|
ксп. 4 ФИЗКУЛЬТУРА КСП (1). Техника безопасности. Бег на короткие дистанции Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
Раздел
|
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих: отсутствующих:
|
Тема урока
|
Национальные интеллектуальные игры
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
4.2.5.1. Объединятьсобственные и другие творческие задачи, предлагая конструктивные рекомендации по мере необходимости
|
Цель урока
|
определяетсобственные и другие интеллектуальные задачи;
участвует в каждой настольной игре.
|
Критерии успеха
|
Национальные интеллектуальные игры
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало
|
1.Приветствие учителя. Сообщение темы и цели урока. Знакомство со спортивными играми и правилами.
2. Ходьба на носочках и пятках. Спортивная ходьба. Бег в равномерном темпе по кругу.
3. выполняют специальные беговые упражнения:
- Бег в шаге
- бег с захлёстыванием голени
- бег с высоким подниманием бедра
- бег приставными шагами левым, правым боком.
- бег с крестным шагом левым, правым боком;
- бег с ускорением.
Общеразвивающие упражнения на месте.
|
С помощью разрезанных пазлов, класс делится на группы.
|
|
|
Середина
|
() «Тоғызқұмалақ». Рассмотрите основные правила в игре. Объясните, что цель игры состоит в том, что игрок должен выиграть больше, чем 81 камушек у своего напарника. После игры, они обсуждают использованные тактики и стратегии для улучшения их.
Класс делится на несколько команд, которые состоят из 4-5 учащихся ииграюткомандную игру в тогызкумалак. На две команды одна доска. Перед каждым ходом игроки каждой команды обсуждают между собой правильность выбранного решения по выполнению хода.
|
Работая в группах, ученики самостоятельно изучают тему.
Каждый выполняет по три попытки метания.
Во время бега темп максимальный.
|
Взаимооценивание
самооценивание
|
Большое свободное пространство
|
Конец
Рефлеция
|
1.Деление на группы (команды). «Кто на новенького?»
Этот способ предполагает передачу инициативы по созданию подгрупп самим участникам. Учитель просто предлагает каждому выбрать того, с кем в процессе работы он взаимодействовал меньше всего, «пообщаться» с этим человеком глазами, не вербально «договориться» и подойти друг к другу. Потом (если требуется работа в четверках или шестерках) найти пару или двух партнеров, с которыми также оба члена пары общались пока недостаточно.
Применение подвижной игры «Шекем тас».
Просмотр видео:
https://kaztube.kz/video/181079
Https://www.youtube.com/watch?v=1pCj1RUFPLM
1.Формативное оценивание: перечислить правила игры.
Прослушивание ответов. Оценивание.
Деление на две команды. Игру можно начать сразу в двух парах. При этом каждая пара должна иметь по 5 камушек. Игра начинается одновременно в двух парах.
2.Формативное оценивание:
Подобрать камушек, лежащие на полу и поймать подброшенный камушек.
См. Приложение №1.
«Бірлік» участник подбрасывает камушек вверх подбирает один лежащий камушек и ловит подброшеный. Подобранный камушек откладывается. Вновь подбрасывается камушек вверх, подбирается второй и т.д. Главное условие игры - не уронить камушек.
Если участнику не удается поймать камушек, ход переходит к другому игроку. Продолжение игры начинается с того момента, в котором участник допустил ошибку.
«Екілік» Камушки разбрасываются. Участник подбрасывает камушек вверх, одновременно подобрать с пола два камушка и поймать подброшенный камушек. Затем подбираются другие два. Можно предложить продолжить игру
«Ұштік» (подбирают три камушка), «Төртік» (подбирают четыре камушка) и т.д.
Подсчет очков в командах.
Опрос, учащихся: какие группы мышц задействованы в игре? Какие физические качества развивает эта игра? Ответы учащихся.
