Календарно – тематическое планирование по теме «Весна. Изменения в природе».
средняя группа
Сроки реализации: 2 неделя марта
Основные задачи:
1.Расширять представления детей о весне как о времени года, о ее характерных особенностях.
2.Развивать умения устанавливать простейшие связи между живой и неживой природы .
3.Способстовать расширению представленияй детей о жизни животных и птиц весной.
4.Формировать представления о работах, проводимых весной.
5.Воспитывать бережное отношение к природе.
ИТОГОВЫЕ СОБЫТИЯ:
1. Выставка детских работ « Что готовит нам весна».
2. Изготовление кормушек и скоречников.
Образовательные области
|
Совместная образовательная деятельность с детьми
|
Речевое развитие
|
Беседа на тему «Иди весна, иди красна!».
Отгадывание загадок на тему «Весна».
Рассматривание иллюстраций «Пускаем кораблики», «Подснежники».
Пересказ Л.Толстого «Пришла весна, потекла вода» .
Словесная игра «Какое время года» .
Рассказывание по картине «Пускаем кораблики».
Беседа « Что происходит весной», « Перелетные птицы».
Образовательная ситуация – рассуждение « Почему говорят, что весной природа просыпается».
Потешки «Солнышко, ведрышко», «Иди, весна, иди красна»
М.Горький «Воробьишко», Е.Баратынский «Весна, весна» (сокращ.), Л.Толстой «Пришла весна, потекла вода», Л.Завальнюк «Времена года З.Александрова «Сережа моет калоши».
сказки: «Заюшкина избушка», «У солнышка в гостях»; А.Плещеев «Травка зеленеет…», «Уж тает снег…»; произведения современной русской и зарубежной литературы:, М.Клокова «Воробей с берёзы…», Ю.Мориц «Ручеёк», Д.Хармс «Кораблик», Я.Колас «Цветок» (пер.с белор.), Э.Маркуш «Купание воронёнка» (пер.с венг.);
|
Познавательное развитие
|
Беседа « Весна пришла».
Конструктивная деятельность: изготовление игрушек для игры с ветром, конструирование скворечника, кормушки.
ФЭМП - развивать умение соотносить форму предметов с геометрическими фигурами.
Исследовательская деятельность: необходимость влаги для роста растений (семена. лук).
Рассматривание книг, иллюстраций на тему «Чем мне нравится весна».
Игры с предметами, картинками: «Что сначала, что потом», «Узнай, кто позвал».
|
Социально-коммуникативное развитие
|
Дидактические игры «Найди по описанию », «Когда это бывает?», «Что где растет», «Отбери и назови цветы».
Настольные и развивающие игры: лото, мозаики, пазлы, «Разрезные картинки».
Игры-упражнения типа: «Вот как Галю одевали».
Игры с водой, снегом, льдом: «Тонет – не тонет» (испытание на «плавучесть» игрушек из разного материала), «Освобождение из плена» (размораживание маленьких игрушек, замороженных во льду «ледяной колдуньей).
Труд в уголке природы (посадки).
Элементарные трудовые поручения на участке (собрать веточки, сложить игрушки в корзину); привлекать внимание детей к тому, как взрослый ухаживает за растениями, поддерживает порядок на участке. Поддерживать желание помогать взрослым);
Выполнение трудовых действий, связанных с сезонными посадками (посадка и выращивание лука, крупных семян растений);
Привлечение к уходу за растениями в уголке природы, огорода, цветника;
Образовательные ситуации, обеспечивающие понимание направленности трудовых процессов на заботу о детях и близким им людям («Поможем дворнику»).
Чтение, беседы, рассматривание иллюстраций на тему «Правила поведения в детском саду» .
Беседы о бережном отношении к объектам природы (почему не следует рвать цветы, ломать ветки кустарников и т.п.);
Дидактические игры: «Опасные ситуации весной», «Будь осторожен» и др.
|
Художественно-эстетическое развитие
|
Рисование с элементами аппликации «Сосульки на крыше»
Лепка «Воробышек» ???
Аппликация «Воробьи в лужах».
Слушание:«Песенка о весне» Т. Попатенко, «Зима прошла» Н. Метлова, «Колокольчики звенят» И. Моцарт,«Песенка о весне» Г. Фрида.
Движение:«Поскоки» А. Филлипенко, «Девочки и петрушки» (р.н.м.), «Скачут по дорожке» А. Филлипенко, «Музыкальный домик» (р.н.м.), «Оркестр» (лат.н.м.), «Пружинка» Т. Ломовой, «Пляска парами» (лат.н.м.), «Зайцы и медведь» Рябикова, «Дробный шаг» (р.н.м.),«Жмурки» Ф.Флотова, «Найди себе пару» Т. Ломова.
Пение:«Вот какая бабушка» Е. Тиличеева, «Мы запели песенку» Рустамова, «Песня про бабушку» А. Филлипенко,«Про меня и муравья» Абелян,«Чудеса» А. Филлипенко.
|
Физическое развитие
|
Подвижные игры: «Лошадки», «Перегонки», «Не забегай в круг», «Спящая лиса», «По узенькой дорожке», игры с мячом.
