мендации / сост. Л. С. Гугова [и др.] ; Вологод. пед. колледж. – Во- логда : ВПК, 2012. ‒ 96 с. 8. Оценочные средстваКонтрольная работа: тест и письменные вопросыШкола полного дня – это: а) школа с группами продленного дня; б) школа-интернат; в) школа, осуществляющая урочную и внеурочную деятельность в течение рабочего дня; г) школа, открытая целый день и обеспечивающая всестороннее психосоциальное развитие учеников через коллективную совместную работу; д) образовательное учреждение, позволяющее объединить учеб- ную и внеурочную сферу деятельности ребенка в условиях учебного сообщества, сформировать образовательное пространство, способ- ствующее реализации индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся. Кто из педагогов ХХ века ближе всего подошел к идее выде- ления разно акцентированных пространств? а) А. С. Макаренко; б) В. А. Сухомлинский; в) Б. М. Неменский; г) И. П. Волков. Организация внеурочной работы в школе полного дня, при которой дни недели закрепляются за определенными классами, назы- вается а) тематической; б) календарно-возрастной; в) структурированной по направлениям внеурочной работы; г) календарно-тематической. В соответствии с ФГОС в школе полного дня внеурочная дея- тельность должна быть обязательно реализована по следующим направлениям развития личности (выберите обязательные по ФГОС): а) спортивно-оздоровительное; б) патриотическое; в) общекультурное; г) научное; д) социальное; е) духовно-нравственное; ж) эстетическое; и) общеинтеллектуальное; к) свободное общение. Каковы особенности процесса самоподготовки в школе пол- ного дня? Чем задание для самоподготовки в школе полного дня от- личается от домашнего задания? К требованиям по организации работы школы полного дня относится выделение разно акцентированных пространств. Что пони- мается под этим требованием? Самоуправление в школе полного дня: высший орган само- управления, органы самоуправления и их полномочия, периодичность собраний, их тематика. Предложите режим дня, наиболее соответствующий вашим представлениям о модели школы полного дня. Критерии, по которым оценивается контрольная работа магистранта
|