Наблюдение. Прослушивание ответов. Оценивание.
|
Ученики активно отвечают на вопросы.
|
|
|
Раздел
|
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих: отсутствующих:
|
Тема урока
|
Национальные интеллектуальные игры
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
4.2.5.1 объединять собственные и другие творческие задачи, предлагая конструктивные рекомендации по мере необходимости
|
Цель урока
|
Научит определят правильную тактику, стратегию казахскогоинтеллектуальногоигры«Тоғызқұмалақ».
|
Критерии успеха
|
Показывает правильное выполнения комплексов упражнения и создаёт тактику и стратегию интеллектуальной игре для достижения результата честной игре.
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало
|
Учащиеся подготавливают все группы мышц для подготовке организма к основной части урока. ОРУ на месте учащиеся по очереди проговаривают на 3-х разных языках упражнение разминки, которые показывают другим остальные повторяют.
|
С помощью разрезанных пазлов, класс делится на группы. Наличие спортивной формы.
|
|
Большое свободное пространство, волейбольный мяч.
http://www.studfiles.ru/preview/3551035/
|
.Середина
|
В начале уроке, приветствия, проверит по журналом учащихся ознакомить с темой урока, целью урока.
ОРУ или комплексный упражнения 16 -18 раз. 10 минут
|
Работая в группах, ученики самостоятельно изучают тему.
Показать, как встать на старт.
Освобожденные ученики являются судьями.
Подведение итогов, объявить победителя.
установка:
- быстрое выполнение первого шага
- таз высоко не поднимать
|
Взаимооценивание
самооценивание
|
Большое свободное пространство.
http://www.fizkulturaisport.ru/fizvospitanie/teoriya/272-fizicheskie-uprazhneniya-kak-sredstva-fizicheskogo-vospitaniya.html
|
Конец
Рефлеция
|
Интеллектуальные игры
(«Тоғызқұмалақ».Основные правила в игре. Одной из древнейших казахских национальных игр является игра «Тоғызқұмалақ». «Тоғызқұмалақ» - это настольная игра на доске на логику и смекалку, призванная развивать логическое математическое мышление и выдержку. Игра принадлежит к семейству мангала, включающему такие игры как вари или колах. В основу игры положено число 9 (9х9=81 и 2х9х9=162), считавшееся у древних монголов и тюрков священным. В учёном мире её называли «алгеброй чабанов», так как в ходе игры соперникам приходится использовать все четыре основных математических действия. Игра строится не только на скорости подсчета, но и на тактике. Разделить класс на несколько команд и провести командное первенство по «тоғызқұмалақ».
Учащиеся в парах играют в интеллектуальную национальную игру «тоғызқұмалақ». Побеждает команда, набравшая в общей сложности большее количество побед.
Игра в «Шашки»
В шашки играют два учащихся, один играет белыми фигурами, второй - черными. В начале игры у каждого игрока по 12 шашек.
Цель игры состоит в том, чтобы захватить все шашки соперника или в том, чтобы лишить их права передвижения.
Игра начинается с показанной ниже позиции на игральной доске, состоящей из 64 квадратов, разделенной сеткой 8х8. Игрок, играющий черными, ходит первым.
 Потом игроки ходят по очереди. Другими словами, ход не может быть пропущен.Ход состоит в передвижении одной шашки на другой квадрат.
Методике преподавания для учителя.
получения инструкций по проведению игры. Попросите учащихся поделиться в парах своими знаниями и опытом. Предложите потенциально признанные элементы в игре шашки.
В конце игры в шашки, обсудите ключевые стратегии и тактики, которые оказались наиболее эффективными в классе. Проведите анализ, как пары работали вместе, оценивая свои социальные навыки. Прослушайте собственную рефлексию об их навыках работы в команде и сравните их с вашими личными оценками.
|
Ученики активно отвечают на вопросы.
|
|
|
Раздел
|
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих: отсутствующих:
|
Тема урока
|
Национальные интеллектуальные игры
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
4.2.6.1 объединять свои творческие способности и идеи с другими для создания новых элементов, которые могут быть переданы в разных ситуациях
|
Цель урока
|
Дает определение слову «патриотизм»;
Взаимодействует со сверстниками.
|
Критерии успеха
|
Изучает и сравнивает национальные игры и пути получения возможности участвовать в них
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало
|
1.Приветствие учителя. Сообщение темы и цели урока. Знакомство со спортивными играми и правилами.