Игры и упражнения для развития скоростно-силовых качеств «Радуга» (прыжки через ленты, лежащие на расстоянии 1 м, цвет которых соответствует цвету полос радуги), «Перепрыгивание через ручейки»; подвижные игры: «Через ручейки», «Солнце и дождик».
Чтение, рассматривание книг о здоровье, создание игровых ситуаций.
Беседа на тему «Как нужно вести себя в кабинете у врача».
Беседы о факторах, обеспечивающих здоровье человека в весенний период (витамины, закаливание, физические упражнения, соблюдение режима дня).
|
Создание условий для самостоятельной деятельности
|
Книжный уголок: книги для чтения, альбомы, открытки для рассматривания на тему «Весна», иллюстрации, отражающие признаки весны в живой и неживой природе;
Центр театрализованных игр:создание предметно-развивающей среды для сюжетно-ролевой игры «Детский сад», дидактические игры: «Мой организм», «Витамины»;
настольно-печатные игры, разрезные картинки, предметные картинки, наборы для опытов и экспериментов с объектами живой природы (ветка дерева распускается в тепле, для комнатных растений нужны тепло, вода), с водой песком, снегом; оборудование для игр-экспериментирований и игр-путешествий, связанных со здоровым образом жизни.
Различные вида театров (пальчиковый театр «Кто сказал «мяу»?» В.Сутеев), наборы для театрализации (шапочки-маски, фрагменты костюмов для игр-драматизаций, игрушки и фигурки настольного и пальчикового театра.
Центр художественного творчествап: раскраски, печатки, соломинки, трафареты ; изобразительные средства (карандаши, краски, пластилин, глина, стеки), неизобразительный материал: толчёная скорлупа, опилки, палочки.
Центр конструирования: строитель крупный, наборы одежды для кукол, алгоритмы трудовых действий.
Спортивный уголок: маски для подвижных игр.
|
Взаимодействие с семьей
|
Наглядная информация для родителей (рекомендации, буклеты, памятки о воспитании у детей любви к природе).
|
Календарно – тематическое планирование по теме « Человек и весна»
средняя группа
Сроки реализации: 3- 4 неделя марта_
Основные задачи:
1. Способствовать расширению представлений о правилах безопасного поведения в природе, о весенней одежде и обуви, их назначении, деталях.
2.Формировать представления о работах, проводимых в весенний период в саду и огороде.
3. Обогащать опыт исследовательских действий по изучению качеств и свойств объектов живой и неживой природы, обогащать опыт исследовательских действий.
4. Развивать эмоциональную отзывчивость и разнообразие переживаний детей в процессе общения с природой: доброжелательность, любование красотой природы, любопытство при встрече с объектами, удивление, сопереживание, сочувствие.
ИТОГОВЫЕ СОБЫТИЯ:
1. Изготовление скворечников, кормушек.
2. Выставка детских работ по теме « Весна».
Образовательные области
|
Совместная образовательная деятельность с детьми
|
Речевое развитие
|
Составление описательных рассказов о комнатных растениях, о труде взрослых весной.
Игровая ситуация « Дюймовочка знакомит детей с первоцветами», « Тайна лесной поляны».
Беседа « Жизнь диких зверей весной», « Перелетные птицы», « Первые весенние цветы», « Необходимость света для роста растений», « Наблюдения за насекомыми», «Необходимость тепла для роста растений», « Почему весной бывают наводнения», « Что делают в саду или огороде весной».
Рассматривание картин, иллюстраций и фотографий по теме.
Заучивание стихотворения А.Плещеев «Сельская песенка» (отрывок).
Отгадывание отгадок, заучивание пословиц и поговорок о весне.
Рассматривание транспорта « Трактор», « Комбаин».
Ситуативный разговор « Чем нам нравится весна».
С.Маршак « Весенняя песенка», Л.Толстой « Пришла весна», В.Бианки « Лесная газета», «Последняя льдинка», И.Беляков « Подснежник проснулся», Н.Сладков « Птицы», К.Ушинский « Пчелки на разведке», « Насекомые». С.Маршак « Радуга», И.Белоусов « Весенняя гостья», Е.Серов « Одуванчик».
», Маршак «Круглый год» (апрель),
|
Познавательное развитие
|
Познакомить детей с сезонным явлением « Капелью».
Конструирование из бумаги « Кормушки», «Скворечник». Учить построению конструкции по образцу, характеристик объектов, их протяжённости, установления месторасположения частей и деталей.
Настольная игра « Назови пять….».
Исследовательская деятельность « Сравнить воробья и ласточку». Опыты и эксперименты с водой и песком, игры с зеркалом ( солнечные зайчики).
Учить составлять предложения по сюжетной картинке, определять и называть местоположение предмета (слева, справа, рядом, около, между), время суток, характеризовать состояние и настроение людей.
Д/и « Узнай кто это», « Найди ошибку», «Повтори правильно», « Чудесный мешочек», «Профессии», «Валеолоия», «Чей домик?», «Лото», «Подбери цветок».
Игры с зеркалом: «Поймай солнышко» (маленьким зеркалом поймать луч солнца и пустить «зайчика»), «Солнечные зайчики» (воспитатель и дети пускают весёлые солнечные зайчики). Д/и « Во саду ли ,в огороде», « От зернышка до булочки, « Вершки и корешки», « Весенние приметы», « Найди отличия».
|
Социально-коммуникативное развитие
|
Беседы о труде взрослых весной.
