Для 11 класса. для 11 класса. Темень, темнеющий, краска темнее, темнея, небо темно, потемнев, темный, самая темная, темневший, темнеть. Задание2 укажите все части речи в предложении
 Скачать 379.63 Kb.
|
|
УРОК 5 ЯЗЫКОВЫЕ НОРМЫ 1.ПОВТОРЕНИЕ. ОРФОЭПИЯ Задание 1. Произнесите правильно слова: атлАс (ткань), атлЕт, Атлас (геогр.), из аэропОрта, Августовский, апокАлипсис, афЕра, балОванный, баловАть, бАнты, 2.ПОВТОРЕНИЕ. МОРФОЛОГИЯ Задание 2.Из предложений выпишите все частицы Писателем человек становится не только по зову сердца. Приходят годы возмужалости, и писатель явственно слышит, кроме призывного голоса собственного сердца, новый мощный зов – зов своего времени и своего народа, зов человечества.______________________________________ Задание 3. Из предложения выпишите все наречия По современным оценкам, 80% тех, кто сегодня заканчивает институты, должны будут дважды за свою жизнь переучиваться и менять профессию. Признаюсь: меня, человека уже пожилого, выросшего в послевоенные годы, эти слова ошеломили, будто бы какой нечестивец посмел принародно надругаться над святыней._________________________________________ 3.ПОВТОРЕНИЕ. ФРАЗЕОЛОГИЯ Задание 4. Объясните значение фразеологизмов, запишите слово-синоним. 1) Все как один, в один голос ____________2) За один присест____________ 3) В два счета__________________4) Палка о двух концах_______________ 5) Как две капли воды___________6) Наговорить с три короба____________ 7) Идти на все четыре стороны_____________8) Как свои пять пальцев_____________________ МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ НОРМЫ ТЕОРИЯ Числительное Собирательные числительные (двое, трое, четверо) употребляются только в следующих случаях: 1.С существительными, обозначающими лиц мужского пола: трое братьев. 2.С существительными дети, люди. 3.С существительными, обозначающими названия детёнышей животных: семеро козлят. 4.С существительными, имеющими форму только мн.ч.: семеро суток. 5.С существительными, обозначающими парные (или составные) предметы: двое саней. 6.НИ В КОЕМ СЛУЧАЕ их нельзя употреблять с существительными ж.р. и с существительными, обозначающими взрослых особей животных. 7.Числительное оба употребляется только с существительными мужского рода: оба брата. 8.Числительное обе употребляется только с существительными женского рода: обе сестры. 9.У сложных числительных при склонении изменяются все (!) части: семьюдесятью. 10.У составных числительных изменяется каждое слово: двум тысячам пятидесяти трём. Числительные полтора/полтораста в И.п. и В.п. имеют указанную форму, в остальных падежах – форму полутора/полутораста. Со словом сутки: двое, трое, четверо суток; НО пять, шесть, семь суток. Прилагательное Имена прилагательные имеет две степени сравнения:
КАТЕГОРИЧЕСКИ ЗАПРЕЩЕНО смешивать степени сравнения. Грубой ошибкой будет: самый красивейший. Глагол Запомните образование некоторых повелительных форм глагола:
Местоимение Притяжательные местоимения его, её, их имеют только данную форму! Имя существительное Образование форм существительных вызывает наибольшее затруднение у сдающих ЕГЭ. Это связано с тем, что нет каких-либо определённых правил для запоминания написания окончаний ИС в И.п. и Р.п.: директор – директора, бухгалтер – бухгалтеры; ружьё – ружей, мандарины - мандаринов. Запомни! 1.Существительные, обозначающие названия овощей и фруктов, в основном в Р.п. имеют окончания –ов: томатов. НО: яблок! 2.Существительные, обозначающие названия национальностей, в основном в форме Р.п. мн.ч. имеют нулевое окончание: армян, осетин. НО: монголов, якутов, таджиков и некоторые др. 3.Существительные, обозначающие названия парных предметов, в основном в форме Р.п. мн.ч. имеют нулевое окончание: ботинок, шорт, чулок. НО: носков, гольфов, клипсов. 4.Существительные ж.р. на –ня в форме Р.п. мн.ч. имеют нулевое окончание: пустынь, басен. 5.В некоторых случаях окончания существительных в И.п. ед.ч. служат для разграничения лексического значения слов: политические лагери – туристические лагеря. 6.Тюль, рельс, шампунь, рояль, кед, табель – м.р. НО табель о рангах – ж.р. (устаревшая форма). 7.Плацкарта (!), тУфля, тапка, манжета – ж.р. СКЛОНЕНИЕ ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ Количественные и собирательные числительные склоняются по образцу существительных или прилагательных. По образцу существительных третьего склонения (ночь, тень) склоняются: числительные пять, шесть, семь, восемь, девять:
Но: т. п. – восьмью и восемью. числительные на -дцать: одиннадцать, двенадцать, тридцать и др.:
числительные на -десят: пятьдесят, шестьдесят и др.:
Но: т. п. – восьмьюдесятью и восемьюдесятью. Особое склонение имеют числительные двести, триста, четыреста и все числительные на -сот (пятьсот, шестьсот):
Нужно запомнить: Числительные сорок, девяносто и сто имеют только две формы: сорок, девяносто, сто (и. п., в. п.) и сорока, девяноста, ста (во всех остальных падежах). Поэтому правильно: с девяноста рублями, о сорока учениках, со ста проблемами, а НЕ *с девяностами рублями, о сороках учениках, со стами проблемами. Числительное полтора имеет две формы именительного падежа – полтора (м. р. и с. р.) и полторы (ж. р.): полтора литра, полтора бревна, полторы жизни. Форма всех косвенных падежей (кроме винительного) – полутора. Правильно: о полутора днях, а НЕ *о полуторах днях, *полторах днях. ПРАКТИКА Задание 1.Просклоняйте числительное 786 И.п ___________________________________________________ Р.п.___________________________________________________ Д.п. ___________________________________________________ Т.п ____________________________________________________ П.п.____________________________________________________ Задание 2. Найдите предложения, в которых допущены ошибки. 1) Двое суток нам пришлось провести в аэропорту. 2) Семеро козлят стали предметом гастрономического интереса одного голодного волка. 3) Четыре подруги сидели за столиком в кафе и весело смеялись. 4) Нас было двое, а их — четверо. 5) В лесу охотник едва отбился от трёх матерых волков. 6) У обоих часов сломана секундная стрелка. 7) Оставшуюся полсотни километров участники гонки преодолели с большим трудом. 8) Трое неизвестных неожиданно появились перед нами. 9) Проект будет готов к двадцать шестому сентября. 10) Озеро находится в полутора километрах от города. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДОМАШНЯЯ РАБОТА Задание 1. Выполните тестовую работу. 1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? 1) издАвна; 2) забрАла; 3) завИдный; 4) избАлован 2. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? 1) лгАла; 2) клАла; 3) лИла; 4) рвАла 3. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? 1) дОсуг; 2) пОняв; 3) знамЕние; 4) (он) дозвонИтся 4. В каком слове ударение падает на второй слог? 1) недуг; 2) позвонит; 3) донизу; 4) пломбировать 5. В каком слове ударение падает на первый слог? 1) завидный; 2) банты; 3) звонит; 4) деяние 6. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? 1) щелкАть; 2) прибылА; 3) налИла; 4) клеИть 7. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? 1) вклЮчим; 2) зАсветло; 3) пАртер; 4)звОнишь Задание 2. Подчеркните производный предлог. Школьники не любили сельский труд, больше вредили, чем помогали старому учителю: землю не перекапывали, а ковыряли лопатой, вместо сорняков выпалывали культурные растения, попросишь их полить огурцы и капусту – они начнут брызгаться и с воплями носиться по всему саду. Задание 3. Найдите предложения, в которых допущены ошибки. 