2. Ходьба на носочках и пятках. Спортивная ходьба. Бег в равномерном темпе по кругу.
3. выполняют специальные беговые упражнения:
- Бег в шаге
- бег с захлёстыванием голени
- бег с высоким подниманием бедра
- бег приставными шагами левым, правым боком.
- бег с крестным шагом левым, правым боком;
- бег с ускорением.
Общеразвивающие упражнения на месте.
|
Ученики делятся на группы. Осмысливают поставленную цель.
|
|
Большое свободное пространство. Карточки,свисток, секундомер
|
Середина
|
«Тақиятастамақ». Игроки становятся по кругу и выбирают ведущего. У него в руках тюбетейка. Он обходит учащихся, произнося следующие слова: «Такиятастамак»! Не спеша начинаем игру: садимся в круг». После этихслов учащиеся садятся, ведущий продолжает:
«Потихоньку, неторопливо обойду я вас. В это время незаметно тюбетейку подложу кому-нибудь. Если не заметишь ее, тебя я ею же и побью. И тебе придется начать игру». Произнося эти слова, ведущий сначала незаметно подкладывает сзади кому-нибудь на пол тюбетейку. По окончании текста, учащиеся ищут руками вокруг себя тюбетейку. Тот, у кого за спиной оказывается тюбетейка, догоняет ведущего и надевает ему на голову. Если играющий не догонит ведущего, то ведущий должен тюбетейкой потихоньку коснуться игрока, догоняя его. Так они оббегают один круг. После этого выбирают следующего ведущего.
|
Демонстрируют свои знания, умения по домашней работе.
Наличие спортивной формы.
Синхронность выполнения строевых приёмов.
Соблюдать дистанцию при выполнении беговых упражнений.
Быть внимательным на снарядах.
|
Взаимооценивание
самооценивание
|
Свисток для учителя. Предметы для проведения игры (гимнастические палки, конусы и т.д)
Фламингуру для детей и родителей: http://flaminguru.ru/detigr9-13.htm
|
Конец
Рефлеция
|
Самооценка учащимися результатов своей
учебной деятельности.
Организует систематизацию и обобщение совместных достижений. Организует индивидуальную работу по личным достижениям. Проводит рефлексию.
- Понравился ли вам урок?
- Что было трудным для вас?
- Что вам больше понравилось?
|
Оценивают работу своих одноклассников.
На стикерах записывают свое мнение по поводу урока.
|
Оценочные листы
Стикеры
|
|
Раздел
|
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих: отсутствующих:
|
Тема урока
|
Техника безопасности.
Развитие компонентов физического состояния через задания
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
4.3.4.1 подобрать и применить соответствующие реакции, чтобы помочь справиться с трудностями и риском при выполнении ряда физических упражнений, способствующих укреплению здоровья
|
Цель урока
|
Целью урока является формирования учащихся основных навыков по сохранению личного здоровья.
.
|
Критерии успеха
|
активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
целенаправленно отбирать физические упражнения для индивидуальных занятий по развитию физических качеств;
выполнять организующие строевые команды и приёмы Внимательно, не перебивая, слушать ответы товарищей, высказывать свое мнение о выслушанных рассказах в доброжелательной форме. Различать рабочую строку и межстрочное пространство.
оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало
|
Создание положительного эмоционального настроя.
Построение в одну шеренгу:
а) приветствие;
б) проверка учащихся;
в) сообщение задач урока.
2. Строевые приёмы на месте; повороты и перестроение в шеренге и колонне:
а) направо;
б) налево;
в) кругом.