Игра инсценировка « Скворец и воробей».
Сюжетно-ролевая игра « Птенчик кукушки», « Мы трактористы», « Магазин обуви», « Магазин весенней одежды», « Семья», « Транспорт», « Парикмахерская».
Инсценировка сказки «Теремок», «Красная шапочка».
Игровая ситуация « Оденем куклу на прогулку».
Игры – обсуждения « Кто во что одет».
Уход за растениями в уголке природы, посадка лука и гороха на окне.
Помощь дворнику на участке детского сада( сбор сухих веток).
Кормим птиц , изготавливаем кормушки.
« Меры предосторожности при таянии снега, сосулек», « Осторожное и доброжелательное поведение во время игра на природе», « Опасный лед, можно ли выходить на лед весной», « Что хорошего и что плохого бывает весной».
|
Художественно-эстетическое развитие
|
Рисование «Кошка с воздушными шариками», рисование по замыслу
Аппликация «Живые облака».
Лепка «По реке плывет кораблик».
Слушание:«Песенка о весне» Т. Попатенко, «Зима прошла» Н. Метлова, «Колокольчики звенят» И. Моцарт,«Песенка о весне» Г. Фрида.
Движение:«Поскоки» А. Филлипенко, «Девочки и петрушки» (р.н.м.), «Скачут по дорожке» А. Филлипенко, «Музыкальный домик» (р.н.м.), «Оркестр» (лат.н.м.), «Пружинка» Т. Ломовой, «Пляска парами» (лат.н.м.), «Зайцы и медведь» Рябикова, «Дробный шаг» (р.н.м.),«Жмурки» Ф.Флотова, «Найди себе пару» Т. Ломова.
Пение:«Вот какая бабушка» Е. Тиличеева, «Мы запели песенку» Рустамова, «Песня про бабушку» А. Филлипенко,«Про меня и муравья» Абелян,«Чудеса» А. Филлипенко.
|
Физическое развитие
|
П/ и « Веснянки», « Воробушки и автомобили», «Солнышко и дождик», « Птица раз, птица два», «Ловишки», «Кот и мыши», «Жмурки»
«Мы веселые ребята», Через ручейки».
Физминутки « Звери быстро просыпайтесь», « Синие лужи весны», « Дождик», « Зеленый луг».
Беседа « Что изменилось с человеком с приходом весны», « Как нужно одеваться весной», « Меры безопасности с растениями», « Какие витамины нужны человеку весной».
Беседы о факторах, обеспечивающих здоровье человека в весенний период (витамины, закаливание, физические упражнения, соблюдение режима дня).
|
Создание условий для самостоятельной деятельности
|
Центр театрализованных игр: Наборы-конструкторы для строительства различных построек. Наборы одежды для кукол;
Центр художественного творчества: Изобразительные материалы для отражения впечатлений детей об изменениях в природе (бросовый материал, обводки, контуры, тонированная бумага для изображения, составления пейзажей и натюрмортов); Иллюстрации, отражающие признаки весны в живой и неживой природе; Наборы для опытов и экспериментов с объектами живой природы (ветка дерева распускается в тепле, для комнатных растений нужны тепло, вода), с водой песком, снегом; Оборудование для игр-экспериментирований и игр-путешествий, связанных со здоровым образом жизни; Материалы для дорисовки: «Тает сосулька», «Капает дождик», «Дует ветер»;
Центр настольно-печатных игр: «Мой организм», «Витамины»; настольно-печатные игры, разрезные картинки, предметные картинки.
|
Взаимодействие с семьей
|
Изготовление кормушек из бросового и строительного материала.
Ширма «Весна пришла»
|
Календарно – тематическое планирование по теме «Народная культура и традиции»
Средняя группа
Сроки реализации:___1 неделя апреля_
Основные задачи:
1. Формировать у детей представления о произведениях народного искусства (потешки, сказки, загадки, изделия дымковских мастеров народно-декоративно-прикладного искусства).
2. Расширять представление о многообразии изделий декоративно-прикладного искусства дымковская, филимоновская игрушки, матрешка).
3. Формировать положительную эмоциональную отзывчивость при восприятии произведений народных мастеров.
4. Воспитывать бережное отношение к произведениям декоративного искусства.
ИТОГОВЫЕ СОБЫТИЯ:
1. Выставка детских работ на тему « Народная игрушка».
Образовательные области
|
Совместная образовательная деятельность с детьми
|
Речевое развитие
|
Беседа на тему «Дымковские игрушки», « Филимоновские игрушки», «Матрешки».
Рассматривание репродукций «Современные народные художественные промыслы»; «Русское народное декоративно-прикладное искусство».
Заучивание стихотворения (потешек) из книги Ю.Васнецова.
Составление описательных рассказов об игрушке «Индюк», «Лошадка».
Пересказ «Козлятки и волк».
Е.Осетров «Свистунья» (из книги «Краса ненаглядная» О.А.Соломенникова).
Стихи о дымковских игрушках (Кони, стр.27, Индюк, Барышня)
Сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Русская сказка» Ю.Васнецов, сказка «Лисичка-сестричка», « Крошечка- Хаврошечка», « Лисичка со скалочкой».
