2.2. Программа развития памяти младших школьников на основе мнемотехнических приемов
Цель программы: развитие способности надежно запоминать точную информацию, расширение объема памяти у детей младшего школьного возраста посредством умения использовать мнемотехнические приемы.
Задачи программы:
Увеличить объем долговременной памяти;
Повысить уровень развития кратковременной памяти;
Научить младших школьников произвольно и логически запоминать;
Развивать такие процессы памяти как припоминание, запоминание, воспроизведение, хранение информации;
Развивать способность к воссозданию мыслительных образов, способность к осознанному восприятию запоминаемой информации, устанавливать связи (ассоциации) между элементами материала;
Сформировать умение устанавливать сходства и различия, осуществлять анализ деталей и их синтез, а также увеличить концентрацию внимания.
Формирование навыков применения, детьми младшего школьного возраста, мнемотехнических приемов запоминания информации.
Данная программа представлена в виде ряда последовательных шагов:
1. Переход от конкретных мнемических средств (запоминая одних предметов с помощью других) к абстрактным (запоминание предметов с помощью знаков, рисунков, схем и т.п.).
2. Переход от механических к логическим средствам запоминания и воспроизведения материала.
3. Переход от внешних средств запоминания к внутренним.
4. Переход от использования уже готовых или известных средств запоминания к новым, оригинальным, придуманным самим запоминающим.
Каждый шаг – это одно или несколько занятий, объединенных одной тематикой.
Структура занятий:
Программа состоит из 16 занятий. Продолжительность каждого занятия — 40 минут. Занятия проводились 1-2 раза в неделю
Ниже, в таблице 2, представлено содержание программы по развитию памяти младших школьников, на основе мнемотехнических приемов.
Таблица 2
Тематический план занятий
№ п/п
|
Цель
|
Содержание
|
Оборудование
|
1
|
Знакомство, развитие умения слушать друг друга.
|
Задание: выработать ритуал приветствия;
Упражнение "Снежный ком";
Установление правил;
Задание: выработать ритуал прощания.
|
«Звездочки»,
скотч, лист ватмана, фломастер.
|
2
|
Обучение детей методу крокирования, развитие способности к воссозданию мысленных образов (визуализацию понятий), как элемента логической памяти.
|
Ритуал приветствия;
Упражнение "Рисуем слова" — подготовка к методу крокирования;
Упражнение «Чтение письма по рисунку»;
Упражнение "Гуляем по зоопарку";
Ритуал прощания.
|
Бумага формата А4, для рисования, карандаши.
|
3
|
Обучение детей приему «мысленной картины», развитие осознанного восприятия и концентрации внимания как основы процессов запоминания, припоминания и воспроизведения информации.
|
Ритуал приветствия;
Упражнение "Осознание визуального материала»;
Обучение детей приему «мысленной картины»;
Упражнение "Мысленные образы, отвечающие понятиям прямо или косвенно";
Ритуал прощания.
|
Листы формата А4, ручки, карандаши, секундомер.
|
Продолжение таблицы 2
№ п/п
|
Цель
|
Содержание
|
Оборудование
|
4
|
Знакомство детей с методом мнемоники – «ассоциации», развитие способности к воссозданию мысленных образов (визуализацию понятий), как элемента логической памяти.
|
Ритуал приветствия;
Упражнение "Гуляем по лесу";
Знакомство детей с методом мнемоники – «ассоциации»
Упражнение на запоминание по ассоциациям «Имена обитателей НЛО»
Ритуал прощания.
|
200-300 спичек
|
5
|
Обучение мнемотехническому приему построения смысловых фраз из начальных букв запоминаемой информации, развитие процесса запоминания, путем формирования у детей концентрации внимания на запоминаемом объекте.
|
Ритуал приветствия;
Упражнение "Осознание словесного материала";
Обучение мнемотехническому приему построения смысловых фраз из начальных букв запоминаемой информации.
Игра "Обезьянки";
Ритуал прощания.
|
Бумага, карандаши, секундомер.
3 карточки с 8 изображениями разных предметов. Предметы одни и те же, но расположение разное.
Кирпичики.
|
6
|
Обучение мнемотехническому приему запоминания чисел, развитие кратковременной памяти, путем формирования у детей осознанного восприятия и концентрации внимания.
|
Ритуал приветствия;
Игра "Опиши соседа";
Научение мнемотехническому приему запоминания чисел.
Упражнение "Пробуждение "чувства деталей"";
Ритуал прощания.
|
Бумага, карандаши.
|
Продолжение таблицы 2
№ п/п
|
Цель
|
Содержание
|
Оборудование
|
7
|
Ознакомление детей с мнемотехническими приемами запоминания чисел, развитие долговременной и кратковременной памяти у детей.
|
Ритуал приветствия
Игра "Фотоаппараты";
Мнемотехнические приемы запоминания чисел «Угадай мелодию», «Подружи» числа.