3. Ходьба и её разновидности:
а) походный шаг;
б) на носках, руки вверх;
в) на пятках, руки на поясе;
г)на внешней стороне стопы, руки на поясе;
д) на внутренней стороне стопы, руки на поясе;
4. Бег и его разновидности:
а) лёгкий бег;
б) с высоким подниманием бедра, руки за спину;
в) с захлёстыванием голени, руки перед грудью;
г) правым боком, приставными шагами, руки на поясе;
д) левым боком, приставными шагами, руки на поясе;
е) с выносом прямых ног:
вперёд, руки за спину;
назад, руки перед грудью;
ж) прыжки прямо, ноги вместе, руки перед грудью, вперёд;
з) бег спиной вперёд, смотреть через левое (правое) плечо;
и) ускорение с переходом на шаг;
к) перестроение в 2 колонны;
.
|
Все, стоя в кругу с плотно закрытыми глазами, протягивают руки вперед и сцепляются ими с теми людьми, на которых наткнулись. Ученики делятся на группы.
|
|
Большое свободное пространство. Ноутбук, свисток, секундомер.
|
середина
|
Работа над новой темой. (П) Обыгрывание ситуации:
Комплекс общеразвивающих упражнений:
а) И.п. - о.с., палка вперед, хват широкий;
1,2,3,4- круговые движения головой в правую сторону;
1,2,3,4- круговые движения головой в левую сторону.
б) И.п. –ср.ст,палка вниз, широкий хват:
в) И.п. –ср.ст.,палка вверх, широкий хват:
1,2,-наклон вправую сторону;
3,4-тоже влево;
г) И.п. – ср.ст,палка перед грудью,узкий хват:
1,2-поворотн туловища влево;
3,4-тоже вправо;
д) И.п. –ср.ст,палка вперед:
1,2,-подъем правой ноги до уровня палки;
3,4-тоже левой ногой.
е) И.п.- ш.ст,палка вверх:
1-наклон вперед, палка на пол;
2-И.п.;
3,4-тоже, только поднять палку;
з) И.п.- о.с.палка внизу, средний хват:
1-прыжок, ноги врозь, палка вверх;
2-И.п.;
3,4- тоже;
и) И.п. -о.с.палка вниз, широкий хват.:
1-4-шаг вперед правой ногой, палка вверх, выдох;
5-8-И.п.,выдох;
1-8-тоже другой ногой;
|
Каждый выполняет по три попытки метания.
Во время бега темп максимальный..
|
Взаимооценивание
самооценивание
|
Большое свободное пространство. Свисток, секундомер, мячи,инвентарь по необходимости.
Ссылка на подвижные игры с элементами баскетбола:
https://nsportal.ru/detskiy-sad/fizkultura/2013/12/10/podvizhnye-igry-s-elementami-igry-v-basketbol
|
Конец
Рефлекция
|
Подведение итогов урока: дать обратную связь учащимся о достижении цели обучения.
Рефлексия:
- что узнал, чему научился;
- что осталось непонятным;
- над чем необходимо работать.
|
Ученики составляют пятистишье. На стикерах записывают свое мнение по поводу урока.
|
|
фишки
стикеры
|
Раздел
|
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих: отсутствующих:
|
Тема урока
|
Техника безопасности.
Развитие компонентов физического состояния через задания
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
4.3.4.1 подобрать и применить соответствующие реакции, чтобы помочь справиться с трудностями и риском при выполнении ряда физических упражнений, способствующих укреплению здоровья
|
Цель урока
|
активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
целенаправленно отбирать физические упражнения для индивидуальных занятий по развитию физических качеств;
— выполнять организующие строевые команды и приёмы Внимательно, не перебивая, слушать ответы товарищей, высказывать свое мнение о выслушанных рассказах в доброжелательной форме. Различать рабочую строку и межстрочное пространство.
:оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
|
Критерии успеха
|
*Учащиеся будут уметь использовать двигательные действия на развитие силы и выносливости в процессе урока
*Учащиеся будут демонстрировать свои двигательные способности
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало
|
Создание положительного эмоционального настроя.
Построение в одну шеренгу:
а) приветствие;
б) проверка учащихся;
в) сообщение задач урока.
2. Строевые приёмы на месте; повороты и перестроение в шеренге и колонне:
а) направо;
б) налево;
в) кругом.
3. Ходьба и её разновидности:
а) походный шаг;
б) на носках, руки вверх;
в) на пятках, руки на поясе;
г)на внешней стороне стопы, руки на поясе;
д) на внутренней стороне стопы, руки на поясе;
4. Бег и его разновидности:
а) лёгкий бег;
б) с высоким подниманием бедра, руки за спину;
в) с захлёстыванием голени, руки перед грудью;
г) правым боком, приставными шагами, руки на поясе;
д) левым боком, приставными шагами, руки на поясе;
е) с выносом прямых ног:
вперёд, руки за спину;
назад, руки перед грудью;
ж) прыжки прямо, ноги вместе, руки перед грудью, вперёд;
з) бег спиной вперёд, смотреть через левое (правое) плечо;
и) ускорение с переходом на шаг;
к) перестроение в 2 колонны;
.
|
Ученики строятся в три колонки. Картинка рисуется пальцем на спине каждого последнего члена команд Ученики заполняя перфокарту демонстрируют свои знания и умения..
|
|
свисток, секундомер, прыжковая яма, рулетка
|
середина
|
«Чехарда». Игроки делятся на 2 команды. Первый игрок наклоняется вперед. Следующий игрок перепрыгивает через него и встает, наклонившись вперед. Затем следующий игрок перепрыгивает через 2 стоящих и также встает, согнувшись. Как только вес участники команды встанут на дистанции, первый игрок, который теперь оказался последним, перепрыгивает через всех стоящих впереди и опять истает, согнувшись. И так до тех пор, пока все игроки не пересекут линию финиша. Команда, которая пройдет дистанцию первой, побеждает.
Учащиеся делятся на несколько групп. Каждая группа разрабатывает комплекс упражнений состоящих из последовательных 2 видов деятельности на развитие выносливости. Например, прыжки на скакалке, затем ускорение. Затем каждая группа демонстрирует свои упражнения и предлагает выполнить остальным учащимся. После выполнения группы оценивают друг друга.
“Бесконечный эстафетный бег”. Участвуют две, и более команд. На беговой дорожке чертят несколько линий на одинаковом расстоянии одна от другой, обозначающих этапы (100 или 200 м). Все члены команд рассчитаны по порядку. Только на первом этапе сзади первых номеров стоят последние номера. По сигналу учителя первые номера бегут ко вторым и передают им эстафету, а сами остаются на их местах. Последние номера занимают место первых, как только те покинут свои этапы. Вторые номера передают эстафету третьим, те – четвертым и т. д. Каждый, передавший эстафету, остается на этапе принявшего ее. Эстафета повторяется столько раз, сколько заранее объявляет учитель.
|
Каждый выполняет по две попытки прыжка, после заравнивает за собой яму.
Во время челночного бега обязательно касаться пальцами линии. Организованный уход с урока
|
Взаимооценивание
самооценивание
|
Большое свободное пространство. Свисток, секундомер, мячи,инвентарь по необходимости.
Ссылка на основные правила баскетбола для школьника:
http://pedsovet.su/publ/196-1-0-5598
|
Конец
рефлеция
|
. Итог урока. Организует систематизацию и обобщение совместных достижений. Проводит рефлексию.
- Понравился ли вам урок?
- Что было трудным для вас?
- Что вам больше понравилось?
|
Оценивают свою работу.
На стикерах записывают свое мнение по поводу урока.
|
|
свисток, секундомер, прыжковая яма, рулетка
|
Раздел
|
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих: отсутствующих:
|
Тема урока
|
Техника безопасности.