Иллюстрации к сказкам «Заюшкина избушка», « Колобок», «Теремок», «Репка».
Книга «Русская сказка в творчестве Ю.Васнецова» .
|
Познавательное развитие
|
Рассказ воспитателя о дымковских, филимоновских игрушках, о матрешках , о мастерах, которые их делают и расписывают, о свойства глины.
Рассматривание книги Богуславской И. «Русская глиняная игрушка».
ФЭМП - развивать геометрическую зоркость: умение анализировать и сравнивать предметы, ориентировка на плоскости.
Конструктивная деятельность: «Русская печь», «Домик»
Исследовательская деятельность: свойства глины.
Дидактические игры «Укрась силуэт игрушки». «Что лишнее», «Разрезные картинки».
|
Социально-коммуникативное развитие
|
Сюжетно-ролевые игры «Семья» (знакомство с русской избой, утварью).
Ситуативные разговоры о приспособлениях для умывания (умывальник, таз с водой).
Труд на участке.
Труд в уголке природы (ухаживаем за растениями).
Беседа на тему «Учимся правильно пользоваться ножницами» (в присутствии взрослых).
Проблемная ситуация «Как правильно убирать ножницы».
|
Художественно-эстетическое развитие
|
Рисование декоративное (с натуры)«Веселые матрешки (хоровод)»
Лепка декоративная из глины или соленого теста «Курочка и петушок»
Слушание:«Колокольчики звенят» И. Моцарт,«Баю- бай» В. Витлина.
Движение:«Девочки и петрушки» (р.н.м.), «Дробный шаг» (р.н.м.), «Вот какая бабушка» Е. Тиличеева.
Пение:«Вот какая бабушка» Е. Тиличеева, «Мы запели песенку» Рустамова, «Пляска с ложками» М. Могучева, «Мы солдаты» Слонова.
|
Физическое развитие
|
Русские народные игры: «Гуси-лебеди», «Волк во рву», «Волк и овцы», «Вороны и воробьи», «Змейка», «Зайцы в огороде», «Пчелки и ласточки», «Кошки-мышки», «У медведя во бору».
Чтение, рассматривание книг о здоровье (дать представления о функциональном назначении частей тела – руки делают много полезных дел, уход за руками).
Дидактическая игра: «Что мы делаем руками».
|
Создание условий для самостоятельной деятельности
|
Книжный уголок: Картинки, иллюстрации о предметах старинного быта;
Иллюстрации к сказкам «Заюшкина избушка», « Колобок», «Теремок», «Репка»; Иллюстрации к сказкам «Хаврошечка», «Лисичка – сестричка и серый волк».
Центр художественного творчества: Готовые формыиз бумаги, картона предметов быта, для обводки по контуру прорисовки узора. Формы для выкладывания на фланелеграфе узора, игрушки Матрешки и альбомы образцов росписи матрешек; раскраски с предметами быта, обводки по контуру.
Центр сюжетно-ролевых игр: куклы в народном костюме, элементы народного костюма, деревенская утварь
|
Взаимодействие с семьей
|
Информация в родительский уголок о народных промыслах
|
Календарно – тематическое планирование по теме « Земля- наш общий дом. Космос»
средняя группа
Сроки реализации:___2 неделя апреля__
Основные задачи:
1. Сформировать у детей элементарные представления о космосе, о планете Земля.
2. Развивать интерес к жизни и деятельности космонавтов.
3. Воспитывать любовь к своей планете.
4. Способствовать расширению представлений о дружбе.
5. Развивать познавательную активность и интерес к познанию окружающего мира.
ИТОГОВЫЕ СОБЫТИЯ:
1. Коллаж «Этот загадочный космос».
2. Выставка поделок « Космос».
Образовательные области
|
Совместная образовательная деятельность с детьми
|
Речевое развитие
|
Коммуникативная игра «Мы – одна команда».
Свободное общение «Кого берут в космонавты».
Беседа на темы «Что такое космос?», «День космонавтики».
Отгадывание загадок на тему «Космос».
Рассматривание иллюстраций «Где мы живем?» «Сколько лет Земле?», «Как изучают космос?».
Заучивание стих. С.Есенина «Звезды».
Рассматривание иллюстраций по данной теме.
Беседа: «На чём люди путешествуют?» Расширять знания о различных видах транспорта. Упражнять в назывании вида и функций транспорта.
Беседы «Первооткрыватели космоса», «Первый человек в космосе», « О Солнце как источнике тепла и света, которые нужны для жизни живых организмов на Земле».
Чтение книг о звездах и планетах.
Ю.Яковлева «Трое в космосе», И.Бунин «Огни небес», А. Лугарева «Космический сон».
Рассматривание иллюстраций «Голубая планета- Земля»;
Беседа по ознакомлению с профессией космонавта.
Сказка « У солнышка в гостях».
|
Познавательное развитие
|
Сюжетно-ролевая игра «Космическое путешествие», «Мы – космонавты».
Встречи с папами, дедушками, служившими в войсках ПВО;
Игры-превращения: Звездочки, Инопланетяне.
Игры с зеркалом « Солнечные зайчики».