Игра "Сделай, как я!" (со спичками)
Ритуал прощания.
|
3 карточки с 8 изображениями разных предметов. Спички, (счетные палочки, пуговицы, бусинки).
|
8
|
Развитие зрительной и долговременной памяти детей; активизация способности управлять слуховым вниманием, о бучение мнемотехническому приему запоминания чисел.
|
Ритуал приветствия;
Упражнение "Найди сам";
Мнемотехнический прием «Цифро - алфавит»
Ритуал прощания.
|
Бумага формата А4, карандаши, ручки.
Кирпичики.
|
9
|
Обучение навыкам использования «приема символизации» Формирование умения переводить информацию в зрительный образ, развитие кратковременной и долговременной памяти.
|
Ритуал приветствия;
Игра "Пуговица";
Упражнение "Оживление";
Игра "Подарки";
Ритуал прощания.
|
Два одинаковых набора пуговиц,
Повязка на глаза.
|
10
|
Обучение навыкам применения мнемотехнического метода «5П», развитие долговременной памяти, путем формирования у детей операций установления сходства и различий, анализа деталей и их синтеза.
|
Ритуал приветствия
Задание на развитие операций установления сходства и различий, анализа деталей и их синтеза; Мнемотехнический метод «5П». Упражнения: "Вини Пух, Пятачок и Заяц", "Осенние листья"; Ритуал прощания.
|
Различные предметы, доступные в ваших условиях.
Картинки.
|
Продолжение таблицы 2
№ п/п
|
Цель
|
Содержание
|
Оборудование
|
11
|
Формирование навыков применения мнемотехнического приема метода «ключевых слов», развитие у детей умения сравнивать запоминаемые предметы, находить в них черты сходства и отличия, как компонента кратковременной и долговременной памяти.
|
Ритуал приветствия;
Задание на развитие операций установления сходства и различий, анализа деталей и их синтеза "Ваза";
Обучение «методу ключевых слов»;
"Волшебник меняет лицо";
Ритуал прощания.
|
Различные предметы, доступные в ваших условиях.
Картинки.
|
12
|
Развитие способности устанавливать связи (ассоциации) между элементами материала, как компонента логического запоминания.
|
Ритуал приветствия; Развиваем фантазию — "На что похожа цифра?"; Упражнение "Конкретизация абстрактного";
Упражнение "Двойная стимуляция памяти";
Ритуал прощания.
|
15-20 карточек с изображением отдельных предметов (например, яблоко, троллейбус, чайник, самолет, ручка, рубашка, автомобиль, лошадь, флажок, петух и т.д.).
|
Продолжение таблицы 2
№ п/п
|
Цель
|
Содержание
|
Оборудование
|
13
|
Развитие процессов запоминания, с помощью формирования у детей умения определять группу предметов, объединенных по общему признаку, а также устанавливать ассоциативные связи между предметами.
|
Ритуал приветствия;
Упражнение "Нелогичные ассоциации".
Упражнения: "Беспорядок на кухне",
От слова к рассказу;
Упражнение на развитие ассоциативного мышления;
Ритуал прощания.
|
Картинки.
Бумага, шариковые ручки.
Рисунок на котором представлены названия животных.
|
14
|
Ознакомление с методом топологической мнемотехники или методом Цицерона, развитие логической, т.е. опосредованной памяти детей.
|
Ритуал приветствия;
Разрезанные предложения; Играем в Цицерона;
Каждое слово что-то обозначает;
Ритуал прощания.
|
Бумага формата А4, шариковые ручки.
|
15
|
Формирование навыка использования у детей с мнемотехнического приема кодирования запоминаемой информации «Буквенно-цифровой код (БЦК)», развитие опосредованного запоминания, с помощью формирования у детей способности устанавливать связи между элементами материала.
|
Ритуал приветствия;
Упражнение "Запоминание слов";
Мнемотехнические приемы кодирования «Буквенно-цифровой код (БЦК)»
Упражнение "Запоминание стихов";
Ритуал прощания.
|
Бумага, шариковые ручки.
|
Продолжение таблицы 2
№ п/п
|
Цель
|
Содержание
|
Оборудование
|
16
|
Ознакомление детей с мнемотехническими приемами кодирования запоминаемой информации « Приемами кодирования по созвучию», «Метод наводящих ассоциаций», развитие непроизвольной образной памяти у детей младшего школьного возраста.
|
Упражнения на развитие памяти:
Мнемотехнические приемы кодирования « Прием кодирования по созвучию», «Метод наводящих ассоциаций»;
Упражнение «Опиши игрушку»;
Ритуал прощания.
|
Бумага формата А4, карандаши и секундомер.
|
Полное описание развивающих занятий представлено в Приложении 2.
Программа развития памяти младших школьников на основе мнемотехнических приемов была составлена на основе работ Б. П. Никитина, И. Г. Челпанова, В.А. Козаренко, П.И. Зинченко, Л.Ф Тихомировой, Л.В. Черемошкиной, В. Д. Шадрикова, А. А Смирнова, З. М. Истоминой и др.
Таким образом, можно сделать вывод, что подобранные диагностические методики и составленная развивающая программа соответствуют друг другу, являясь единым комплексом, который позволяет провести процедуру выявления уровня развития памяти, а также возможности дальнейшего развития памяти у детей младшего школьного возраста, посредствам мнемотехнических приемов.
|
Скачать 0.94 Mb.