1)Прибыл поезд с двумястами шестьюдесятью пассажирами. _________________________________________________________________ 2)Расстояние измеряется восеми тысячами семьюстами шестьюдесятью девятью километрами. _________________________________________________________________ 3)Сбор дошел до двух тысяч трехсот семьюдесяти пяти рублей. _________________________________________________________________ 4)Библиотека пополнилась девятьюстами шестьюдесятью девятью книгами. ________________________________________________________________________________________________ 5)Теперь уже понятно, что можно было обойтись и двумя тысячами рублями. ________________________________________________________________________________________________ 6)На пятистах сороках девяти растениях обнаружены вредители. _________________________________________________________________ 7)Спутник сейчас находится в восьмисот километрах от Земли. _________________________________________________________________ 8)До конца экспедиции осталось двадцать двое суток. _________________________________________________________________ 9)По обоим сторонам реки тянется живописный лес. ________________________________________________________________________________________________ 10)В моей библиотеке около полутораста книг. _________________________________________________________________ Прочитайте текст. Выполните задания 1-3 (1)Недостаточно, чтобы художник-пейзажист верно изобразил на холсте деревья, берег реки, леса, поля, гористую даль, морской простор: важно, чтобы он сумел раскрыть в картине своё отношение к изображённой природе, показал, какое впечатление она производит на человека. (2)Мы говорим: «весёлый дождик», «унылое небо», «пробудившийся от зимнего сна лес», «грозно нахмурившееся море». (3)…. пейзажист пишет дождик весёлым, небо унылым, лес проснувшимся, а море хмурым, он передаёт зрителю настроение, которое вызвала в его душе та или иная картина природы, и это является признаком мастерства художника. Задание 1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте? Ответ запишите цифрой или цифрами. 1) Художник-пейзажист должен уметь верно изображать на холсте деревья, берег реки, леса, поля, гористую даль, морской простор. 2) Пейзажист пишет дождик весёлым, небо унылым, лес проснувшимся, а море хмурым. 3) Если мы говорим: «весёлый дождик», «унылое небо», «пробудившийся от зимнего сна лес», «грозно нахмурившееся море», то это значит, что картина создана художником-пейзажистом. 4) Мастерство художника-пейзажиста проявляется в умении не только верно изображать природу, но и передавать зрителю то настроение, которое она вызывает в его душе. 5) Настоящий мастер кисти способен передавать тонкое движение души, настроение зрителю, но это может произойти только в том случае, если он чувствует природу, верно ее изображает. Задание 2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово. Если Когда Итак Именно Потому Задание 3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ВПЕЧАТЛЕНИЕ. Определите значение, в котором это слово употреблено в ПЕРВОМ (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. ВПЕЧАТЛЕНИЕ, -я; ср. 1. обычно мн.: впечатления, -ий. Образ, след, оставляемые в сознании, в памяти человека предметами и явлениями внешнего мира. Впечатления детства. Дорожные впечатления. Искать новых впечатлений. 2. Влияние, воздействие на кого-л. Находиться под впечатлением фильма. Производить сильное в. на кого-л. 3. Мнение, оценка, сложившиеся после знакомства, общения с кем-, чем-л. Делиться, обмениваться впечатлениями. Юноша оставил благоприятное в. Создаётся в., что ты не говорил с ним. 4. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. до тысяча девятьсот пятого года пятистами рублями более просто пара туфель несколько полотенец УРОК 6 МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ НОРМЫ ПОВТОРЕНИЕ. ОРФОЭПИЯ Задание1. Произнесите правильно слова: вЕрование, взялА, взЯто, включИт, воспринялА, вперИть, временщИк, втрИдорога, вероисповЕдание, газирОванный, газопровОд, глашАтай, гналА, гофрирОванный, гравЁр, граждАнство, гУсеничный, гастронОмия, гЕнезис, давнИшний, ТЕОРИЯ Родительный падеж множественного числа:
Родительный падеж множественного числа существительных, употребляющихся преимущественно во множественном числе:
Для некоторых существительных образование форм множественного числа затруднительно; это слова мечта, мольба, башка. Слова щец и дровец не имеют других форм, кроме формы множественного числа родительного падежа. ПРАКТИКА Задание 1. Укажите ошибку в образовании формы слова, объясните, в чём заключается ошибка, исправьте её. 1.1) чудеснейший 2) много вишен 3) две седьмых 4) сади дерево 2. 1) мокла под дождём 2) косвенных падежов 3) чудеснейшим образом 4) здоровые дёсны 3. 1) четырьмястами строчками 2) полощущий бельё 3) все директора гимназий 4) более выше 4. 1) больше пятьдесят рублей 2) их дети 3) пять блюдец 4) лягте на диван 5. 1) прочитая рассказ 2) менее значительный 3) в две тысячи пятом году 4) поезжай домой 6. 1) семьюдесятью способами 2) сто тонн 3) пробежи сто метров 4) интереснее всех 7. 1) вкусные торта 2) в аэропорту 3) моложе брата 4) в трёхстах метрах 8. 1) береговые катера 2) скоро выздоровеет 3) трое братьев 4) у новых туфлей 9.1) много цапель 2) гораздо важнее 3) две пятых потребляемой энергии 4) ехай быстрее 10. 1) молодые бухгалтеры 2) ихней работой 3) в течение тридцати пяти минут 4) дамских туфель 11. 1) прекраснейший человек 2) едва успев 3) без двух пятых 4) лежать на береге 12. 1) наиболее правильнее 2) свыше четырёх тысяч метров 3) несколько яблонь 4) попробую 13. 1) более нужнее 2) пара туфель 3) с четырьмястами рублями 4) поезжай домой 14. 1) машет рукой 2) шестьюстами рублями 3) способные инженеры 4) ихние книги 15. 1) давайте попробоваем 2) около пятисот человек 3) менее быстрый 4) много яблок 16. 1) в ста семидесяти восьми томах 2) не машите руками 3) шире 4) ихние ошибки 17. 1) к две тысячи пятому году 2) жгёт костер 3) пачка макарон 4)фильм интереснее 18. 1) много облаков 2) хорошо проповедовает 3) поезжай 4) с двумястами бойцами 19. 1) консервов 2) в двух тысяч первом году 3) семеро смелых 4) лечащий врач САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДОМАШНЯЯ РАБОТА Задание1. Прочитайте предложения, подчеркните фразеологизмы, объясните их значение. Через несколько месяцев после смерти митрополита Андрея Шептицкого Брестская уния канула в Лету. Нашу действительность невозможно замкнуть в прокрустово ложе прописных истин. Полученное наследство стало яблоком раздора для двух братьев. Математика как наука стала для десятиклассника ахиллесовой пятой. Присутствующих охватил панический ужас, все бросились врассыпную. Копать уголь лопатами - Сизифов труд. Из-за невозможности читать он испытывал танталовы муки. Задание 2. Выпишите из каждого ряда словосочетание, где нет ошибок в образовании форм слов. 1.Более нужнее, обои брата, испеки пироги. _________________________ 2.Белый тюль, большой мазоль, ихний брат. _________________________ 3.Скучаю по вас, вкусные торта, ягода эта слаже. _________________________ 4.Нет местов, согласно приказа, трое детей. _________________________ 5.Более моложе, тонна помидоров, килограмм яблоков. __________________________ 6.Кладите на место, обоих книг, десять грамм. __________________________ 7.Более красивее, скоро выбора, договоры подписаны. __________________________ 8.Не махай руками, около двухсот человек, четверо кошек. __________________________ 9.Шесть пар носок, извиняюсь за своё поведение, лягте здесь. __________________________ 10.Ляжь отдохни, пять яблоков, песни цыган. __________________________ 11.Пирожок с повидлой, нет сапогов, беги назад. __________________________ 12.Положь на стол, в обеих сумках,сыпет весь день дождь. __________________________ 13.Их дети, более шестиста книг, обожгётесь. __________________________ 14.В двухтысяч шестом году,грущу по вам, пара ботинок. __________________________ 15.Много поместьев, самый счастливейший человек, двое ножниц.___________________________ 16.Пара туфель, мы хочем, сколько сейчас время. ___________________________ 17.Блюда болгаров, я победю, трое медвежат. ___________________________ 18.