Настольно-печатные игры для развития умений различать, сравнивать («Найди формы», «Подбери цвета»), пазлы.
Альбом «Чей инструмент?» (оборудование, инструменты и материалы, необходимые людям разных профессий).
|
Социально-коммуникативное развитие
|
Беседа «Ребята, давайте жить дружно»
Сюжетно-ролевая игра «Космическое путешествие», «Мы – космонавты».
Встречи с папами, дедушками, служившими в войсках ПВО;
Игры-превращения: Звездочки, Инопланетяне.
Рассказ воспитателя о профессии - космонавт.
Изготовление атрибутов к сюжетно-ролевой игре.
Труд на участке «Очистим планету от мусора».
Образовательная ситуация по изготовлению поделки: «Шлем космонавта». Продолжать знакомить со свойствами бумаги. Развивать техническое мышление, умение работать по схеме, чертежу.
Наблюдать за сменой частей суток, небесными светилами, небом, солнцем.
Наблюдение за трудом взрослых.
Правила поведения в экстремальных условиях космоса.
|
Художественно-эстетическое развитие
|
Рельефная лепка,/рисование «Звёзды и кометы»
Аппликация «Ракеты и кометы»
Слушание:«Колокольчики звенят» И. Моцарт,«Баю- бай» В. Витлина.
Движение:«Девочки и петрушки» (р.н.м.), «Дробный шаг» (р.н.м.), «Вот какая бабушка» Е. Тиличеева.
Пение:«Вот какая бабушка» Е. Тиличеева, «Мы запели песенку» Рустамова, «Пляска с ложками» М. Могучева, «Мы солдаты» Слонова.
|
Физическое развитие
|
Русские народные игры: «Гуси-лебеди», «Волк во рву», «Волк и овцы», «Вороны и воробьи», «Змейка», «Зайцы в огороде», «Пчелки и ласточки», «Кошки-мышки», «У медведя во бору».
Моделирование ситуации: «Завтрак, обед и ужин на космическом корабле» - что полезно для здоровья космонавтов и для нашего здоровья;
Игровое упражнение «Научим Незнайку» (умение самостоятельно и правильно совершать процессы умывания, мытья рук; следить за своим внешним видом и т.п.);
|
Создание условий для самостоятельной деятельности
|
Книжный уголок: книги для чтения, рассматривания иллюстраций, энциклопедий, красочных книг по данной теме.
Центр театрализованных игр:создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов для сюжетно-ролевой игры.
Центр художественного творчества: образцы и материалы для творчества детей , раскраски, шаблоны, разрезные картинки, оборудование для исследовательской деятельности( песок, вода, крышки, емкости для смешивания).
Центр конструирования: модули, конструкторы, модели смены дня и ночи, солнечной системы.
|
Взаимодействие с семьей
|
Создание папки-передвижки «Загадочная вселенная: о чем рассказать детям».
Привлечь родителей к изготовлению атрибутов к сюжетно-ролевой игре.
|
Календарно – тематическое планирование по теме « Мой город»
средняя группа
Сроки реализации:__3 - 4 неделя апреля_
Основные задачи:
1. Формировать знания о городе, в котором живем.
2. Расширять знания детей о значимых объектах города.
3. Закреплять знания детей о профессиях людей нашего города.
4. Развивать интерес к городу, отражать свои впечатления в продуктивной деятельности детей.
5. Воспитывать любовь к своему городу , гордость, уважение к труду взрослых.
6. Формирование представлений о правилах поведения на улицах города, правилах дорожного движения.
ИТОГОВЫЕ СОБЫТИЯ:
1. Фотовыставка « Мой любимый город».
Образовательные области
|
Совместная образовательная деятельность с детьми
|
Речевое развитие
|
Беседы «В каком городе мы живем», «Разные дома в городе».
Составление рассказа «Мой любимый город», «Город, в котором я живу».
Рассматривание картины «Улица города».
Беседа «Улица, на которой я живу».
Заучивание стихотворений о родном городе.
Учить строить самостоятельный связный рассказ по образцу. Активизировать в речи названия предметов, их частей, материалов, из которых они изготовлены. Упражнять в употреблении в речи простейших видов сложносочиненных и сложноподчиненных предложений. Чтение стихотворения Б.Заходера «Строители».
Н.Калинина «Как ребята переходили улицу», В. Маяковский «Кем быть», М.Шаповский «Родина наша», Сказки Г.Х.Андерсена,
Чтение стихов о родном городе « Мы дети Атомграда».
«Андерсенград – солнечный город», «Сказки Соснового Бора», книга о ЛАЭС.
Г.Шалаева «Большая книга правил поведения для воспитанных детей».
|
Познавательное развитие
|
Рассказ воспитателя «Моя страна. Мой город» «Мебель» ,Герб города Сосновый Бор», «Родной город» , «Достопримечательности родного города» .
Беседы «Моя Родина», «Мой адрес», «Что такое улица».
Рассматривание иллюстраций, фотографий, открыток с достопримеч. города Сосновый Бор.
Конструктивная деятельность: «Мой дом», «Мосты», «Машины на наших улицах» , «Какие разные дома» (крупный конструктор).
ФЭМП: «Сколько в доме этажей», «Дом, в котором я живу» (количество, величина, форма).
