Навигация по странице: U n (
|
Тематич. планирование 2-4 класс (1). Тематическое планирование 2 класс
U ni t 2. WRITING LETTERS TO FRIENDS (СОЦИАЛЬНО-БЫТОВАЯСФЕРА. Я И МОИ ДРУЗЬЯ) (20 часов)
|
1
|
Письмо зарубежному другу: обращение, прощание, оформление конверта.
Сказка о волшебном почтовом ящике “Clever Miranda” (20 часов)
|
1. Writing
Addresses
(5 часов)
|
|
Address, post-
card, paper,
stamp, pencil,
envelope, letter-
box, post office,
poster, town
street, pen
friends, film-
star, TVstar,
colour, to write,
to get, to send,
to post, beauti-
ful, favourite
How, how
many (much)
|
Образование
притяжа-
тельного
падежа имен
существи-
тельных
|
ЧА - прослушать и прочитать
слова с буквами е, а, о по пра-
вилам чтения;
АГ - прослушать, повторить
слова по теме «Написание
письма» с целью запоминания
и правильного произношения
|
Правила ве-
дения пере-
писки
|
Комби-
ниро-
ванный
|
Называние слов
по картинке;
составление
своих предло-
жений с новой
лексикой;со-
ставление мини-
диалога, моно-
лога о письме
|
Упр. 1
(У4-)
|
|
|
2
|
|
Г - говорить о написании пи-
сем, используя новую лексику
и опорные вопросы (в режиме
микродиалога);
Ч - читать новые слова, пары
слов с целью запоминания их
значения;
Г - в режиме монолога сказать
о том, что любишь делать
с письмом, используя картинки
и опорные фразы
|
|
Комби-
ниро-
ванный
|
Упр. 3
(уч.)
|
|
|
3
|
|
Ч - читать справочник Хоббита
с целью детального понимания;
ЧГ - прочитать и назвать дей-
ствия по «немому» изображе-
нию учителя;
Г - задать вопросы к картинке
по моделям
|
|
Комби-
ниро-
ванный
|
Чтение справоч-
ника «Как напи-
сать и отправить
письмо?»
|
Упр. 2,
4 (уч)
|
|
|
4
|
Фонетиче-
ская отра-
ботка новых
слов по теме
«Написание
письма»
|
Г - назвать слова по картинке,
используя порядковые числи-
тельные (Thefirstwordis...);
ЧА - прослушать, прочитать
стихотворение о почтальоне
с целью совершенствования про-
износительных навыков и навы-
ков ознакомительного чтения
|
Названия
городов,
улиц, имен
|
Комби-
ниро-
ванный
|
Выразительное
чтение
|
Упр.9
(уч.)
|
|
|
5
|
Письмо зарубежному другу: обращение, прощание, оформление конверта.
Сказка о волшебном почтовом ящике “CleverMiranda”(20 часов)
|
|
Фонетиче-
ская отра-
ботка назва-
ний городов,
улиц, имн
|
|
|
АЧ - прослушать и читать пра-
вильно названия городов, улиц
и имен;
П - написать по-английски ад-
рес, используя опорные слова
Г - составить предложения по
теме «О письме» по опорным
моделям
|
|
Комби-
ниро-
ванный
|
Написание ад-
реса
Составление
предложений
по моделям
|
Упр. 6,
17(уч.)
|
|
|
6
|
2. Reading
Letters
(3 часа)
|
|
Address, post-
card, paper,
stamp, pencil,
envelope, letter-
box, post office,
poster, town
street, pen
friends, film-
star, TVstar,
colour, to write,
to get, to send,
to post, beauti-
ful, favourite
How, how
many (much)
|
|
Г - играя в игру «Guesswhat»,
называть слова по теме «Пись-
мо» (в режиме полилога); опи-
сать картинку, используя пра-
вило образования притяжа-
тельного падежа имен сущест-
вительных;
Ч - читать предложения с це-
лью детального понимания
прочитанного (соотнести фразу
с картинкой)
|
|
Комби-
ниро-
ванный
|
Составление
фраз с притяжа-
тельным паде-
жом имен суще-
ствительных
|
Упр.5
(P-т.)
|
|
|
|
7
|
|
|
Ч - читать письма детей с це-
лью извлечения необходимой
информации; найти эквивален-
ты русским словам;
Г - отвечать на вопросы учите-
ля к текстам
|
|
Комби-
ниро-
ванный
|
Чтение писем,
выражение сво-
его отношения
(понравилось,
почему)
|
Упр. 6
(Уч.)
|
|
|
|
8
|
|
|
П - выписать эквиваленты сим-
волам: глагол, действующее
лицо, глагол-связка, место дей-
ствия из прочитанных писем;
Г - обсудить тему писем в
рамках диалогов по опорным
вопросам
|
|
Комби-
ниро-
ванный
|
Написание слов
по символам;
диалогическое
высказывание
о письмах дру-
зей
|
Упр. 20
(уч.)