Более лучший, более честный, более грамотнее. ___________________________ Прочитайте текст. Выполните задания 1-3 (1)Верблюды могут долго обходиться без пищи, и, что особенно важно, они несколько дней могут не пить, и учёные долго строили догадки о причинах их удивительной способности переносить жажду. (2)Недоказанными оказались и предположение, что удерживает воду желудок животного — а пьёт верблюд много и быстро: за 10 минут он поглощает сразу 10 вёдер воды, и предположение, что выносить жажду позволяет верблюду накопленный в горбах жир, ведь, «сгорая», он даёт воду и таким образом предохраняет организм от обезвоживания. (3) ….., что феноменальная стойкость верблюда к жажде зависит от его способности за счёт воды терять до четверти массы своего тела, при этом в крови влага удерживается в значительно большем количестве, чем у других животных. Задание 1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте? Ответ запишите цифрой или цифрами. 1) Верблюды могут долго обходиться без пищи и без воды, и учёные выдвигали различные догадки о причинах этой удивительной способности, только одна из которых оказалась доказанной. 2) Стойкость верблюдов к жажде обусловлена тем, что они за счёт воды способны терять до четверти массы своего тела, а влага в их крови при этом удерживается в значительно большем количестве, чем у других животных. 3) Относительно стойкости верблюдов к жажде учёными были выдвинуты два предположения: воду удерживает желудок животного и выносить верблюду жажду позволяет накопленный в горбах жир. 4) Пьёт верблюд много и быстро: за 10 минут он поглощает сразу 10 вёдер воды, и его умение долго обходиться без воды объясняется прежде всего способностью поглощать влагу в значительно большем количестве, в отличие от других животных. 5) У верблюдов влага может удерживаться в крови, что делает его выносливым к жажде, хотя при этом он может терять до четверти массы тела. Задание 2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово. Потому Оказалось Так Следовательно Задание 3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова УДИВИТЕЛЬНЫЙ. Определите значение, в котором это слово употреблено в ПЕРВОМ (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.УДИВИТЕЛЬНЫЙ, -ая, -ое; -лен, -льна, -льно. 1.Вызывающий удивление, странный. У. случай. У-ое совпадение. У-ая встреча. 2.Необычайный, необыкновенный по каким-л. качествам, свойствам. У. человек. У-ая женщина. У. камень малахит. // Необыкновенный, редкостный. У. трус. У. глупец. У. ум. 3. Поразительный, вызывающий какое-л. сильное чувство своими качествами, свойствами. У-ая новость. У-ые страницы истории. У-ая книга. УРОК 7 ГРАММАТИЧЕСКИЕ НОРМЫ ТЕОРИЯ 1.ПОВТОРЕНИЕ. ОРФОЭПИЯ Задание 1. Произнесите правильно слова: далА, дефИс, деЯние, диспансЕр, дОгмат, догналА, договОр, договОры, дозвонИшься, дремОта, досУг, духовнИк, еретИк, жалюзИ, ждалА, жилОсь, завИдно, завилА, заворожИть, завсегдАтай ГРАММАТИЧЕСКИЕ НОРМЫ. ТЕОРИЯ 1.Построение предложений с однородными членами, стоящими в разных падежах. Во время войны народ надеялся и верил в победу. Во время войны народ надеялся (на кого? на что?) на победу и верил (в кого? во что?) в неё. 2. Пропуск предлога при однородных членах. На земле, воде и воздухе — всюду мы защищены! На земле, воде и в воздухе — всюду мы защищены! 3. Смешение родо-видовых понятий в ряду однородных членов. В лодке лежали караси, сазаны, лещи, рыба. В лодке лежала рыба: караси, сазаны, лещи. 4. Соединение в одном ряду однородных членов скрещивающихся понятий. На собрание пришли жильцы дома, бабушки и дети. На собрание пришли жильцы дома. 5. Употребление в одном ряду однородных членов логически несовместимых понятий. Иван Петрович пришел с женой и плохим настроением. Иван Петрович, когда пришел с женой, был в плохом настроении. 6. Нарушение однородности понятий Мы любим футбол и стрелять. Мы любим футбол и стрельбу. 7. Нарушение падежных форм обобщающего слова и однородных членов Посетители музея любовались картинами великих художников: Суриков, Репин, Айвазовский. Посетители музея любовались картинами великих художников: Сурикова, Репина, Айвазовского. 8. Нарушение синтаксических норм при построении предложений, в которых однородные члены связаны двойными союзами: как…, так и; не только…, но и…; если не…, то… и др. Хорошо отвечали на экзаменах как одиннадцатиклассники, а также учащиеся девятых классов. Хорошо отвечали на экзаменах как одиннадцатиклассники, так и учащиеся девятых классов. 