Исследовательская деятельность: проблемная ситуация «Почему Сосновый Бор называют городом энергетиков?».
Рассказ воспитателя «Наша Родина - Россия» , «Государственные символы России. Флаг. Герб. Гимн.» .
Игровая ситуация «Марусин сундучок»
Закреплять знания детей о свойствах материалов, из которых изготовлены различные предметы. Упражнять в классификации предметов по цвету, форме, материалу, назначению.
|
Социально-коммуникативное развитие
|
Составление рассказов из личного опыта «Прогулки по Сосновому Бору», «Где я провел выходные», «Мой любимый уголок в городе».
Строительная игра «Мой город».
Сюжетно-ролевая игра «Путешествие по знакомым улицам», « Строители», « Перекресток».
Целевые прогулки по Андерсенграду и территории детского сада.
Развивающие игры «Мой адрес», «Сколько в доме этажей», «Я по улице иду».
Дидактические игры «Скажи, что не правильно», «Береги живое», «Дорожные знаки», «Пожарное лото», «Собери из частей целое», «Внимание дорога» и др.;
Проведение ситуативных разговоров «Мой город», «Мой домашний адрес» и др.;
Проведение лексических упражнений «Кто больше назовет названий улиц города (различных видов транспорта и др.)».
Беседы и рассказы о профессиях родителей, о профессиях людей в нашем городе «Кто построил наш город», «Кто делает наш город красивее», «Где работают ваши родители», «Труд взрослых в родном городе» .
Наблюдение за трудом дворника.
Труд детей на участке по уборке территории.
Дидактические игры «Кому что нужно для работы», «Играем в профессии».
Труд на участке (работа на цветнике и в огороде, сгребание листьев, сбор природного материала для изготовления стилизованной карты (палочки, мелкие камешки, семена и плоды деревьев);
Проведение акции «Наведем чистоту на участке детского сада, на улице, в городе»;
Ситуативные беседы о родном городе, его достопримечательностях;
Проведение уроков вежливости «Едем в парк на трамвае», «Дом, в котором ты живешь»;
Игровые ситуации «Если ты потерялся»;
Ситуативные разговоры «Как город сделать чище?».
Правила поведения на улице, в транспорте, ПДД.
Почему нужно знать свой домашний адрес.
Опасные ситуации дома.
Свободное общение «Когда мы набираем 01, 02, 03»
Дидактическая игра «Раз, два, три, что опасно - найди»
|
Художественно-эстетическое развитие
|
Рисование «Кошка с воздушными шарами», «С днем рождения, город»
Лепка «По реке плывет кораблик»
Аппликация «Мышонок - моряк»
Слушание:«Зима прошла» Н. Метлова,«Весенний вальс» А. Филлипенко, «Медвежата» М. Красева.
Пение:«Стоим дом» М. Красева, «Про меня и муравья» Абелян, «Детский сад» А. Филлипенко,«Весёлая дудочка» Парцхаладзе,«Дождик» Насауленко.
Движение:«Поскоки» А. Филлипенко, «Оркестр» (лат.н.м.), «Прямой галоп» И. Дунаевского, «Полька» А. Жилинского, «Полька» И. Штраус, «Пружинка» Т. Ломовой, «Лошадка» Н. Потоловского.
|
Физическое развитие
|
Подвижные игры: «Кто быстрее», «Найди свой свет», «Найди пару», «Воробушки», «Самолеты», «Птицы и дождь», «Ловишки», «Найди свой домик». «Лохматый пес», «Цветные автомобили», «Найди пожарную машину», «У медведя во бору», «Прятки».
Игры-эстафеты.
Беседа на тему «Чистый город – залог здоровья», «Почему нельзя ходить по лужам»,
Свободное общение «Врачи - наши друзья».
|
Создание условий для самостоятельной деятельности
|
Книжный уголок: иллюстрации, открытки, фотографии, книги по данной теме.
Центр театрализованных игр: различные виды театров для обыгрывания литературных произведений, атрибуты для сюжетно-ролевой игры, дорожные знаки, картинки с изображением правил дорожного движения; карту города.
Центр художественного творчества:раскраски, трафареты и т.д..
Центр конструирования:различные виды конструкторов, схемы конструирования зданий, транспорта из строительного материала;
Схемы для изготовления поделок из бумаги;
Схемы для конструирования мостов по условию: по мосту должна проехать машина, а под мостом – проплыть корабль;
Обогащение предметно-развивающей среды в группе.
Детские музыкальные инструменты для игры «Веселые музыканты»;
Театр кукол би-ба-бо на ширме для импровизации «Кто в домике живет?».
|
Взаимодействие с семьей
|
Папки-передвижки: «Город Сосновый Бор», «Безопасность ребенка».
Участие в реализации фотовыставки : «Мой любимый город».
Консультации «Закаливание ребенка в домашних условиях», «Повышаем иммунитет», «В какие секции можно отдать ребенка в нашем городе».
|
Календарно – тематическое планирование по теме « День победы »
средняя группа
Сроки реализации:___1- 2 неделя мая_
Основные задачи:
1. Расширение представлений о государственных праздниках, о празднике День Победы, о воинах, которые защищали нашу Родину.