|
|
|
|
9
|
3. «Meet Six
serving Men»
(6часов)
|
|
Address, post-
card, paper,
stamp, pencil,
envelope, letter-
box, post office,
poster, town
street, pen
friends, film-
star, TVstar,
colour, to write,
to get, to send,
|
Вопроси-
тельные ме-
стоимения
и наречия
|
Ч - читать письма с правильной
интонацией и произношением;
ГА - отвечать на специальные
вопросы учителя, понимать
адпросы, начинающиеся со
специальных вопросительных
слов
|
|
Комби-
ниро-
ванный
|
Выразительное
чтение писем
|
Упр. 7,
с. 25
(уч.)
|
|
|
|
10
|
Произноше- ние
вопроситель-
ных слов
|
ГГЧ - написать и читать вопро-
сительные слова;
Г - задать специальные вопро-
сы своему соседу, используя
опорные фразы
|
|
Комби-
ниро-
ванный
|
Чтение вопроси-
тельных слов;
составление
специальных
вопросов
|
Упр. 9,
10 (р. т.)
|
|
|
|
11
|
Письмо зарубежному другу: обращение, прощание, оформление конверта.
Сказка о волшебном почтовом ящике “CleverMiranda”(20 часов)
|
|
|
to post, beauti-
ful, favourite
How, how
many (much)
|
Вопроси-
тельные ме-
стоимения
и наречия
|
Ч- читать письмо Хоббиту
с извлечением информации;
ГП - составить по схеме во-
просительные предложения
|
|
Комби-
ниро-
ванный
|
Составление
вопросительных
предложений по
схемам и дан-
ным ответам
|
Упр. 29
(уч)
|
|
|
12
|
|
Ч- читать слова, отвечающие
на вопросы: кто? и что?;
Г - используя опорные кар-
тинки и фразы, задать вопрос:
«Кому я пишу письмо?» и от-
ветить на вопрос соседа;
П - записать предложения о том,
кому я могу писать письмо
|
|
Комби-
ниро-
ванный
|
Составление
мини-диалогов
на тему «Кому я
пишу письмо?»
|
Упр. 8
(уч.)
|
|
|
13
|
Интонация
вопросов
|
ЧП -читать про себя вопросы
и написать ответы о любимых
вещах;
Г - задать вопросы о вкусах
одноклассников (в режиме по-
лилога)
|
|
Комби-
ниро-
ванный
|
Составление
вопросов и от-
веты на них по
теме «Твое лю-
бимое ...»
|
Упр. 6
(р. т.)
|
|
|
14
|
Произноше-
ние вопроси-
тельных слов;
интонация
специально-
го вопроса
|
ГП - заполнить таблицу о вку-
сах друзей, задавая специаль-
ные вопросы
|
|
Комби-
ниро-
ванный
|
Интервью с дру-
гом
|
Упр. 7
(р. т.)
|
|
|
15
|
4. How to
Send Letters
(6часов)
|
Отработка
произноси-
тельных на-
выков
|
Address, post-
card, paper,
stamp, pencil,
envelope, letter-
box, post office,
poster, town
street, pen
friends, film-
star, TVstar,
colour, to write,
to get, to send,
to post, beauti-
ful, favourite
How, how
many (much)
|
|
Ч- читать сказку «О Почтовом
Ящике и Фонаре» с целью по-
нять смысл прочитанного; вы-
брать название сказки, соотне-
сти предложения о том, что
происходит и почему
|
|
Комби-
ниро-
ванный
|
Чтение сказки
с извлечением
необходимой
информации
|
|
|
|
16
|
|
|
Г - ответить на вопросы учи-
теля по содержанию сказки;
А - слушать утверждения и
ответить, верны они или нет;
Ч- читать сказку с целью со-
вершенствования произноси-
тельных навыков и навыков
чтения
|
|
Комби-
ниро-
ванный
|
Индивидуальное
чтение сказки
|
|
|
|
17
|
|
|
|
|
|
А - прослушать текст о птицах
и лягушке с целью извлечения
нужной информации;
П - написать письмо, вставить
пропущенные слова
|
|
Комби-
ниро-
ванный
|
Проверка навы-
ков аудирования
текста
|
|
|
|
18
|
|
Key-vocabulary
|
|
ГП - говорить и писать новые
слова с целью проверки их ус-
воения;
Ч - соотнести фразы с картин-
ками (употребление притяжа-
тельного падежа имен сущест-
вительных)
|
|
Урок-
кон-
троль
|
Тест
|
|
|
| |
|
|
Скачать 187.59 Kb.