9. Нарушение лексической сочетаемости однородных членов с тем словом, с которым они связаны по смыслу. Много критических замечаний и ценных предложений было внесено в ходе обсуждения вопроса. Много ценных предложений было внесено в ходе обсуждения вопроса, много было высказано критических замечаний. 10. Разрыв причастного оборота определяемым словом. Приготовленные оладьи мамой были необыкновенно вкусны. Оладьи, приготовленные мамой, были необыкновенно вкусны. 11. Нарушение согласования причастия с определяемым словом Мы гордимся нашими футболистами, победивших английскую команду. Мы гордимся нашими футболистами, победившими английскую команду. 12. Замена страдательных причастий действительными Задание, выполняющееся нами, не вызывает особых затруднений. Задание, выполняемое нами, не вызывает особых затруднений. 13. Нарушение однородности синтаксических элементов предложения Дождь, ливший с утра и который напоил землю, очень выручил хлеборобов. Дождь, ливший с утра и напоивший землю, очень выручил хлеборобов. 14. Неверное присоединение придаточной части, создающее неоднозначность восприятия Лошади казаков, которые были покрыты пеной, с трудом взбирались по горной тропе. Казачьи лошади, которые были покрыты пеной, с трудом взбирались по горной тропе. 15. Нарушение грамматической формы союзного слова в придаточной части. Весной вернулись в село юноши, которыми служили в армии. Весной вернулись в село юноши, которые служили в армии. 16. Ошибки в предложениях, придаточная часть которых начинается с союзного слова кто. Те, кто бывали в Геленджике, не могли не любоваться красотой набережной. Союзное слово кто употребляется с глаголами только в форме ед.ч. При этом также следует обращать внимание на единство грамматических форм подлежащего и сказуемого в главной части предложения: Те, ….., не могли не любоваться…; тот,….не мог не любоваться и т.п. Те, кто бывал в Геленджике, не могли не любоваться красотой набережной. 17. Ошибки в построении сложноподчиненного предложения с придаточным изъяснительным. Выступавшие заметили о том, что Сочи готов принять Олимпиаду в 2014 году. Выступавшие заметили, что Сочи готов принять Олимпиаду в 2014 году. Запомните некоторые сочетания слов: скучать (по кому? чему?) — с существительными и личными местоимениями 3-го лица) : скучать по нему, по морю, по лету и т.п. скучать (по ком?) — с личными местоимениями 1-го и 2-го лица мн.ч.: скучать по Вас; скучали по нас; уплатить, заплатить (за что?) уплатить, заплатить за проезд; оплатить (что?) оплатить проезд; уверенность (в чем?) уверенность в победе вера (во что?) вера в победу 18. Смешение прямой и косвенной речи Студент грустно сказал, что я ещё пока не готов отвечать. Студент грустно сказал, что он ещё пока не готов отвечать. 19. Ошибки в употреблении предлогов благодаря, согласно, вопреки. Существительные после предлогов благодаря, согласно, вопреки всегда стоят в дательном падеже (кому, чему) Правильный вариант: Благодаря (кому?) докторУ, больной поправился. Поезд прибыл согласно (чему?) расписаниЮ. Вопреки (чему?) прогнозУ погода была прекрасной. 20. Ошибки в употреблении предлога «по». Употребляется с предложным падежом (о ком, о чем) По завершениИ учебного года мы поедем в Крым. По приездЕ в санаторий нужно проконсультироваться у врача. 21. Ошибки в употреблении имен собственных. В кинофильме «ВойнЕ и мирЕ» С.Бондарчук прекрасно сыграл Пьера Безухова. В кинофильме «ВойнА и мир» С.Бондарчук прекрасно сыграл Пьера Безухова. В «Войне и мире» С.Бондарчук прекрасно сыграл Пьера Безухова. 22. Неоправданная инверсия Глаза его прикрывали стёкла очков. Стёкла очков прикрывали его глаза. 3. Употребление предложного сочетания вместо беспредложной конструкции. Учёный оперировал с точными фактами. Учёный оперировал точными фактами. ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
ПРАКТИКА 1. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||