2. Совершенствование умения видеть отдельные различия во внешнем виде летчика, моряка, пограничника, танкиста, называть военных и военную технику (самолет, корабль, танк) на картинках.
3. Воспитание уважения к защитникам Отечества.
4. Формирование представления о празднике.
ИТОГОВЫЕ СОБЫТИЯ:
1. Создание коллажа « Защитники Отечества».
2. Экскурсия к мемориалу « Устье».
Образовательные области
|
Совместная образовательная деятельность с детьми
|
Речевое развитие
|
Беседа «Праздник Победы». Учить детей рассматривать иллюстрации с изображением праздника, отвечать на вопросы по содержанию беседы. Продолжать формировать представления об армии, о представителях разных родов войск (лётчики, танкисты, ракетчики, пехотинцы, моряки), об особенностях службы в мирное время, воспитывать чувство гордости за солдат, желание быть похожими на них.
Чтение стихотворения Е.Благининой «Почему ты шинель бережёшь?». Учить детей осмысленно воспринимать содержание произведений, адекватно реагировать на события, которых не было в собственном опыте.
Рассказ воспитателя о Родине (интересные факты из прошлого и настоящего России, о победе в Великой Отечественной войне), о родном городе.
Просмотр телепередачи «Парад на Красной площади» – показать мощь и силу Российской Армии.
Обследование одежды защитников Отечества. Вопросы познавательного характера (материал, цвет, рельеф).
Рассматривание экспозиции игрушек или иллюстраций с изображением военной техники, беседа о назначении, характерных особенностях военной техники;- Рассматривание фотографий с изображением памятников родного города, посвященных Празднику победы.
«Праздничный салют», «Шинель» Е.Благинина
Рассматривание изображения « Памятник военному солдату».
А. Пушкин «Ветер по морю гуляет...»;
А. Барто «Кораблик»;
«Кораблик» (англ. нар. пес. обр.С.Маршака), Д.Хармс «Кораблик»; отрывок из стихотвор. В. Маяковского «Кем быть?».
Загадки на военную тематику.
|
Познавательное развитие
|
Конструирование «Подбери детали». Развивать умение анализировать контурные схемы при постройке различных объектов (гараж для военных машин, ангар для военных самолетов). Учить самостоятельно подбирать детали для конструкции, делать постройки устойчивыми.
Конструирование « Самолет», « Корабль», « Танк ».
Игры с мыльной водой и пеной «Мыльные пузыри», «Подушка из пены» с помощью соломинок, трубочек, деревянных катушек и др.;
Игры с зеркалом «Поймай солнышко», «Что отражается в зеркале»;
Возведение постройки «Гараж для военной техники»;
Упражнение с флажками: «У нас праздник», «Положи кубик», «Попади в круг»;
Ситуативный разговор «Смелые герои»;
Игры со звуками «Угадай, что шуршит, что шумит»;
Дидактическая игра «Подбери картинки» - дать представление о различных видах войск и их особенностях службы.
|
Социально-коммуникативное развитие
|
Рассматривание иллюстраций по теме «День победы», сравнение людей разного возраста, пола, разного эмоционального состояния; беседа с детьми о правилах поведения в общественном месте, в транспорте, на празднике, о вежливости, об уважении к старшим;
Сюжетно-ролевая игра « Гараж военной техники», « Летчики», « Танкисты», « Моряки», « Готовим солдатам обед», « Военный госпиталь», « Мы идем на парад», « Пароход».
Ситуативный разговор « Смелые герои».
Дидактическая игра «Чем похожи такие разные предметы» с целью упражнения в сравнении предметов по разным свойствам, выделять сходства в разных предметах.
Д/и « Военная техника», « Подбери картинку», « Флаг и герб».
Словесная игра « Родственники».
Игровое упражнение « Аты- баты шли солдаты».
Игры-инсценировки: «Мы катаемся на лодочке по реке »; «Прокатим на лодочке куклу Машу».
Работа с природным материалом «Самолет». Учить детей выполнять поделку самолета из природного материала (сосновых шишек, желудей, пластилина). Развивать воображение, совершенствовать умение соединять детали с помощью пластилина.
Наблюдение за ветеранами.
Труд на участке ( помощь дворнику, собрать сухие ветки на участке, покормить птиц).
Беседа « Что сделать чтобы не было войны», « Как было трудно защитникам Отечества», « Как правильно себя вести на памятниках боевой Славы».
|
Художественно-эстетическое развитие
|
Рисование « Самолеты в небе», « Салют».
Аппликация « Военный корабль».
Лепка « Танк».
По плану музыкального руководителя.
|
Физическое развитие
|
Подвижные игры: «Попади в круг», «По дорожке на одной ножке», «Через ручеек», «Кольцеброс», «Сбей кеглю», «Пройди – не упади». Награждение медальками за хорошее выполнение задания;
Упражнение «Мы шагаем дружно в ряд» (учить детей правильно маршировать, координировать движения рук и ног);
Игры детей с мячами, кеглями «Меткие солдаты».
Физминутки « Солнышко», « Мы по улице гуляем».
В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать: комплекс общеразвивающих упражнений «Мы отважные ребята», «На параде» (с ленточками);
Беседу «Будем спортом заниматься».