Развитие компонентов физического состояния через задания
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
4.3.3.1 применять ряд контрольных стратегий, чтобы увидеть определенные физические изменения во время или после выполнения физической деятельности
|
Цель урока
|
Учащиеся будут знать, как применять двигательные действия на развитие силы и выносливости
|
Критерии успеха
|
*Учащиеся будут уметь использовать двигательные действия на развитие силы и выносливости в процессе урока
*Учащиеся будут демонстрировать свои двигательные способности
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
начало
|
Создание коллабаративной среды по методу «Говорящие руки» (к) обучающие образуют 2 круга внешний и внутренний стоя лицом друг к другу, по команде ведущего оба круга начинают двигаться в право и молча выполнять движение (поздороваться с помощью рук, побороться руками, выразить поддержку с помощью рук и т.д.)
Обсуждение с обучающими целей урока. Наводящие вопросы: какие подвижные игры с мячом вы знаете? чем они отличаются?
Разминка: Зарядка под музыку. «Алға Қаззақстан» по методу «Делай, как я»
|
Ученики делятся на группы. Осмысливают поставленную цель.
|
|
Наличие спортивной формы
|
середина
|
«Чехарда». Игроки делятся на 2 команды. Первый игрок наклоняется вперед. Следующий игрок перепрыгивает через него и встает, наклонившись вперед. Затем следующий игрок перепрыгивает через 2 стоящих и также встает, согнувшись. Как только вес участники команды встанут на дистанции, первый игрок, который теперь оказался последним, перепрыгивает через всех стоящих впереди и опять истает, согнувшись. И так до тех пор, пока все игроки не пересекут линию финиша. Команда, которая пройдет дистанцию первой, побеждает.
Учащиеся делятся на несколько групп. Каждая группа разрабатывает комплекс упражнений состоящих из последовательных 2 видов деятельности на развитие выносливости. Например, прыжки на скакалке, затем ускорение. Затем каждая группа демонстрирует свои упражнения и предлагает выполнить остальным учащимся. После выполнения группы оценивают друг друга.
“Бесконечный эстафетный бег”. Участвуют две, и более команд. На беговой дорожке чертят несколько линий на одинаковом расстоянии одна от другой, обозначающих этапы (100 или 200 м). Все члены команд рассчитаны по порядку. Только на первом этапе сзади первых номеров стоят последние номера. По сигналу учителя первые номера бегут ко вторым и передают им эстафету, а сами остаются на их местах. Последние номера занимают место первых, как только те покинут свои этапы. Вторые номера передают эстафету третьим, те – четвертым и т. д. Каждый, передавший эстафету, остается на этапе принявшего ее. Эстафета повторяется столько раз, сколько заранее объявляет учитель.
|
Соблюдать дистанцию при выполнении беговых
на снарядах.
Работая в группах, ученики самостоятельно изучают новый материал.
Ученики самостоятельно выполняют 12-е упражнение.
|
Взаимооценивание
самооценивание
|
Необходимые материалы и наглядные пособия: мел для обозначения линии старта (финиша), флажки на подставке или кегли для обозначения места поворота.
Большое, свободное пространство, секундомер, свисток
|
коней
|
Рефлексия.
Оценивание себя стикерами разного цвета на «Лестнице успеха» и своего состояния смайликами на «Лестнице самочувствия».
Подведение итогов урока. (Отмечаю наиболее активных участников, указываю на недочёты, предлагаю. Способы их исправления; вручаю всем смайлики и медали)
Домашнее задание предлагается по выбору учащихся (с помощью родителей): 1 подготовить и провести какую-либо национальную игру мячом; 2 придумать ОРУ с мячом; 3 подготовить рассказ с слайдовой презентаций «Спортивная игра с мячом»
|
Оценивают работу своих одноклассников.
На стикерах записывают свое мнение по поводу урока.
|
Взаимооценивание
самооценивание
|
| |
|
|
Скачать 1.67 Mb.