Ситуативный разговор «Солдаты моют руки чисто»;
Ситуативный разговор «Солдат всегда должен быть аккуратным»;
Ситуативный разговор «Одеваться быстро и правильно, как солдат» (схема последовательности одевания.)
|
Создание условий для самостоятельной деятельности
|
Книжный уголок: Фотографии, иллюстрации на военную тему; Книги, открытки, марки по теме Дня Победы;
Иллюстрации с изображением празднования Дня Победы;
Центр с/р игр: Атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Солдаты» (форма, сюжетные картинки);
Центр конструирования: Строительный материал; схемы построек, тазик для пускания бумажных корабликов.
Конструктор Лего;
Выставка игрушек военной техники;
Спортивный уголок: Кольцебросы, оборудование для преодоления препятствий, метания;
Коллекция наборов солдатиков;
Бубны, погремушки для выполнения действия с флажками под музыку марша.
|
Взаимодействие с семьей
|
Посетить исторические места родного города;
Послушать в домашних условиях: «Прадедушка. День Победы» муз. А. Ермолова «Главный праздник» сл. Н. Мазанова «Катюша» муз. М. Блантера «Три танкиста»;
Прогуляться по городу с детьми.
Рассмотреть праздничное украшение города;
Понаблюдать с детьми за праздничным салютом;
Разучить с ребенком поздравительные стихи, песни о Великой Отечественной войне;
Поздравить прадедушку и прабабушку;
Возложить цветы к памятникам воинской славы.
|
Комплексно-тематический план воспитательно-образовательной деятельности с детьми по теме «День знаний»
Старшая группа
Сроки реализации: 1 неделя сентября
Основные задачи:
1. Развивать у детей познавательные мотивации ,интерес к школе ,книгам.
2. Формирование дружеских ,доброжелательных отношений между детьми.
3. Формировать положительные представления о профессии учителя.
4. Дать знания о школе, о том, кто и чему учит в школе, о школьных принадлежностях.
Итоговые события:
Выставка детских работ на тему «Как я провел лето».
Экскурсия в школу на День знаний.
Развлечение «День знаний».
Коллективная работа(Коллаж) «Как я провел лето».
Образовательные области
|
Совместная образовательная деятельность с детьми
|
Социально- коммуникативное развитие
|
Сюжетно-ролевая игра «Школа».
Дидактические игры: «Кому что нужно для работы», «Что мне нужно в школе»», «Скоро в школу мы пойдем»
Настольно-печатные игры: «Времена года» ,«Собери портфель».
Экскурсия к школе № 3. Рассказ о профессиях людей, работающих в школе.
Дежурство, трудовые поручения. Сбор природного материала (шишки, листья, травы и т.д.) и изготовление из него различных поделок. «Книжкина больница». Чтение, беседы, ситуативные разговоры, рассматривание иллюстраций о правилах дорожного движения «Мы по улице шагаем». Беседа « Для чего люди учатся».
|
Познавательное развитие
|
.Рассматривание иллюстраций о школе, о школьных принадлежностях.
Рассказ воспитателя «Книга -наш лучший друг».
Конструктивная деятельность: школьный автобус (мелкий конструктор).
Проблемно-игровые ситуации по ФЭМП (на примерах данной тематики).
|
Речевое развитие
|
Рассказ из опыта «Как я провел лето?»
Заучивание стихотворения «Если хочешь строить мост…»
Рассматривание иллюстраций о лете.
Рассматривание картины «Первое сентября» с последующим составлением рассказов по ней.
Беседа «Скоро в школу.»,
Загадки о книге ,школьных принадлежностях.
Чтение С Маршак «Первый день календаря» ,С .Михалков «Как бы мы жили без книг?», А Барто «Почему сегодня Петя просыпался десять раз ?»,Л Воронкова «Подружки идут в школу», А. Барто « А я не знал ,что я расту »,В .Берестов «Как хорошо уметь читать! »,А.Барто «Мне теперь не до игрушек, я учусь по букварю», А.Барто « Я на уроке в первый раз ,теперь я- ученица».
Чтение стихотворений: В.Степанов «Потемнели ветви», В.Бианки «Сентябрь», «До будущего лета».
Упражнения по развитию связной речи ,ЗКР и расширению словарного запаса детей.
|
Художественно- эстетическое развитие
|
Рисование «Картинка про лето», «Мы идем на экскурсию в школу».
Лепка «Красивые цветы».
Аппликация коллективная работа «Красивые цветы»
|
Физическое развитие
|
Подвижные игры: «Добеги и прыгни», «Мы веселые ребята», «Прятки».беседа на тему «Бережем зрение с детства», «Витамины на тарелке» , «Как стать Неболейкой».
|
Создание условий для самостоятельной деятельности
|
Книжный уголок: книги для чтения про лето и школу.
Детские альбомы с фотографиями школ, учеников. Различные виды театров для обыгрывания диалогов.
Центр театрализованных игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов.
|
Взаимодействие с родителями
|
Семейный проект «Как я провел лето». Привлечение родителей к совместному изготовлению атрибутов к сюжетно-ролевой игре «Мы пешеходы».
Папка-передвижка «Вот и стали мы на год взрослей» (возрастные и психологические особенности детей).
| |
Скачать 394.37 Kb.